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摘 要：初中生要学好物理学科，本身需要具有一定的逻辑思维能力，对于首次接触物理课程的初中生而言，其性别不同表现也不同，本文针对初中生学习物理性别差异表现，从教师及家长的角度提出几点策略，以便初中生更好的学习物理课程。
关键词：初中生；性别差异；物理；解决策略
物理是一门讲究逻辑思维能力的学科，[1]初中生首次接触物理学科，由于性别的差异更是不同程度的感到困难。[2]大量的研究表明女生在语言能力上要强于男生，利用语言上的优势在小学阶段较易取得好成绩，使初中女生认为只要死记硬背就可以取得好成绩的假象。当初中女生遇到物理科目中较为复杂抽象的知识时，语言优势不再起主要作用，成绩直线下滑。而对于男生，对新鲜事物的好奇心，使其喜将生活现象与物理知识对号入座，愈发愿意动手动脑学习物理知识，导致其学习物理的主动性和积极性强于女生。如此，初中生自发形成男生学习物理较女生容易的定势思维。结果是在物理学科的学习上男生越来越自信，女生逐渐失去信心。性别差异对物理课程学习的影响客观存在。为了使初中生更有效的学习物理，本文提出几点解决初中生学习物理性别差异问题的策略，以供参考。
一、积极调动初中生学习物理的主动性和积极性
作为教师，可以主动设法调动初中生学习物理的主动性和积极性。[3]例如使用现代化教学给学生展示较抽象的物理现象，利用多媒体教学上课，一个小漫画或视频就能够将抽象的知识生动地展现在屏幕上，使学生印象深刻，这样使学生更易掌握较抽象的知识点。再如，教师充分的利用每一堂实验课，尽可能的做到督促每个学生做实验，特别是让女学生有一次独立完成的机会，动手实验的经历使学生对物理现象更理解，对物理的概念更清楚，遇到与实验现象有关的问题时能够马上做出反应，对物理知识点的理解也会相应得到提高，遇到问题便能够自己解决，成绩提高自然更愿意学习物理。
二、教师积极激发初中生对物理学科的学习兴趣
学习兴趣对于初中生学习物理知识，培养能力有着密切的关系。[4]教师要从培养初中生兴趣着手，让他们乐学、愿学。要结合初中生的生理心理特点，有计划、有目标的教学。找些贴近初中学生生活的简单易懂的例子，让初中生对物理学科产生浓厚的兴趣，让学生从观察实验中认识物理现象，激发学生的求知欲，从而对知识点有了更深入的认识。例如设计学生比较感兴趣的实验，鼓励初中学生动手，让他们知道结论并非凭空捏造，而是通过实验得出的，以此来提高学生学习的兴趣。如在研究串并联电路的实验教学中，教师用一串五颜六色的彩灯演示时，平时不爱学的男生也会动手做实验，通过对实验的操作、数据分析、比较继而得出结论。又如对于光的反射知识点，女生爱美，喜欢照镜子，可给女生们一面镜子，让其总结镜子里的像和人像的规律。让学生从实验中找到成功的喜悦，继而对学习物理感兴趣。不管是初中男生还是女生，当找到感兴趣的学习方法，学生便会自发想去弄懂书上的知识，体验成功的喜悦能促使学生更认真的去学习物理。
三、注重培养初中生的动手动脑能力
很多初中生对物理不感兴趣，是因为他们的动手动脑能力不够。因此教师在物理教学过程中应该注重培养初中生的动手动脑能力。可以从简单的实验开始，有目的性的指导学生亲自动手做实验，适时提醒学生进行总结并得出实验结论，既能培养初中学生学习物理的兴趣，又能使学生养成自己动手做动脑思考的良好学习习惯。
四、积极帮助学生消除心理障碍、树立学习信心
任何科目的学习，要取得好成绩必须先树立自信心。对于初中生学习物理科目更是如此。因此作为教师，积极帮助初中生消除心理障碍、树立学习信心至关重要。例如在物理学科上，普遍认为男生抽象思维强于女生。作为教师，应该积极鼓励女生，告诉女学生这种性别上的差异并非致命缺陷，只要稍加思考，靠女生的不懈努力不仅能将物理学好，还能够超过男生。可适当列举成功女性物理学家的轶事作为鼓励。教师应理解学生的特点，要多给予鼓励，让学生能克服心理障碍，树立能学好物理的信心。[5]积极主动了解学生的学习情况，根据学生不同的需求，适时适当指导学生学习，课堂上针对知识点的提问具有针对性、层次性，对基础薄弱的同学降低要求，鼓励不同层次学生的每一个小进步。另外，父母对孩子的影响、鼓励非常重要，作为父母，当孩子遇到学习困难时应该给予孩子积极鼓励，不以性别定论初中学生学习物理的优劣，应该给予初中男女生同样的鼓励，让其激流勇进而不是劝其退缩。
物理是一门讲究逻辑思维能力的科学，要想使初中男女生都能学好这门课程，作为教师不仅应积极培养初生学习物理的主动性和积极性、激发初中生对物理学科的学习兴趣，还应该注重培养初中男女生的动手动脑能力、帮助学生消除心理障碍、树立学习信心。作为家长，也不应该让潜在的性别差异定势思维影响孩子的认知，而应该适时适当引导，让其充满自信的学习。
参考文献：
[1]李黄川，郑修林，张菊花.物理学习中的性别差异研究综述[J].教学与管理，2007.
[2]张喜荣.中学男女生在物理学习中的差异浅探[J].物理通报，1996.
[3]罗传利.如何对待物理教学中出现的学习差异——男女生物理学习差异[J].课程教育研究，2012.
[4]李新文.初中生物理学习兴趣培养的实践研究[D].河北师范大学，2005.
[5]冯景瑛.掌握女生的心理特点，提高她们学习物理的能力[J].教育导刊，1986（2）：34.
（作者单位：贵州师范学院）
关键词：初中生；性别差异；物理；解决策略
物理是一门讲究逻辑思维能力的学科，[1]初中生首次接触物理学科，由于性别的差异更是不同程度的感到困难。[2]大量的研究表明女生在语言能力上要强于男生，利用语言上的优势在小学阶段较易取得好成绩，使初中女生认为只要死记硬背就可以取得好成绩的假象。当初中女生遇到物理科目中较为复杂抽象的知识时，语言优势不再起主要作用，成绩直线下滑。而对于男生，对新鲜事物的好奇心，使其喜将生活现象与物理知识对号入座，愈发愿意动手动脑学习物理知识，导致其学习物理的主动性和积极性强于女生。如此，初中生自发形成男生学习物理较女生容易的定势思维。结果是在物理学科的学习上男生越来越自信，女生逐渐失去信心。性别差异对物理课程学习的影响客观存在。为了使初中生更有效的学习物理，本文提出几点解决初中生学习物理性别差异问题的策略，以供参考。
一、积极调动初中生学习物理的主动性和积极性
作为教师，可以主动设法调动初中生学习物理的主动性和积极性。[3]例如使用现代化教学给学生展示较抽象的物理现象，利用多媒体教学上课，一个小漫画或视频就能够将抽象的知识生动地展现在屏幕上，使学生印象深刻，这样使学生更易掌握较抽象的知识点。再如，教师充分的利用每一堂实验课，尽可能的做到督促每个学生做实验，特别是让女学生有一次独立完成的机会，动手实验的经历使学生对物理现象更理解，对物理的概念更清楚，遇到与实验现象有关的问题时能够马上做出反应，对物理知识点的理解也会相应得到提高，遇到问题便能够自己解决，成绩提高自然更愿意学习物理。
二、教师积极激发初中生对物理学科的学习兴趣
学习兴趣对于初中生学习物理知识，培养能力有着密切的关系。[4]教师要从培养初中生兴趣着手，让他们乐学、愿学。要结合初中生的生理心理特点，有计划、有目标的教学。找些贴近初中学生生活的简单易懂的例子，让初中生对物理学科产生浓厚的兴趣，让学生从观察实验中认识物理现象，激发学生的求知欲，从而对知识点有了更深入的认识。例如设计学生比较感兴趣的实验，鼓励初中学生动手，让他们知道结论并非凭空捏造，而是通过实验得出的，以此来提高学生学习的兴趣。如在研究串并联电路的实验教学中，教师用一串五颜六色的彩灯演示时，平时不爱学的男生也会动手做实验，通过对实验的操作、数据分析、比较继而得出结论。又如对于光的反射知识点，女生爱美，喜欢照镜子，可给女生们一面镜子，让其总结镜子里的像和人像的规律。让学生从实验中找到成功的喜悦，继而对学习物理感兴趣。不管是初中男生还是女生，当找到感兴趣的学习方法，学生便会自发想去弄懂书上的知识，体验成功的喜悦能促使学生更认真的去学习物理。
三、注重培养初中生的动手动脑能力
很多初中生对物理不感兴趣，是因为他们的动手动脑能力不够。因此教师在物理教学过程中应该注重培养初中生的动手动脑能力。可以从简单的实验开始，有目的性的指导学生亲自动手做实验，适时提醒学生进行总结并得出实验结论，既能培养初中学生学习物理的兴趣，又能使学生养成自己动手做动脑思考的良好学习习惯。
四、积极帮助学生消除心理障碍、树立学习信心
任何科目的学习，要取得好成绩必须先树立自信心。对于初中生学习物理科目更是如此。因此作为教师，积极帮助初中生消除心理障碍、树立学习信心至关重要。例如在物理学科上，普遍认为男生抽象思维强于女生。作为教师，应该积极鼓励女生，告诉女学生这种性别上的差异并非致命缺陷，只要稍加思考，靠女生的不懈努力不仅能将物理学好，还能够超过男生。可适当列举成功女性物理学家的轶事作为鼓励。教师应理解学生的特点，要多给予鼓励，让学生能克服心理障碍，树立能学好物理的信心。[5]积极主动了解学生的学习情况，根据学生不同的需求，适时适当指导学生学习，课堂上针对知识点的提问具有针对性、层次性，对基础薄弱的同学降低要求，鼓励不同层次学生的每一个小进步。另外，父母对孩子的影响、鼓励非常重要，作为父母，当孩子遇到学习困难时应该给予孩子积极鼓励，不以性别定论初中学生学习物理的优劣，应该给予初中男女生同样的鼓励，让其激流勇进而不是劝其退缩。
物理是一门讲究逻辑思维能力的科学，要想使初中男女生都能学好这门课程，作为教师不仅应积极培养初生学习物理的主动性和积极性、激发初中生对物理学科的学习兴趣，还应该注重培养初中男女生的动手动脑能力、帮助学生消除心理障碍、树立学习信心。作为家长，也不应该让潜在的性别差异定势思维影响孩子的认知，而应该适时适当引导，让其充满自信的学习。
参考文献：
[1]李黄川，郑修林，张菊花.物理学习中的性别差异研究综述[J].教学与管理，2007.
[2]张喜荣.中学男女生在物理学习中的差异浅探[J].物理通报，1996.
[3]罗传利.如何对待物理教学中出现的学习差异——男女生物理学习差异[J].课程教育研究，2012.
[4]李新文.初中生物理学习兴趣培养的实践研究[D].河北师范大学，2005.
[5]冯景瑛.掌握女生的心理特点，提高她们学习物理的能力[J].教育导刊，1986（2）：34.
（作者单位：贵州师范学院）