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一、成立背景
中山市菊城小学坐落于广东省中山市小榄镇，一直以来都是当地一所深受百姓信赖并积极鼓励孩子报读的民办学校。而学校最好的口碑，就是有多少个学生考上了中山市的重点中学。那时候还是奥数之风盛行，考试成绩第一的局面。但这并不符合真正的教育规律，也不符合国家的教育方针，身在困局中并且有着教育情怀的我们也在努力寻求着改变。
我们寻求改变的核心目标是：怎样既提高学生的思维能力，综合素质，又不给学生增加更多的压力，同时还能活跃整个校园氛围。于是在2013年9月在我校，肩负着这项使命的校园特色部门——“思维中心”应运而生了。当时确立的目标就是通过丰富多彩的特色活动开拓学生的思维，促进学生的发展。
二、益智游戏为抓手
成立初期，我们就以改变学习模式为己任，通过丰富多彩的活动带动学生，形成乐于思考、勤于思考的思维模式，树立“玩中学，学中玩”的根本理念，从学生最符合天性的“玩中学”的学习模式出发，开展了一系列的活动。如今，“越玩越聪明，越学越开心”的口号，已经深入每一个孩子的内心，助其在学习的道路上快乐前行。
作为“学中玩、玩中学”的最典型的代表，开展各种趣味无穷的益智游戏就成为了我们的最重要工作。益智游戏，顾名思义。益智，开发智力；游戏，游乐和玩耍。将二者合二为一，在欢乐的玩耍过程中开发智力。益智游戏，自古有之，小到中国的华容道，孔明锁等拓扑游戏，大到全世界作为智力体育项目的棋类运动等，都深刻影响着人类的智力发展进程。到达近现代，数独、魔方等益智游戏的盛行，更是完美的诠释了益智游戏对于人类智力开发的显著作用。尤其是在小学群体中开展，长期坚持下去，改变的不仅仅是课余生活的方式，更是思维的方式，学习的方式。
思维中心成立初期，就将各种益智游戏向全校同学宣传和推广，深受同学们的欢迎和喜爱。无独有偶，在思维中心成立半年后，2014年风靡全国的江苏卫视经典电视娱乐节目“最强大脑”开播，在全国范围内掀起了一股热潮。尤其是节目中推广的各类益智游戏，更是家喻户晓，因其对于智力开发的独特作用，一时间吸引了无数的人参与其中，并且老少皆宜。在这样的潮流下，为我们工作的开展提供了丰厚的土壤，也更坚定了我们开展工作的决心。
三、一石激起千层浪
在我校思维中心的引领下，益智游戏全面铺开一年多之后，恰逢我校的社会开放日活动。那一年校长结合社会上的“最强大脑”热，以及我校已开展活动的基础，确立了我们那一年社会开放日的主题，向社会全面的展示我校益智游戏活动开展的成果。
2015年温暖的春天，全校近1500名学生人人手拿一件益智玩具，伴着欢快的乐曲，颂着经典的古诗词，在宽阔的操场上以年级为单位展示着各自主要的益智游戏项目。孩子们那敏捷的操作，娴熟的技艺，再配上边玩边颂的多元智能综合展示，让所有与会的人赞叹不已。至此，菊城小学益智游戏活动开展的丰富多彩，学生在活动中“越玩越聪明”的教育成果，在社会中产生了极大地反响，引来了无数的赞叹和好奇。
这种巨大的社会影响一发不可收拾，来自镇内全体学校中层以上干部的观摩，镇内各学科全体教师的观摩，中山市民办学校校长培训会的观摩，广东省校长培训班的观摩，甚至全国学习力课题组的观摩，还有香港同胞的观摩等。少则数十人，多则数百人的观摩会不计其数，我们扎实开展益智游戏，带动学生智力开发的办学成果得到了无数教育同行的肯定。
因此，我镇还特别成立了以我校为盟主的“魔数”联盟，重点研究益智游戏的开展与学生智力开发的多样化措施。在中山市，我们更成为了这一方面的引领者，市级科研课题“小学数学游戏校本课程的开发与应用研究”的成功开题就是最好的证明。
四、一起着了“魔”——魔方活动的开展
匈牙利发明家、雕刻家、建筑学家鲁比克与1974年发明了风靡全球也享誉全球的益智玩具——魔方。它独特的构造，超级数量级的变化，无穷的解法和易于上手但解决过程中又绝不轻松的思维过程，使之成为当代最典型的益智游戏代表之一。
虽然我校思维中心成立之初就开展了这项活动，但当最强大脑节目中那些魔方高手展示了令人无比惊叹的技艺之后，我们便确立了工作目标，以魔方作为我校益智游戏活动当中的最主要活动。
在扎实开展活动的同时，我们“走出去，请进来”，在和全国魔友深入交流的过程中，形成了我校魔方活动庞大的参与群体，让孩子们在欢乐的游戏过程当中悄然的改变着。
因我校魔方运动开展的成绩卓然，我们已成为了整个中山市魔方运动的引领者。我校先后开展了两次中山市内累计过千人参与的魔方比赛，而后又承办了三次世界魔方协会认证的参赛人数位居全国前十的官方赛事。我们不仅吸引了中山市广大魔方爱好者前来参赛，更吸引了全省、全国青少年高手前来参赛，其中不乏世界紀录保持者，亚洲纪录保持者以及中国纪录保持者等等。
除了魔方竞速运动的开展，我们还将魔方活动与艺术相结合，完成了数副由魔方拼组的画卷。在2017年5月由我校举办的艺术展当中，由3300多个魔方拼组的巨幅画卷，更是与众多艺术品一起参展，并引起了数千观展嘉宾和群众的赞许与惊叹。
而今，我校魔方活动以更加蓬勃的姿态发展着，并且因主要开展对象为小学生，在全国乃至全世界已经形成了鲜明的特色，并成为这个年龄段魔方运动中最重要的代表。
五、主要开展模式
作为特色部门，在繁忙的学校工作当中，在充实的校园生活当中，如何保持良好的发展势头，如何不将这一切变成“三分钟热血”，我们还是有我们的独特之处。
1.专属职能部门
益智游戏在大多学校的开展过程当中，有的作为二课堂社团活动，有的作为数学科组特色活动，还有的作为班级特色活动去开展。可是，在学校工作繁多，各部门工作繁重的前提下，这一项“锦上添花”的项目常常受到“更重要”工作的冲击，难以持续和稳定开展。 而我校思维中心，做为专门开展以益智游戏为主要活动的部门，有其工作的专一性，专注必专业。这也正是我校益智游戏活动能够持续稳定发展，并形成鲜明特色的核心前提。再加上很多益智游戏活动，只有长期坚持才能深入感受其中趣味，并形成对学生潜移默化的影响。如无法坚持，必然慢慢被淡化甚至消亡。
2.主次分明，系统完整
益智游戏活动项目众多，各有各的好处，各有各的特色。如这也想做，那也想做，肯定无法做到深入和持久，特色也就很难得以体现。
我校开展益智游戏伊始，就确立了以魔方为全校普及的重点项目，各年级设定二级特色项目为辅，并辐射更多益智游戏的框架体系。长期坚持魔方项目，必然形成丰富的活动效果；以年级为二级项目开展主体（例如，一年級魔尺、二年级汉诺塔、三年级竞技叠杯、四年级九连环、五年级数独、六年级全部），可使六年下来形成熟练多种益智游戏的成果；辐射多种益智游戏项目，既不喧宾夺主，又不失活动的多样性。稳定的活动体系，也就形成了稳定的发展和稳定的成果，通过对多种益智游戏的活动开展，学生的思维也就得到了多角度的全面发展。
3.以活动促兴趣
益智游戏有着重要的游戏属性，而作为游戏，必然有着多种鲜明的特点。一个人玩的游戏肯定没有大家一起玩的游戏有吸引力，有竞争性的游戏肯定比没有竞争性的游戏更能激发学生的兴趣。如果仅仅是各自开展，那这个游戏一定难以为续。鉴于此，我们组织了各种益智游戏的赛事，激发孩子们的竞争意识，也更加激发学生参与益智游戏的热情。
我们设立了四级赛事，班级内的，年级内的，校内的，和对外的。同时，这些赛事都已经成为了常规赛事，如“庆六一益智游戏大赛”“迎新年益智游戏大赛”，每年的世界魔方协会魔方赛等。我们还设立了各种规模的赛事，每天的微型赛事，每周的小型赛事，每月的中型赛事和每学期的大型赛事，还有每年的超大型赛事。各种各样的赛事，让学生有众多的机会去比拼、去学习、去锻炼，也就保证了持续稳定并且高昂的兴趣。
4.坚持兴趣和自主
任何有意义的活动，如果学生没有兴趣，再怎么逼着他参加他也提不起动力。再怎么好玩的活动，如果变成了任务性和强迫性，也就将快乐变成了痛苦。这是我们在开展活动过程当中坚决要杜绝的，同时也是时刻鞭策我们尽一切努力让学生主动参加、乐于参加的动力。
人们总是对于简单、易于上手，轻松又易于有所成就，深入之后又比较容易形成较大突破的事充满兴趣。因此，在设定推广的游戏项目时，我们深入考察了学生的接受能力和认知水平，选择符合上述特点的项目去推广。同时，对于广大学生提出最容易达成的基本要求，对于水平高的同学又提供展示的平台。这样，每个水平段的孩子都比较容易形成对我们设定项目的兴趣。
学校的活动多，学生的精力有限。学生的性格各异，他们选择表达自己的方式又多种多样。因此，我们在开展活动当中，尤其是竞赛活动，始终坚持自愿报名，自愿参加的原则，绝不强迫。报名人多，我们就辛苦一点；报名人少，我们也坚持开展。这样，学生参与不参加都没有压力，也学会了自我安排和管理。有时间、有精力就来参加一下玩一玩，实在时机不合适就等待下一次。自主的方式，让他们毫无压力的去参加各种活动，乐在其中。
六、成就了什么
回顾五年来走过的历程，我们菊城小学的学生在参与益智游戏的活动当中收获了许多许多。首先，他们是快乐的。人最大的幸福是快乐，童年时期更需要幸福快乐的回忆。益智游戏给予了他们快乐的方式，在菊城小学，每一个参加益智游戏的同学都从中收获了无比的快乐。有成功的快乐，有突破自我的快乐，有与同学结伴同行的快乐，更有寂寞时与益智游戏相伴的快乐。这些快乐，对于形成他们健全人格，塑造幸福人生无比珍贵。
其次，除了情感层面，所有参与的孩子还收获了许多许多……紧张的比赛当中，心理素质和竞争意识得到了提升；练习当中，知道了勤奋和科学的方法能让自己得到更快的提升；活动当中，增进了与同学的友谊，也结交了更多曾经陌生的朋友；钻研当中，意志品质得到了充分的锻炼；投入当中，放空了自己也沉静了内心。
最后，这么丰富多彩的益智游戏活动，给他们的小学生活留下了无数精彩而难忘的回忆，这些回忆必将伴他们一生。他时他日，当他们追忆起“快乐菊娃”的点滴岁月，一定不会忘记他们的母校，和他们母校的思维中心。
一个特色部门的成长和坚持实属不易，尤其是无法在最“现实”的领域里带来最“实际”的东西的时候。这靠的就是我们坚定不移的教育情怀，以及不断创新发展的努力。
中山市菊城小学坐落于广东省中山市小榄镇，一直以来都是当地一所深受百姓信赖并积极鼓励孩子报读的民办学校。而学校最好的口碑，就是有多少个学生考上了中山市的重点中学。那时候还是奥数之风盛行，考试成绩第一的局面。但这并不符合真正的教育规律，也不符合国家的教育方针，身在困局中并且有着教育情怀的我们也在努力寻求着改变。
我们寻求改变的核心目标是：怎样既提高学生的思维能力，综合素质，又不给学生增加更多的压力，同时还能活跃整个校园氛围。于是在2013年9月在我校，肩负着这项使命的校园特色部门——“思维中心”应运而生了。当时确立的目标就是通过丰富多彩的特色活动开拓学生的思维，促进学生的发展。
二、益智游戏为抓手
成立初期，我们就以改变学习模式为己任，通过丰富多彩的活动带动学生，形成乐于思考、勤于思考的思维模式，树立“玩中学，学中玩”的根本理念，从学生最符合天性的“玩中学”的学习模式出发，开展了一系列的活动。如今，“越玩越聪明，越学越开心”的口号，已经深入每一个孩子的内心，助其在学习的道路上快乐前行。
作为“学中玩、玩中学”的最典型的代表，开展各种趣味无穷的益智游戏就成为了我们的最重要工作。益智游戏，顾名思义。益智，开发智力；游戏，游乐和玩耍。将二者合二为一，在欢乐的玩耍过程中开发智力。益智游戏，自古有之，小到中国的华容道，孔明锁等拓扑游戏，大到全世界作为智力体育项目的棋类运动等，都深刻影响着人类的智力发展进程。到达近现代，数独、魔方等益智游戏的盛行，更是完美的诠释了益智游戏对于人类智力开发的显著作用。尤其是在小学群体中开展，长期坚持下去，改变的不仅仅是课余生活的方式，更是思维的方式，学习的方式。
思维中心成立初期，就将各种益智游戏向全校同学宣传和推广，深受同学们的欢迎和喜爱。无独有偶，在思维中心成立半年后，2014年风靡全国的江苏卫视经典电视娱乐节目“最强大脑”开播，在全国范围内掀起了一股热潮。尤其是节目中推广的各类益智游戏，更是家喻户晓，因其对于智力开发的独特作用，一时间吸引了无数的人参与其中，并且老少皆宜。在这样的潮流下，为我们工作的开展提供了丰厚的土壤，也更坚定了我们开展工作的决心。
三、一石激起千层浪
在我校思维中心的引领下，益智游戏全面铺开一年多之后，恰逢我校的社会开放日活动。那一年校长结合社会上的“最强大脑”热，以及我校已开展活动的基础，确立了我们那一年社会开放日的主题，向社会全面的展示我校益智游戏活动开展的成果。
2015年温暖的春天，全校近1500名学生人人手拿一件益智玩具，伴着欢快的乐曲，颂着经典的古诗词，在宽阔的操场上以年级为单位展示着各自主要的益智游戏项目。孩子们那敏捷的操作，娴熟的技艺，再配上边玩边颂的多元智能综合展示，让所有与会的人赞叹不已。至此，菊城小学益智游戏活动开展的丰富多彩，学生在活动中“越玩越聪明”的教育成果，在社会中产生了极大地反响，引来了无数的赞叹和好奇。
这种巨大的社会影响一发不可收拾，来自镇内全体学校中层以上干部的观摩，镇内各学科全体教师的观摩，中山市民办学校校长培训会的观摩，广东省校长培训班的观摩，甚至全国学习力课题组的观摩，还有香港同胞的观摩等。少则数十人，多则数百人的观摩会不计其数，我们扎实开展益智游戏，带动学生智力开发的办学成果得到了无数教育同行的肯定。
因此，我镇还特别成立了以我校为盟主的“魔数”联盟，重点研究益智游戏的开展与学生智力开发的多样化措施。在中山市，我们更成为了这一方面的引领者，市级科研课题“小学数学游戏校本课程的开发与应用研究”的成功开题就是最好的证明。
四、一起着了“魔”——魔方活动的开展
匈牙利发明家、雕刻家、建筑学家鲁比克与1974年发明了风靡全球也享誉全球的益智玩具——魔方。它独特的构造，超级数量级的变化，无穷的解法和易于上手但解决过程中又绝不轻松的思维过程，使之成为当代最典型的益智游戏代表之一。
虽然我校思维中心成立之初就开展了这项活动，但当最强大脑节目中那些魔方高手展示了令人无比惊叹的技艺之后，我们便确立了工作目标，以魔方作为我校益智游戏活动当中的最主要活动。
在扎实开展活动的同时，我们“走出去，请进来”，在和全国魔友深入交流的过程中，形成了我校魔方活动庞大的参与群体，让孩子们在欢乐的游戏过程当中悄然的改变着。
因我校魔方运动开展的成绩卓然，我们已成为了整个中山市魔方运动的引领者。我校先后开展了两次中山市内累计过千人参与的魔方比赛，而后又承办了三次世界魔方协会认证的参赛人数位居全国前十的官方赛事。我们不仅吸引了中山市广大魔方爱好者前来参赛，更吸引了全省、全国青少年高手前来参赛，其中不乏世界紀录保持者，亚洲纪录保持者以及中国纪录保持者等等。
除了魔方竞速运动的开展，我们还将魔方活动与艺术相结合，完成了数副由魔方拼组的画卷。在2017年5月由我校举办的艺术展当中，由3300多个魔方拼组的巨幅画卷，更是与众多艺术品一起参展，并引起了数千观展嘉宾和群众的赞许与惊叹。
而今，我校魔方活动以更加蓬勃的姿态发展着，并且因主要开展对象为小学生，在全国乃至全世界已经形成了鲜明的特色，并成为这个年龄段魔方运动中最重要的代表。
五、主要开展模式
作为特色部门，在繁忙的学校工作当中，在充实的校园生活当中，如何保持良好的发展势头，如何不将这一切变成“三分钟热血”，我们还是有我们的独特之处。
1.专属职能部门
益智游戏在大多学校的开展过程当中，有的作为二课堂社团活动，有的作为数学科组特色活动，还有的作为班级特色活动去开展。可是，在学校工作繁多，各部门工作繁重的前提下，这一项“锦上添花”的项目常常受到“更重要”工作的冲击，难以持续和稳定开展。 而我校思维中心，做为专门开展以益智游戏为主要活动的部门，有其工作的专一性，专注必专业。这也正是我校益智游戏活动能够持续稳定发展，并形成鲜明特色的核心前提。再加上很多益智游戏活动，只有长期坚持才能深入感受其中趣味，并形成对学生潜移默化的影响。如无法坚持，必然慢慢被淡化甚至消亡。
2.主次分明，系统完整
益智游戏活动项目众多，各有各的好处，各有各的特色。如这也想做，那也想做，肯定无法做到深入和持久，特色也就很难得以体现。
我校开展益智游戏伊始，就确立了以魔方为全校普及的重点项目，各年级设定二级特色项目为辅，并辐射更多益智游戏的框架体系。长期坚持魔方项目，必然形成丰富的活动效果；以年级为二级项目开展主体（例如，一年級魔尺、二年级汉诺塔、三年级竞技叠杯、四年级九连环、五年级数独、六年级全部），可使六年下来形成熟练多种益智游戏的成果；辐射多种益智游戏项目，既不喧宾夺主，又不失活动的多样性。稳定的活动体系，也就形成了稳定的发展和稳定的成果，通过对多种益智游戏的活动开展，学生的思维也就得到了多角度的全面发展。
3.以活动促兴趣
益智游戏有着重要的游戏属性，而作为游戏，必然有着多种鲜明的特点。一个人玩的游戏肯定没有大家一起玩的游戏有吸引力，有竞争性的游戏肯定比没有竞争性的游戏更能激发学生的兴趣。如果仅仅是各自开展，那这个游戏一定难以为续。鉴于此，我们组织了各种益智游戏的赛事，激发孩子们的竞争意识，也更加激发学生参与益智游戏的热情。
我们设立了四级赛事，班级内的，年级内的，校内的，和对外的。同时，这些赛事都已经成为了常规赛事，如“庆六一益智游戏大赛”“迎新年益智游戏大赛”，每年的世界魔方协会魔方赛等。我们还设立了各种规模的赛事，每天的微型赛事，每周的小型赛事，每月的中型赛事和每学期的大型赛事，还有每年的超大型赛事。各种各样的赛事，让学生有众多的机会去比拼、去学习、去锻炼，也就保证了持续稳定并且高昂的兴趣。
4.坚持兴趣和自主
任何有意义的活动，如果学生没有兴趣，再怎么逼着他参加他也提不起动力。再怎么好玩的活动，如果变成了任务性和强迫性，也就将快乐变成了痛苦。这是我们在开展活动过程当中坚决要杜绝的，同时也是时刻鞭策我们尽一切努力让学生主动参加、乐于参加的动力。
人们总是对于简单、易于上手，轻松又易于有所成就，深入之后又比较容易形成较大突破的事充满兴趣。因此，在设定推广的游戏项目时，我们深入考察了学生的接受能力和认知水平，选择符合上述特点的项目去推广。同时，对于广大学生提出最容易达成的基本要求，对于水平高的同学又提供展示的平台。这样，每个水平段的孩子都比较容易形成对我们设定项目的兴趣。
学校的活动多，学生的精力有限。学生的性格各异，他们选择表达自己的方式又多种多样。因此，我们在开展活动当中，尤其是竞赛活动，始终坚持自愿报名，自愿参加的原则，绝不强迫。报名人多，我们就辛苦一点；报名人少，我们也坚持开展。这样，学生参与不参加都没有压力，也学会了自我安排和管理。有时间、有精力就来参加一下玩一玩，实在时机不合适就等待下一次。自主的方式，让他们毫无压力的去参加各种活动，乐在其中。
六、成就了什么
回顾五年来走过的历程，我们菊城小学的学生在参与益智游戏的活动当中收获了许多许多。首先，他们是快乐的。人最大的幸福是快乐，童年时期更需要幸福快乐的回忆。益智游戏给予了他们快乐的方式，在菊城小学，每一个参加益智游戏的同学都从中收获了无比的快乐。有成功的快乐，有突破自我的快乐，有与同学结伴同行的快乐，更有寂寞时与益智游戏相伴的快乐。这些快乐，对于形成他们健全人格，塑造幸福人生无比珍贵。
其次，除了情感层面，所有参与的孩子还收获了许多许多……紧张的比赛当中，心理素质和竞争意识得到了提升；练习当中，知道了勤奋和科学的方法能让自己得到更快的提升；活动当中，增进了与同学的友谊，也结交了更多曾经陌生的朋友；钻研当中，意志品质得到了充分的锻炼；投入当中，放空了自己也沉静了内心。
最后，这么丰富多彩的益智游戏活动，给他们的小学生活留下了无数精彩而难忘的回忆，这些回忆必将伴他们一生。他时他日，当他们追忆起“快乐菊娃”的点滴岁月，一定不会忘记他们的母校，和他们母校的思维中心。
一个特色部门的成长和坚持实属不易，尤其是无法在最“现实”的领域里带来最“实际”的东西的时候。这靠的就是我们坚定不移的教育情怀，以及不断创新发展的努力。