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新课改的大前提下要求英语课堂教学与信息技术紧密结合，这样英语教学更能体现其学科的特点，更能加大课堂容量，更能提高课堂效率，更能激发学生学习英语的兴趣，使学生感受课堂的愉悦，轻松，自在，乐于其中，醉于其中！使教师摆脱黑板、粉笔、课本的枯燥与乏味！学科间的整合是教学的一种进步！这种整合在教学模式上的体现更是课改的精神与内涵所在！
初中英语教学中使用多媒体信息技术要注意在使用的过程中发挥以计算机为中心的多媒体技术在形象、直接、快捷传递课堂教学信息上确有得天独厚的优势，但是也要注意课堂教学过程中对学生思维能力的培养不迷失方向。
信息技术是一种展示手段，解决教的问题，也是一种辅助手段，解决学的问题。只有把信息技术与英语学科教学模式结合起来，才能全面提高英语教师水平，增加课堂教学艺术，提高英语教学质量，顺应课改要求，适应时代的发展。
多媒体信息技术教学可以说是作为一种“电教”方式，是为了在教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识，将“灵气”和“主动性” 赋予学习者，教师进行教学和阐明问题只是初步，更为关键的是要让学生积极主动地参与到学与教的过程中，接受并体会学习的快乐。因此，课件的设计者不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而应着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化，而不要“为多媒体而多媒体”，不能把英语课上成一堂“图片展示课”或“音乐欣赏课”，毫无交际性和交互性可言。这就需要教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛搜集相关素材，精心策划，制作课件时恰到好处地运用现代教育技术，比如在新旧知识的连接点，教学重点和难点处，学生思维转变处、困惑处，传统媒体难以解决处等运用现代教育技术。比如，在句型 How much be…?的教学中，我创设有利于发展联想思维的顾客到商店购物的情境，让学生分别扮演店员及顾客的不同角色，利用多媒体展示各类商品，用该句型进行实际操作，学会运用系动词 be，这样就培养学生的整体性思维能力，学生通过自己细心观察情境变化、判断、分析、归纳，思维能力不但得到锻炼，而且对英语语法结构及其内在联系也能梳理清楚，学生既掌握了一定的学习方法，又提高了整体性思维能力，使学生更有效地掌握知识。
信息技术与英语教学模式整合主要呈现以下几种：
Authorware, Powerpoint. Excel. Microsoft。
但整合的过程中由于理论研究与实践应用之间的脱节，造成了课程教学活动可行性受到各方面的质疑，没能很好的发挥整合过程中认得这一要素的能动性作用。有的教师在制作课件时超量、超限、超时地进行“信息轰炸”。将与课文内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列，而在使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量。音像视频、 PowerPoint、投影齐上阵，使五彩缤纷的多媒体信息包围着学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，这直接影响到学生对所需内容、意义的检索处理和理解接受，极易导致视、听觉的疲劳，思维训练也不足，这样的教学既缺乏实效，又超出了教师精力承受度，偏离了课件使用的本义，弊大于利。
下面就信息技术运用与英语教学在整合过程中存在的问题、弊端、不足之处进行说明并提出建议：
一、用Authorware制作多媒体课件是当前许多人首选的方法。
它的优点很多，但它也有制作时间长、需要一定的软件使用技能等缺点，如能和PowerPoint进行结合，就可充分运用及融合两者的优点、特点，提高制作课件的速度和质量。PowerPoint是微软公司Office组件之一，它是一个专用于编制电子文稿的软件，是一种表达观点、演示成果、传达信息的强有力手段。用PowerPoint编制的电子文稿进行信息交流，将使你彻底告别粉笔和黑板，把枯燥的、使人昏昏欲睡的报告或照本宣科式的讲课变成听讲者欣赏电影式的享受。PowerPoint提供了各种丰富的字体（包括三维立体字）、各种动画放映方式等异常丰富的各种功能，还有强大的Office组件作为其后盾。在今后多媒体课件制作中如能灵活结合运用这两个软件，一定能制作出更快、质量更好的课件。
二、整合中对Powerpoint的建议
1.一味地追求在英语课堂上的演示效果，花样百出，百花齐放，忽略课堂的实效性，导致课堂教学的失真！
在多媒体辅助教学过程中，教师仍应起主导作用，教师在英语课堂上的作用是计算机的一些功能不可也不能替代的。如：英语课堂开头几分钟的值日生报告或师生的口头交流，是学生听说训练的很好方式。而为了一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，把由教师讲述的一部分内容变为媒体演示；甚至有时优质课评比也以是否用上大量的媒体演示作为一个必备条件。但是，我们必须明确地认识到，英语是一种实践性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生之间的英语语言交流。学生运用英语语言进行交际的能力才能得到培养。我们应该记住：任何时候我们都是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学。因此，PowerPoint的演示时机及数量应取决于英语课堂教学的需要。
2．用显示屏代替黑板,喧宾夺主，感受不到知识在展示过程中教师的力量与魅力所在，老师与学生之间缺乏言语与目光交流，缺乏人文性。『新有些英语老师把计算机显示屏当作黑板，课前将整个操练材料、问题和答案，甚至整个教案都用PowerPoint制成幻灯显示。这样做不利于根据教学进展需要创设情景，板书内容也难以进行调整、修改。而且，用显示屏代替黑板，一方面易造成学生视觉感知僵化；也由于显示屏的显示内容有限，使学生对课文的整体感知受到影响；另一个方面，使适时创设情景引导学生进行英语语言操练变成难于把握。总之，用显示屏完全代替黑板，不仅丢掉了传统，而且也不能发挥帮助我们解决教学方面的疑难问题。
3．用PowerPoint制作的课件代替学生的思维和操练，学生机械的看，机械的说，充当机器人的角色，不动脑，不动手，是现代教学的一种病态美！扼杀学生的创造性。现在，英语学科的课件大多侧重于有声动画的制作，它集动画和声音于一体，通过把教材中的素材以动画形式展示给学生，增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，起到了帮助学生理解文章及对话内容的作用。但不容忽视的一个问题是：这仅仅是把文中情景和有声语言展示给学生，它代替不了学生的思维，代替不了学生在教师创设的情景中运用英语进行交际的操练，也很难适应我们英语课堂上实施素质教育的积极参与，口脑并用、质疑讨论、和谐高效、主动发展的要求。因此，切不可为了给课堂上多一点现代化教学的气息，一味地不加选择地使用课件。
三、电子表格Excel、Microsoft在英语教学与英语教学管理中的广泛使用
电子表格Mxcel、Microsoft在英语课堂模式与信息技术整合中发挥这重要的作用，诸如教案的书写，表格的制作，成绩的统计，学情的分析，课件的制作等方面。提高了教学的实效与有效性，节约了时间，提高了效率，体现了现代教学精神！但笔者认为如果过多的使用，过多的体现信息技术就会使英语教学或者常规教学忽视人的重要性，是英语教学中的一种失衡！适当的体现人的重要性！动手去做感受成功的喜悦！感受自我的重要，感受过程的价值！达到整合中的均衡。
信息技术与英语教学模式的整合是教学进步的需要，是时代的需要。是现代教育必然趋势，信息技术在英语教学中的意义深远、作用重大！但我们在整合的过程中要把握一种度！要体现信息技术更要体现学科特点，使学科间的整合达到一种融合！但现代英语教学中一些老师忽视教学的实质，过分的突出信息技术的特点，没有将两者有机整合！反而弄巧成拙，事与愿违！忽视英语教学的有效性，仅仅是一种表演、一种信息技术的展示！学生课堂上神采奕奕、精神抖擞！但知识的学习根本提不上，知识的运用更不用说！这就是整合中的缺失是现代教学的病态美，学生的学在那？学生的思在那？是否动脑？动手？是否动情？老师的基本功在那体现？难道一支粉笔就不可以教学？课堂机械化！学生冷漠化！教师点击化！值得思考，信息技术与学科的整合贵在融合与互补！
初中英语教学中使用多媒体信息技术要注意在使用的过程中发挥以计算机为中心的多媒体技术在形象、直接、快捷传递课堂教学信息上确有得天独厚的优势，但是也要注意课堂教学过程中对学生思维能力的培养不迷失方向。
信息技术是一种展示手段，解决教的问题，也是一种辅助手段，解决学的问题。只有把信息技术与英语学科教学模式结合起来，才能全面提高英语教师水平，增加课堂教学艺术，提高英语教学质量，顺应课改要求，适应时代的发展。
多媒体信息技术教学可以说是作为一种“电教”方式，是为了在教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识，将“灵气”和“主动性” 赋予学习者，教师进行教学和阐明问题只是初步，更为关键的是要让学生积极主动地参与到学与教的过程中，接受并体会学习的快乐。因此，课件的设计者不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而应着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化，而不要“为多媒体而多媒体”，不能把英语课上成一堂“图片展示课”或“音乐欣赏课”，毫无交际性和交互性可言。这就需要教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛搜集相关素材，精心策划，制作课件时恰到好处地运用现代教育技术，比如在新旧知识的连接点，教学重点和难点处，学生思维转变处、困惑处，传统媒体难以解决处等运用现代教育技术。比如，在句型 How much be…?的教学中，我创设有利于发展联想思维的顾客到商店购物的情境，让学生分别扮演店员及顾客的不同角色，利用多媒体展示各类商品，用该句型进行实际操作，学会运用系动词 be，这样就培养学生的整体性思维能力，学生通过自己细心观察情境变化、判断、分析、归纳，思维能力不但得到锻炼，而且对英语语法结构及其内在联系也能梳理清楚，学生既掌握了一定的学习方法，又提高了整体性思维能力，使学生更有效地掌握知识。
信息技术与英语教学模式整合主要呈现以下几种：
Authorware, Powerpoint. Excel. Microsoft。
但整合的过程中由于理论研究与实践应用之间的脱节，造成了课程教学活动可行性受到各方面的质疑，没能很好的发挥整合过程中认得这一要素的能动性作用。有的教师在制作课件时超量、超限、超时地进行“信息轰炸”。将与课文内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列，而在使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量。音像视频、 PowerPoint、投影齐上阵，使五彩缤纷的多媒体信息包围着学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，这直接影响到学生对所需内容、意义的检索处理和理解接受，极易导致视、听觉的疲劳，思维训练也不足，这样的教学既缺乏实效，又超出了教师精力承受度，偏离了课件使用的本义，弊大于利。
下面就信息技术运用与英语教学在整合过程中存在的问题、弊端、不足之处进行说明并提出建议：
一、用Authorware制作多媒体课件是当前许多人首选的方法。
它的优点很多，但它也有制作时间长、需要一定的软件使用技能等缺点，如能和PowerPoint进行结合，就可充分运用及融合两者的优点、特点，提高制作课件的速度和质量。PowerPoint是微软公司Office组件之一，它是一个专用于编制电子文稿的软件，是一种表达观点、演示成果、传达信息的强有力手段。用PowerPoint编制的电子文稿进行信息交流，将使你彻底告别粉笔和黑板，把枯燥的、使人昏昏欲睡的报告或照本宣科式的讲课变成听讲者欣赏电影式的享受。PowerPoint提供了各种丰富的字体（包括三维立体字）、各种动画放映方式等异常丰富的各种功能，还有强大的Office组件作为其后盾。在今后多媒体课件制作中如能灵活结合运用这两个软件，一定能制作出更快、质量更好的课件。
二、整合中对Powerpoint的建议
1.一味地追求在英语课堂上的演示效果，花样百出，百花齐放，忽略课堂的实效性，导致课堂教学的失真！
在多媒体辅助教学过程中，教师仍应起主导作用，教师在英语课堂上的作用是计算机的一些功能不可也不能替代的。如：英语课堂开头几分钟的值日生报告或师生的口头交流，是学生听说训练的很好方式。而为了一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，把由教师讲述的一部分内容变为媒体演示；甚至有时优质课评比也以是否用上大量的媒体演示作为一个必备条件。但是，我们必须明确地认识到，英语是一种实践性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生之间的英语语言交流。学生运用英语语言进行交际的能力才能得到培养。我们应该记住：任何时候我们都是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学。因此，PowerPoint的演示时机及数量应取决于英语课堂教学的需要。
2．用显示屏代替黑板,喧宾夺主，感受不到知识在展示过程中教师的力量与魅力所在，老师与学生之间缺乏言语与目光交流，缺乏人文性。『新有些英语老师把计算机显示屏当作黑板，课前将整个操练材料、问题和答案，甚至整个教案都用PowerPoint制成幻灯显示。这样做不利于根据教学进展需要创设情景，板书内容也难以进行调整、修改。而且，用显示屏代替黑板，一方面易造成学生视觉感知僵化；也由于显示屏的显示内容有限，使学生对课文的整体感知受到影响；另一个方面，使适时创设情景引导学生进行英语语言操练变成难于把握。总之，用显示屏完全代替黑板，不仅丢掉了传统，而且也不能发挥帮助我们解决教学方面的疑难问题。
3．用PowerPoint制作的课件代替学生的思维和操练，学生机械的看，机械的说，充当机器人的角色，不动脑，不动手，是现代教学的一种病态美！扼杀学生的创造性。现在，英语学科的课件大多侧重于有声动画的制作，它集动画和声音于一体，通过把教材中的素材以动画形式展示给学生，增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，起到了帮助学生理解文章及对话内容的作用。但不容忽视的一个问题是：这仅仅是把文中情景和有声语言展示给学生，它代替不了学生的思维，代替不了学生在教师创设的情景中运用英语进行交际的操练，也很难适应我们英语课堂上实施素质教育的积极参与，口脑并用、质疑讨论、和谐高效、主动发展的要求。因此，切不可为了给课堂上多一点现代化教学的气息，一味地不加选择地使用课件。
三、电子表格Excel、Microsoft在英语教学与英语教学管理中的广泛使用
电子表格Mxcel、Microsoft在英语课堂模式与信息技术整合中发挥这重要的作用，诸如教案的书写，表格的制作，成绩的统计，学情的分析，课件的制作等方面。提高了教学的实效与有效性，节约了时间，提高了效率，体现了现代教学精神！但笔者认为如果过多的使用，过多的体现信息技术就会使英语教学或者常规教学忽视人的重要性，是英语教学中的一种失衡！适当的体现人的重要性！动手去做感受成功的喜悦！感受自我的重要，感受过程的价值！达到整合中的均衡。
信息技术与英语教学模式的整合是教学进步的需要，是时代的需要。是现代教育必然趋势，信息技术在英语教学中的意义深远、作用重大！但我们在整合的过程中要把握一种度！要体现信息技术更要体现学科特点，使学科间的整合达到一种融合！但现代英语教学中一些老师忽视教学的实质，过分的突出信息技术的特点，没有将两者有机整合！反而弄巧成拙，事与愿违！忽视英语教学的有效性，仅仅是一种表演、一种信息技术的展示！学生课堂上神采奕奕、精神抖擞！但知识的学习根本提不上，知识的运用更不用说！这就是整合中的缺失是现代教学的病态美，学生的学在那？学生的思在那？是否动脑？动手？是否动情？老师的基本功在那体现？难道一支粉笔就不可以教学？课堂机械化！学生冷漠化！教师点击化！值得思考，信息技术与学科的整合贵在融合与互补！