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摘 要：高素质教育是教育部门已经提出的教学目标，为了响应高素质教育的要求，计算机等现代信息技术很快被提出应用于现代教育教学之中。而由于小学数学本身源于生活，没有严密逻辑性;引导为主，注重开发学生思维;侧重观察，不完全归纳出理论这三特性，将属于现代信息技术高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点的多媒体技术与小学数学教学整合在一起会产生独特的效果。它不仅符合时代发展的必然趋势，学校发展的需要，还能提高学生的学习效率。但是要想实现它们的有效整合还得激发学生学习数学的兴趣;用计算机多媒体技术辅助学生理解数学抽象概念以及将多媒体与生活实例教学相结合，引导学生通过熟悉事例增强自己的理解能力和解题思路以及利用多媒体加大练习容量，提高课堂效率，以下就是具体分析情况。
关键词：小学数学;计算机;整合应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0155-01
1.多媒体技术与小学数学的特性
（1）多媒体特点
多媒体技术是随着现代信息技术的迅猛发展而逐渐得到广大群众使用的一项技术，它具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点。将它应用于教学之中能将多种信息同时或交替作用给学习者感官，从根本上改变了传统教学的种种弊端，使学习更加趣味化、自然化、人性化。
（2）小学数学特点
小学数学非常符合6-12岁儿童发育成长规律，数学问题源于生活，与生活联系紧密，没有严密逻辑性。同时由于思维逻辑能力尚待开发，因此它非常注重引导学生进入知识学习步骤，注重开发学生思维。此外它还侧重于观察，不完全归纳出理论，因而小学数学教学中有许多需要学生观看推算的知识内容。
2.多媒体技术应用于小学数学教学的有效措施
有效整合小学数学和计算机教学是需要采取有效的措施的，经过本人亲身实践以及观察其他学者在这一方面的研究，我得出了以下四方面的措施：
第一，借助计算机多媒体创建趣味小学数学课堂环境，培养学生兴趣打造有趣课堂历来是提高学生学科兴趣的有效手段之一，而根据上文所讲计算机特点我们可以发现生动具体的多媒体技术能够很快抓住人的视线，它还具有很强的生成性，比如，趣味性，将它应用于小学数学课堂教学无可非议。我们在开展数学教学活动时就可以找到许多有趣形象的图片或者有趣影像材料，而这些材料也与本堂课内容相关。例如，我们在上认识人民币这一课时，就可以找一些关于人民币的有趣图片和影像，色彩鲜艳，有一只可爱的小猪为背景，小学生一眼就能投入进去，抓住小学生眼球之后，就更有助于引导学生仔细观察图片中分、角、元三者的关系和转换规律，从而达到寓教于乐的效果。比如，还是这一课认识人民币，我们给学生用多媒体播放有关认识人民币的视频对于增强课堂趣味性更加有效，这个视频配以可爱稚嫩的孩童声音进行讲解，小学生听着就会有同龄感;配以可爱的卡通图片，这样小学生会对所讲人民币知识记忆得更加深刻。
第二，利用计算机多媒体技术辅助学生理解数学抽象概念。数学概念有时候是非常让学生难以理解的，比如，图形物体面积体积的概念如“物体所占空间的大小”，这些对于接触事物少的小学生来说是非常抽象的，空间在那，具体是怎么样的，他们都分不清楚，这增加了小学生理解困难。因此，这时候可以利用将图片、声音、视频等呈现于一体的多媒体进行面积体积等抽象概念知识教学无疑能够增加学生听课效率与理解效率。例如，我们在上《圆柱的体积》时，教学目标中有一条是学生要学会切割拼合的方法计算几何图形的面积体积，为了有效达到这一目标，小学教师就可以利用多媒体巧妙设计PPT课件，再进行物体切割演示动画播放，通过这一个方法，学生能够直观的看出切割拼合方法的奥秘，从而加深对这一方法的理解。
第三，将多媒体与生活实例教学相结合，引导学生通过熟悉事例增强自己的理解能力和解题思路。小学生由于多种原因生活经验少，因此在学习一些带有生活常识的知识时会有理解难度。而利用多媒体技术，我们就可以将这些生活事例“活”化，将题目“电影化”，从而帮助学生理解。例如，我们在进行小学数学五年级速度时间路程的行程应用题教学时，将数学行程问题用一张颜色多样的PPT图片呈现，并且表现形式多样，既有数轴，又有图表，生动形象，让学生一目了然。此外教师可以再制作一个短视频表现这个题目的数理关系，让学生通过观看动画视频，清晰的发现题目的数理关系，从而有效积累解题经验，形成自己的解题思路。
参考文献
[1]陶娟.初中数学情境教学有效性研究[D].学位论文.华东师范大學，2010
[2]郭会宁.信息技术与小学数学教学整合的探究与思考[J].学术期刊 .新课程·上旬，2015（09）
[3]李宛娜.计算机应用技术学科建设实践与发展探讨[J].学术期刊 .环球市场信息导报，2013（36）
关键词：小学数学;计算机;整合应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0155-01
1.多媒体技术与小学数学的特性
（1）多媒体特点
多媒体技术是随着现代信息技术的迅猛发展而逐渐得到广大群众使用的一项技术，它具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点。将它应用于教学之中能将多种信息同时或交替作用给学习者感官，从根本上改变了传统教学的种种弊端，使学习更加趣味化、自然化、人性化。
（2）小学数学特点
小学数学非常符合6-12岁儿童发育成长规律，数学问题源于生活，与生活联系紧密，没有严密逻辑性。同时由于思维逻辑能力尚待开发，因此它非常注重引导学生进入知识学习步骤，注重开发学生思维。此外它还侧重于观察，不完全归纳出理论，因而小学数学教学中有许多需要学生观看推算的知识内容。
2.多媒体技术应用于小学数学教学的有效措施
有效整合小学数学和计算机教学是需要采取有效的措施的，经过本人亲身实践以及观察其他学者在这一方面的研究，我得出了以下四方面的措施：
第一，借助计算机多媒体创建趣味小学数学课堂环境，培养学生兴趣打造有趣课堂历来是提高学生学科兴趣的有效手段之一，而根据上文所讲计算机特点我们可以发现生动具体的多媒体技术能够很快抓住人的视线，它还具有很强的生成性，比如，趣味性，将它应用于小学数学课堂教学无可非议。我们在开展数学教学活动时就可以找到许多有趣形象的图片或者有趣影像材料，而这些材料也与本堂课内容相关。例如，我们在上认识人民币这一课时，就可以找一些关于人民币的有趣图片和影像，色彩鲜艳，有一只可爱的小猪为背景，小学生一眼就能投入进去，抓住小学生眼球之后，就更有助于引导学生仔细观察图片中分、角、元三者的关系和转换规律，从而达到寓教于乐的效果。比如，还是这一课认识人民币，我们给学生用多媒体播放有关认识人民币的视频对于增强课堂趣味性更加有效，这个视频配以可爱稚嫩的孩童声音进行讲解，小学生听着就会有同龄感;配以可爱的卡通图片，这样小学生会对所讲人民币知识记忆得更加深刻。
第二，利用计算机多媒体技术辅助学生理解数学抽象概念。数学概念有时候是非常让学生难以理解的，比如，图形物体面积体积的概念如“物体所占空间的大小”，这些对于接触事物少的小学生来说是非常抽象的，空间在那，具体是怎么样的，他们都分不清楚，这增加了小学生理解困难。因此，这时候可以利用将图片、声音、视频等呈现于一体的多媒体进行面积体积等抽象概念知识教学无疑能够增加学生听课效率与理解效率。例如，我们在上《圆柱的体积》时，教学目标中有一条是学生要学会切割拼合的方法计算几何图形的面积体积，为了有效达到这一目标，小学教师就可以利用多媒体巧妙设计PPT课件，再进行物体切割演示动画播放，通过这一个方法，学生能够直观的看出切割拼合方法的奥秘，从而加深对这一方法的理解。
第三，将多媒体与生活实例教学相结合，引导学生通过熟悉事例增强自己的理解能力和解题思路。小学生由于多种原因生活经验少，因此在学习一些带有生活常识的知识时会有理解难度。而利用多媒体技术，我们就可以将这些生活事例“活”化，将题目“电影化”，从而帮助学生理解。例如，我们在进行小学数学五年级速度时间路程的行程应用题教学时，将数学行程问题用一张颜色多样的PPT图片呈现，并且表现形式多样，既有数轴，又有图表，生动形象，让学生一目了然。此外教师可以再制作一个短视频表现这个题目的数理关系，让学生通过观看动画视频，清晰的发现题目的数理关系，从而有效积累解题经验，形成自己的解题思路。
参考文献
[1]陶娟.初中数学情境教学有效性研究[D].学位论文.华东师范大學，2010
[2]郭会宁.信息技术与小学数学教学整合的探究与思考[J].学术期刊 .新课程·上旬，2015（09）
[3]李宛娜.计算机应用技术学科建设实践与发展探讨[J].学术期刊 .环球市场信息导报，2013（36）