论文部分内容阅读
当前，在学校打造高效课堂的号召下，全体英语教师共同参与教学研究，探讨出了很多符合学生实际情况的教学方法。笔者也在教学实践中，不断地总结和归纳自己的教学方法。经过一段时间的教学观察，笔者发现，尽管教师改进了教学方法，制定出了合理的教学计划，但是学生的学习成绩还是没有得到根本改观。通过问卷调查和找学生聊天之后，笔者发现，问题的根源在于学生缺乏学习兴趣和正确的学习方法。屡次的考试失败，不仅挫伤了学生学习英语的积极性和学习热情，也打击了他们的自信心。虽然他们付出了很多努力，也尝试着进行改变，但考试成绩还是不理想。要想解决这个问题，笔者认为，必须先培养学生的学习兴趣，再介绍一些正确、有效的学习方法，引导学生，特别是引导“学困生”掌握学习方法，使他们学会学习。只有帮助学生取得一些小小的成就，使他们重新建立自信，才能从根本上改变学生学习英语的现状，走出教学困境。
由于深受传统教学和高考的影响，大多数教师往往以“填鸭式”的教学方式为主，以题海战术为辅。有时为了节省课堂的教学时间，英语教师往往只讲解课文中出现的语法知识，不给学生阅读课文的时间，也没有深入地分析教材，割裂了文章的整体性。在教学设计上，教师只侧重长难句的讲解和知识点的灌输，再给学生布置一些语法练习。虽然，有时练习的表面效果看上去不错，但实际结果却不理想，学生的阅读能力还是没能得到丝毫改善和提高。为了改变这种教学现状，笔者首先会根据课文的整体要求，设计一些有针对性的问题，有意识地引导学生从整体上来理解课文。同时，再给学生介绍一些学习方法，如找中心句、根据上下文猜词义、利用比赛来提高学生的兴趣等；其次，在讲解课文时，笔者先侧重分析文章的结构，让学生自己概括文章的中心思想，然后下一堂课再来介绍语法知识；最后，笔者精心设计了适合学生学情的教案和学案，在导入课文时，利用多媒体制作图片和播放影音片段来辅助教学，激发了学生的学习兴趣。
基础班学生的英语基础较为薄弱，有些学生甚至连基本的单词发音都不会，更不用说应用了。针对这个问题，笔者利用早自习，从朗读国际音标着手，逐渐过渡到朗读课文，也采取了跟读磁带的方法，让学生模仿磁带的发音和语调。经过一段时间的训练,学生养成了早上朗读英文的好习惯，不仅纠正了发音，培养了语感，而且还提高了朗读的流利性，为阅读整篇文章打下了基础。
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于把知识加以应用，让学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感’。”因此，教师要多动脑筋，设计一些随堂练习，检测学生对所学知识的理解程度，并迁移到练习中去。通过设计的练习来得到反馈，进而根据学生的反馈来改进教学。
学习兴趣是学生学习的动力和源泉，是学生取得良好成绩的保障。教师的首要任务就是要激发和保持学生的学习兴趣，所以，教师必须反复地探索和实践，总结出一些有效提高学生学习兴趣的教学方法。
参考文献：
[1]史均翰，许高雄.普通中学教育学[M].北京：北京师范大学出版社，1995.
[2]何欣，李晓燕.实用英语单词记忆方法[J].科技信息（学术研究），2007，（11）.
[3]闵会学.英语新课程小组化教学浅析[J].教育实践与研究，2004，（6）.
(作者单位：江西省赣州市赣县中学北校区)
由于深受传统教学和高考的影响，大多数教师往往以“填鸭式”的教学方式为主，以题海战术为辅。有时为了节省课堂的教学时间，英语教师往往只讲解课文中出现的语法知识，不给学生阅读课文的时间，也没有深入地分析教材，割裂了文章的整体性。在教学设计上，教师只侧重长难句的讲解和知识点的灌输，再给学生布置一些语法练习。虽然，有时练习的表面效果看上去不错，但实际结果却不理想，学生的阅读能力还是没能得到丝毫改善和提高。为了改变这种教学现状，笔者首先会根据课文的整体要求，设计一些有针对性的问题，有意识地引导学生从整体上来理解课文。同时，再给学生介绍一些学习方法，如找中心句、根据上下文猜词义、利用比赛来提高学生的兴趣等；其次，在讲解课文时，笔者先侧重分析文章的结构，让学生自己概括文章的中心思想，然后下一堂课再来介绍语法知识；最后，笔者精心设计了适合学生学情的教案和学案，在导入课文时，利用多媒体制作图片和播放影音片段来辅助教学，激发了学生的学习兴趣。
基础班学生的英语基础较为薄弱，有些学生甚至连基本的单词发音都不会，更不用说应用了。针对这个问题，笔者利用早自习，从朗读国际音标着手，逐渐过渡到朗读课文，也采取了跟读磁带的方法，让学生模仿磁带的发音和语调。经过一段时间的训练,学生养成了早上朗读英文的好习惯，不仅纠正了发音，培养了语感，而且还提高了朗读的流利性，为阅读整篇文章打下了基础。
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于把知识加以应用，让学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感’。”因此，教师要多动脑筋，设计一些随堂练习，检测学生对所学知识的理解程度，并迁移到练习中去。通过设计的练习来得到反馈，进而根据学生的反馈来改进教学。
学习兴趣是学生学习的动力和源泉，是学生取得良好成绩的保障。教师的首要任务就是要激发和保持学生的学习兴趣，所以，教师必须反复地探索和实践，总结出一些有效提高学生学习兴趣的教学方法。
参考文献：
[1]史均翰，许高雄.普通中学教育学[M].北京：北京师范大学出版社，1995.
[2]何欣，李晓燕.实用英语单词记忆方法[J].科技信息（学术研究），2007，（11）.
[3]闵会学.英语新课程小组化教学浅析[J].教育实践与研究，2004，（6）.
(作者单位：江西省赣州市赣县中学北校区)