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摘要：定向运动也被称作智力型體育运动，简单来讲就是参与者利用地图和指北针依次到达指定地点，用时最短者获胜。这种运动主要借助良好的自然环境展开，具有较高的趣味性和体验性，自问世起受到广泛欢迎。教育改革背景下，职业院校在开展体育教学过程中，需要考虑如何实现对学生智力、体力、心理以及个性等综合能力的培养。定向运动不仅需要参与者有良好的体能支撑，还需要参与者保持良好的思考和分析能力，这与职业院校体育教学改革创新的目的相一致，因而在职业院校的体育教学中开展定向运动具有较高的实践价值。
关键词：职业院校;体育教学;定向运动;教育改革
一、职业院校体育教学中开展定向运动的实践环境
高校教育改革过程中，强调对学生情感和价值的教育，各个学科都需要从教学内容、教学方式等方面做出调整，从而促进学生的全面发展。定向运动既需要体力的投入又对智力水平有一定要求，这与职业院校体育教学改革的契合性较高，所以在职业院校中开展定向运动具有良好的教育支撑基础。除此以外，职业院校的建设标准和发展水平都有较高表现，这也为定向运动的开展提供了便利条件。总体来看，职业院校开展定向运动有良好的实践环境。
（一）职业院校具有良好的硬件设施
职业教育在近年来得到迅速发展，不仅在数量上有了持续增长，大多数院校布局科学，环境适宜，这为日常体育教学中开展定向运动提供了良好的条件，尤其是一些地形地貌特征比较突出的院校可以直接利用现有资源，结合实际教学需要绘制好定向运动地图，做好安全保障工作即可在校内完成定向运动的教学[1]。除此以外，定向运动的设施设备需求容易得到满足。一些基础的电子设备在职业院校的日常教学中已经有所应用，个别需要重新添置的器材设施也不会为院校造成太大的经费负担，甚至可以在教学中寻求替代品。
（二）定向运动具有较强的吸引力优势
定向运动主要在自然环境中展开，这与多数体育活动不同，所以有较高的参与性和体验性，参与者在智力与体力的双重付出下，不仅能从项目本身获得参与的快乐，而且能够充分融入自然、认识自然，从而提升对自然美的感知，对于价值和情感观念的提升都是非常有益的。同时，定向运动往往具有一定的对抗意味，能够唤起学生的竞争意识，自然会使学生在竞争过程中提高自己的适应能力、判断能力以及心理素质，所以对学生而言有非常明显的吸引力优势，有利于进一步提升学生在体育教学中参与的积极性。
（三）定向运动对体育教学改革有明显的推动作用
要想在日益激烈的国际竞争中获得立足之地，必须做好人才储备工作，也就需要从教育入手，不断进行改革与创新，从而提升人才的综合能力。新的发展时期，我国大力提倡素质教育，强调学生的全面协调发展，所以任何阶段的教育不仅要重视理论知识的传递，还要注重对学生德育、体育、美育等方面的培养。定向运动能够打破传统体育教学流于形式的弊端，能够调动学生的多种感官，对于学生综合能力的培养大有助益，这不仅可以提高职业院校的体育教学水平，也是教育教学改革的重要推力。
二、提高职业院校体育教学中定向运动实践性的途径
定向运动在促进学生全面发展的同时能够切实推动职业院校的体育教学改革，所以职业院校在体育教学过程中开展定向运动已经成为一种必然趋势。虽然目前职业院校的发展状况较为乐观，开展定向运动也有一定的条件支撑，但是要想进一步发挥定向运动在体育教学中能够作用，切实实现全面培养人才的目的，还需要通过各种内外部渠道提高定向运动在职业院校体育教学中的实践性。
（一）积极提高定向运动的教学组织水平
虽然定向运动对活动条件和活动设施的要求相对比较容易满足，但是需要体育教师具备更高的组织能力和管理能力，这对体育教师的教学水平提出了较大考验[2]。定向运动的外在表现是直接的户外对抗，但是依然需要教师理论教学的准备，像定向活动的介绍、工具的使用、定向技能的培养需要体育教师专门安排课时进行讲授。实践环节需要教师亲自示范各种工具、设备的使用，然后选择合适的定向场地展开活动。体育教师还应当注重教学方法的选择，充分尊重学生的个体差异，尽量做到因材施教。
（二）兼顾定向运动的多样性和实际性
定向运动需要一定的场地和设备支持，对于部分职业院校而言具有一定的制约性，这就要求职业院校在开展定向运动的过程中要坚持从实际出发，不可盲目追求活动的规模和难度。尤其是条件较弱的职业院校，可以选择从场地规模较小的定向游戏入手，不断积累经验的过程中逐步寻求更大规模活动的开展。除此以外，职业院校在开展定向运动的实践中应当尽量丰富活动的内容和形式，比如积极开展定向越野、夜间定向等活动。所以，要想提高职业院校定向活动的实践性，应当兼顾多样性和实际性这两个基本原则。
（三）注重定向运动的校际和校企合作
虽然不同高校具备不同的教育教学资源，这些资源也在一定程度上决定了体育教学中定向活动的实践水平，但是学校之间、学校与企业之间充分做好交流合作工作，能够很好地解决资源分布不均带来的限制。而且单一的校内资源在重复利用以后很容易引起学生的倦怠，过于熟悉的环境也会影响定向运动的实际效果，加强校际合作一方面可以互相取长补短，优化定向运动课程的结构和内容，另一方面新鲜的环境能够提高学生参与的积极性，有利于定向运动效果与教育教学目标的实现。
参考文献：
[1]胡军.对体育教学中定向运动内容开发的探讨[J].当代体育科技，2013，3 （5）：48-48.
[2]李良胤，王焕利，项前，等.高校定向运动教学实践研究[J].林区教学，2011 （3）：112-113.
关键词：职业院校;体育教学;定向运动;教育改革
一、职业院校体育教学中开展定向运动的实践环境
高校教育改革过程中，强调对学生情感和价值的教育，各个学科都需要从教学内容、教学方式等方面做出调整，从而促进学生的全面发展。定向运动既需要体力的投入又对智力水平有一定要求，这与职业院校体育教学改革的契合性较高，所以在职业院校中开展定向运动具有良好的教育支撑基础。除此以外，职业院校的建设标准和发展水平都有较高表现，这也为定向运动的开展提供了便利条件。总体来看，职业院校开展定向运动有良好的实践环境。
（一）职业院校具有良好的硬件设施
职业教育在近年来得到迅速发展，不仅在数量上有了持续增长，大多数院校布局科学，环境适宜，这为日常体育教学中开展定向运动提供了良好的条件，尤其是一些地形地貌特征比较突出的院校可以直接利用现有资源，结合实际教学需要绘制好定向运动地图，做好安全保障工作即可在校内完成定向运动的教学[1]。除此以外，定向运动的设施设备需求容易得到满足。一些基础的电子设备在职业院校的日常教学中已经有所应用，个别需要重新添置的器材设施也不会为院校造成太大的经费负担，甚至可以在教学中寻求替代品。
（二）定向运动具有较强的吸引力优势
定向运动主要在自然环境中展开，这与多数体育活动不同，所以有较高的参与性和体验性，参与者在智力与体力的双重付出下，不仅能从项目本身获得参与的快乐，而且能够充分融入自然、认识自然，从而提升对自然美的感知，对于价值和情感观念的提升都是非常有益的。同时，定向运动往往具有一定的对抗意味，能够唤起学生的竞争意识，自然会使学生在竞争过程中提高自己的适应能力、判断能力以及心理素质，所以对学生而言有非常明显的吸引力优势，有利于进一步提升学生在体育教学中参与的积极性。
（三）定向运动对体育教学改革有明显的推动作用
要想在日益激烈的国际竞争中获得立足之地，必须做好人才储备工作，也就需要从教育入手，不断进行改革与创新，从而提升人才的综合能力。新的发展时期，我国大力提倡素质教育，强调学生的全面协调发展，所以任何阶段的教育不仅要重视理论知识的传递，还要注重对学生德育、体育、美育等方面的培养。定向运动能够打破传统体育教学流于形式的弊端，能够调动学生的多种感官，对于学生综合能力的培养大有助益，这不仅可以提高职业院校的体育教学水平，也是教育教学改革的重要推力。
二、提高职业院校体育教学中定向运动实践性的途径
定向运动在促进学生全面发展的同时能够切实推动职业院校的体育教学改革，所以职业院校在体育教学过程中开展定向运动已经成为一种必然趋势。虽然目前职业院校的发展状况较为乐观，开展定向运动也有一定的条件支撑，但是要想进一步发挥定向运动在体育教学中能够作用，切实实现全面培养人才的目的，还需要通过各种内外部渠道提高定向运动在职业院校体育教学中的实践性。
（一）积极提高定向运动的教学组织水平
虽然定向运动对活动条件和活动设施的要求相对比较容易满足，但是需要体育教师具备更高的组织能力和管理能力，这对体育教师的教学水平提出了较大考验[2]。定向运动的外在表现是直接的户外对抗，但是依然需要教师理论教学的准备，像定向活动的介绍、工具的使用、定向技能的培养需要体育教师专门安排课时进行讲授。实践环节需要教师亲自示范各种工具、设备的使用，然后选择合适的定向场地展开活动。体育教师还应当注重教学方法的选择，充分尊重学生的个体差异，尽量做到因材施教。
（二）兼顾定向运动的多样性和实际性
定向运动需要一定的场地和设备支持，对于部分职业院校而言具有一定的制约性，这就要求职业院校在开展定向运动的过程中要坚持从实际出发，不可盲目追求活动的规模和难度。尤其是条件较弱的职业院校，可以选择从场地规模较小的定向游戏入手，不断积累经验的过程中逐步寻求更大规模活动的开展。除此以外，职业院校在开展定向运动的实践中应当尽量丰富活动的内容和形式，比如积极开展定向越野、夜间定向等活动。所以，要想提高职业院校定向活动的实践性，应当兼顾多样性和实际性这两个基本原则。
（三）注重定向运动的校际和校企合作
虽然不同高校具备不同的教育教学资源，这些资源也在一定程度上决定了体育教学中定向活动的实践水平，但是学校之间、学校与企业之间充分做好交流合作工作，能够很好地解决资源分布不均带来的限制。而且单一的校内资源在重复利用以后很容易引起学生的倦怠，过于熟悉的环境也会影响定向运动的实际效果，加强校际合作一方面可以互相取长补短，优化定向运动课程的结构和内容，另一方面新鲜的环境能够提高学生参与的积极性，有利于定向运动效果与教育教学目标的实现。
参考文献：
[1]胡军.对体育教学中定向运动内容开发的探讨[J].当代体育科技，2013，3 （5）：48-48.
[2]李良胤，王焕利，项前，等.高校定向运动教学实践研究[J].林区教学，2011 （3）：112-113.