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书本知识具有局限性,它包容不了鲜活的实践知识。知识传授的过程是复杂的,描述和揭示知识传授过程的概念术语更是复杂的。学生掌握了概念术语和相应的文字符号,并不意味着知识的教与学过程的完结,完整的过程必须补上传统教学理论所忽视的主要由学生自主地获取知识意义的后续过程——实践反馈阶段。
书本知识的局限性与知识传授的复杂性
【摘 要】
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书本知识具有局限性,它包容不了鲜活的实践知识。知识传授的过程是复杂的,描述和揭示知识传授过程的概念术语更是复杂的。学生掌握了概念术语和相应的文字符号,并不意味着知
【机 构】
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天津市教育科学研究院
【出 处】
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天津市教科院学报
【发表日期】
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2020年4期
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