论文部分内容阅读
摘 要：本文深入分析移动智能终端对大学课堂教学的影响，从新教育理念出发，将智能移动终端纳入大学课堂教学，实现基于智能移动终端的课堂互动教学和课外互动研讨，使移动智能终端成为大学课堂教学的有力辅助工具。
关键词：移动终端；大学课堂；交互式学习
智能移动终端的普及改变了大学生的学习和生活方式，这一改变对大学课堂教学的影响将是一个不可回避的问题。
一、移动智能终端对高校课堂教学的影响
如今的大学校园，无线信号覆盖全面，接入便捷，使大学生感受到科技的便利。学生对移动智能终端的依赖程度越来越高，这一现象给大学课堂带来了很多的负面影响。课前、课间学生使用智能手机、平板电脑等移动智能终端上网成了常态，而减少了以往的课前预习、课间讨论活动。智能终端的使用不仅影响了使用者自身的学习质量，使其不能专心思考问题和深入学习知识，还破坏了正常的教学秩序和良好的学习氛围。
二、移动智能终端进课堂的思考
科技是把双刃剑，智能终端虽然对大学课堂造成了消极影响，但是智能终端在教学中的应用将是大势所趋。对于智能移动终端进课堂要疏堵结合，既要减少移动智能终端对课堂教学的不利影响，又要想方设法充分利用智能终端的功能来补充传统课堂教学的不足。只要教学方法得当，完全可以把智能终端作为简单易用的教学辅助工具。把学生最熟悉、使用最多的工具用到课堂上，不仅可以激发学生的兴趣，还能促进学生的学习热情，所以在大学课堂中合理使用移动智能终端，是改善大学课堂教学的需要。
1.课堂考勤的变革
学风是一所大学的灵魂，学生课堂考勤工作是高校学风建设的重要环节，对于加强学生的组织纪律性，提高教学质量起到重要作用。传统的课堂点名考勤方式耽误课堂时间，浪费教师精力。智能移动终端的普及使现在的大学课堂考勤出现了很多新手段，如蓝牙定位、指纹打卡、刷脸、微信“二维码”签到等，一应俱全，这些考勤方式的应用有效提升了大学生的课堂的出勤率。把学生请进课堂是为了让他们真正参与课堂学习，这就需要提高学生对课程的兴趣。如果对上述电子考勤方式加以改进，在每次课前给学生布置开放性的预习题目，课堂上以微信点名回答问题的方式签到，并将回答问题的情况计入考评，就可以充分调动学生自主学习的积极性，促进学生课前预习，帮助学生更好地融入课堂教学环节。
2.交互学习的变革
目前，国际上常用的数字化课堂有两种模式：“一对一”的美国模式和“课堂信息化”的英国模式。美国模式更符合高校教学特点，这种模式可使学生获得更多独立思考的时间。现在利用移动智能终端作为课堂互动教学平台，教师和学生可以通过客户端实时沟通，从而有效地增强课堂互动效果。这一互动方式的改变，使得大学课堂中教师由教学活动的主体转变为指导性主体，强化了师生之间的交流，促进了师生的课堂互动。
3.课堂考核的变革
目前的大学课程考核存在着普遍的“平时上课随意、考前突击复习、考完立马忘记”三部曲，这种快餐式的学习方法对知识的长久掌握和理解非常不利。为了提高课程学习的远期效果，促进学生课堂的参与度，就需要通过考核方式的变革来给学生一定的压力，使学生在课堂上带着问题、带着压力学习。教师在上课前根据课程内容设计相关问题，在课堂进行中根据进度把相关问题设置成微信答题环节，这样既提高了学生的课程参与度，也便于教师了解学生的听课情况及知识掌握程度，从而及时调整教学进度。
知识以前所未有的速度更新换代，引导学生有效地利用智能设备，提升学生的数字化学习能力尤为重要。移动智能终端走进高校课堂已经是一个不可改变的趋势，智能终端的应用对传统教育的颠覆，对新的教育模式的探索，将引起中国高等教育教学方式的大变革。教师在教学过程中要善于思考，敢于创新，让移动智能终端更好地服务于大学课堂教学。
参考文献：
[1]王瑞红，提高虚拟课堂教学质量的思考， 煤炭高等教育[J].煤炭高等教育，2014（1）：56-58.
[2] 陈志刚等，手机对大学课堂教学的影响研究[J].河北青年管理干部学院学报 2011（2）：54-56.
[3]马燕.大学生掌媒使用效果分析——基于随机抽样和用户体验调查[J].新闻前哨2014（6）：65-66.
[4]许永忠，岳蕾，董守华， 等.地质工程专业地球物理勘探课程的教学思考[J].新校园，2016（3），52-53.
基金项目：本文得到中国矿业大学教育教学改革与建设课题（编号：2015YB15）及江苏高校优势学科建设工程资助项目（PAPD）的资助。
作者简介：许永忠，副教授，主要从事地球物理勘探的教学和科研工作。
通信作者：岳蕾（1980- ），女，讲师，主要从事地球物理勘探的教学和研究工作。
关键词：移动终端；大学课堂；交互式学习
智能移动终端的普及改变了大学生的学习和生活方式，这一改变对大学课堂教学的影响将是一个不可回避的问题。
一、移动智能终端对高校课堂教学的影响
如今的大学校园，无线信号覆盖全面，接入便捷，使大学生感受到科技的便利。学生对移动智能终端的依赖程度越来越高，这一现象给大学课堂带来了很多的负面影响。课前、课间学生使用智能手机、平板电脑等移动智能终端上网成了常态，而减少了以往的课前预习、课间讨论活动。智能终端的使用不仅影响了使用者自身的学习质量，使其不能专心思考问题和深入学习知识，还破坏了正常的教学秩序和良好的学习氛围。
二、移动智能终端进课堂的思考
科技是把双刃剑，智能终端虽然对大学课堂造成了消极影响，但是智能终端在教学中的应用将是大势所趋。对于智能移动终端进课堂要疏堵结合，既要减少移动智能终端对课堂教学的不利影响，又要想方设法充分利用智能终端的功能来补充传统课堂教学的不足。只要教学方法得当，完全可以把智能终端作为简单易用的教学辅助工具。把学生最熟悉、使用最多的工具用到课堂上，不仅可以激发学生的兴趣，还能促进学生的学习热情，所以在大学课堂中合理使用移动智能终端，是改善大学课堂教学的需要。
1.课堂考勤的变革
学风是一所大学的灵魂，学生课堂考勤工作是高校学风建设的重要环节，对于加强学生的组织纪律性，提高教学质量起到重要作用。传统的课堂点名考勤方式耽误课堂时间，浪费教师精力。智能移动终端的普及使现在的大学课堂考勤出现了很多新手段，如蓝牙定位、指纹打卡、刷脸、微信“二维码”签到等，一应俱全，这些考勤方式的应用有效提升了大学生的课堂的出勤率。把学生请进课堂是为了让他们真正参与课堂学习，这就需要提高学生对课程的兴趣。如果对上述电子考勤方式加以改进，在每次课前给学生布置开放性的预习题目，课堂上以微信点名回答问题的方式签到，并将回答问题的情况计入考评，就可以充分调动学生自主学习的积极性，促进学生课前预习，帮助学生更好地融入课堂教学环节。
2.交互学习的变革
目前，国际上常用的数字化课堂有两种模式：“一对一”的美国模式和“课堂信息化”的英国模式。美国模式更符合高校教学特点，这种模式可使学生获得更多独立思考的时间。现在利用移动智能终端作为课堂互动教学平台，教师和学生可以通过客户端实时沟通，从而有效地增强课堂互动效果。这一互动方式的改变，使得大学课堂中教师由教学活动的主体转变为指导性主体，强化了师生之间的交流，促进了师生的课堂互动。
3.课堂考核的变革
目前的大学课程考核存在着普遍的“平时上课随意、考前突击复习、考完立马忘记”三部曲，这种快餐式的学习方法对知识的长久掌握和理解非常不利。为了提高课程学习的远期效果，促进学生课堂的参与度，就需要通过考核方式的变革来给学生一定的压力，使学生在课堂上带着问题、带着压力学习。教师在上课前根据课程内容设计相关问题，在课堂进行中根据进度把相关问题设置成微信答题环节，这样既提高了学生的课程参与度，也便于教师了解学生的听课情况及知识掌握程度，从而及时调整教学进度。
知识以前所未有的速度更新换代，引导学生有效地利用智能设备，提升学生的数字化学习能力尤为重要。移动智能终端走进高校课堂已经是一个不可改变的趋势，智能终端的应用对传统教育的颠覆，对新的教育模式的探索，将引起中国高等教育教学方式的大变革。教师在教学过程中要善于思考，敢于创新，让移动智能终端更好地服务于大学课堂教学。
参考文献：
[1]王瑞红，提高虚拟课堂教学质量的思考， 煤炭高等教育[J].煤炭高等教育，2014（1）：56-58.
[2] 陈志刚等，手机对大学课堂教学的影响研究[J].河北青年管理干部学院学报 2011（2）：54-56.
[3]马燕.大学生掌媒使用效果分析——基于随机抽样和用户体验调查[J].新闻前哨2014（6）：65-66.
[4]许永忠，岳蕾，董守华， 等.地质工程专业地球物理勘探课程的教学思考[J].新校园，2016（3），52-53.
基金项目：本文得到中国矿业大学教育教学改革与建设课题（编号：2015YB15）及江苏高校优势学科建设工程资助项目（PAPD）的资助。
作者简介：许永忠，副教授，主要从事地球物理勘探的教学和科研工作。
通信作者：岳蕾（1980- ），女，讲师，主要从事地球物理勘探的教学和研究工作。