【摘 要】
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目的了解医学生特质应对方式与父母教养方式的关系。方法采用父母教养方式评价量表(EMBU)、特质应对方式量表(TCSQ)和自编一般情况调查表对沈阳医学院预防医学专业一至五年级
【机 构】
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沈阳医学院公共卫生学院流行病学教研室; 沈阳医学院;
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目的了解医学生特质应对方式与父母教养方式的关系。方法采用父母教养方式评价量表(EMBU)、特质应对方式量表(TCSQ)和自编一般情况调查表对沈阳医学院预防医学专业一至五年级346名大学生进行问卷调查。结果医学专业女生积极应对因子[(33.33±5.66)分]高于男生[(31.81±6.48)分],大一学生积极应对因子分高于其他年级学生,差异均有统计学意义(P<0.05);不同性别、年级医学生消极应对因子分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);父亲教养方式在惩罚、严厉和拒绝、否认因子分上男生高于女生,母亲教养方式在情感温暖、理解因子分上女生高于男生,而拒绝、否认,惩罚、严厉因子分上低于男生,差异均有统计学意义(P<0.01);医学生积极应对方式得分与父母的情感温暖、理解均呈正相关(r父亲=0.295,r母亲=0.294),与父母的惩罚、严厉(r父亲=-0.243,r母亲=-0.264)和拒绝、否认(r父亲=-0.148,r母亲=-0.175)均呈负相关(均P<0.01);医学生的消极应对方式与父亲的过度保护呈正相关(r=0.139,P=0.011)。结论父母教养方式对医学生的应对方式有影响,不同性别学生所采取的应对方式有所不同。
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