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[摘要]《机械制图》是中等职业学校机械类专业的一门专业理论课，学好《机械制图》能为机械加工打下良好的基础。在教学过程中，笔者总结了一些经验，望与大家分享。
[关键词]机械制图 课堂 教学效果
[中图分类号]G712
[文献标识码]A
[文章编号]1009-5349(2020)09-0137-01
前言
《机械制图》是中等职业学校机械类专业的一门专业理论课，它以培养学生的绘图、看图、空间想象能力为教学重点。学好《机械制图》能为机械加工打下良好的基础。本人在十几年的教学过程中总结了一些经验，下面与大家分享。
一、课堂教学要激发学生的学习兴趣
兴趣是学生的最好老师，所以老师在传授学生知识的同时更要懂得调动学生的兴趣。学生是学习的主体，是知识的接受者，教师只是引导者，只有学生有兴趣学才能有良好的教学效果。工作中我重点抓了以下几个方面。
(一)要有融洽的师生关系。要放下架子，努力和学生做朋友，让学生先喜欢老师，继而喜欢我所教的学科。
(二)发现学生的闪光点并给予表扬。中等职业学校的学生基础较差，学习机械制图有很大的难度，我在教学过程中积极发掘学生的闪光点，对知识的理解接受程度、知识的学习方法乃至课内外的学习态度，都及时给予肯定和表扬。
(三)创设情境是激发学习兴趣的一个关键。教材只是对知识进行了罗列和生硬地堆砌，很难引起学生的学习兴趣，教师每节课都要设计新颖有趣与生活相贴近的导言，使学生对学习产生好奇心，继而想一探究竟进行学习。’
(四)培养空间想象力是激发学习兴趣的一个重点。机械制图的教学重点就是空间实物与平面图形的互相转换，这也是本学科的教学难点。为降低难度我经常带领学生自己动手制作教具，使学生真正参与到学习中，亲自体验知识的形成过程，空间想象力得到了培养，学习兴趣也调动起来了。
(五)优化课堂教学，使学生参与课堂互动是激发学习兴趣的另一个关键。新课改号召“以学生为本”，学生是教学活动的主体，要给学生创造一个主动学习的环境。如学习螺纹的画法规定这一内容时，我没有直接讲解螺纹的画法规定，而是让学生自己阅读，从教材中总结知识点。我只是准备各种不同类型的图样，并在画法中设置一定的错误，让学生自学之后观察思考，找出错误并进行改正。这样学生全部参与了学习，兴趣有了，学习效果也出来了，他们既掌握了本节内容又提高了读图能力。
二、课堂教学中多种教法并用
(一)分层教学，顾及全体。中等职业学校的学生基础不同，理解能力的强弱也不同。为了照顾到全体学生的学习，我在教学中主要采用了分层教学法。首先在开学之初的两周左右对学生进行观察摸底，了解学生的基础学习能力和学习态度，对学生进行三个分层，这样既能对学生进行因材施教又能兼顾学生的个体差异性。如在看零件图一节内容的授课时我确定了三个层次的教学目标，C层学生掌握看图的目的和看图步骤，B层要达到看懂零件图，A层要在看懂零件图的基础上根据图样制定出简单的工艺过程。习题设置也分三个层次，C组完成教材基本知识点的习题，B组完成先读零件图后填空A组完成分析零件图的习题。这样不同层次的学生在课堂上都有活干，学习兴趣得到调动。不同层次的学生不是固定不变的，在教学中要根据学生的学习情况逐步消灭C组，减少B组，力争都达到A组水平。
进行分层教学要求教师既熟悉学生的情况，又熟练掌握教材和教学大纲，能把教材内容分层，使知识由浅入深逐步拉开档次，还要形成有机结合的知识链，在问题设置上既有层次又互相关联，使课堂教学以低起点人人参与，最后形成各层次学生互相帮助激励启发共同进步提高的良好正效应。
(二)直观演示发展思维。机械制图教学内容理论性较强，教学过程比较枯燥，为了弥补这一缺憾，我在教学中多采取直观演示法进行教学。直观演示法让学生从视觉上感知到教学内容，有利于培养学生的想象力，降低教学难度，更好地完成教学任务。运用直观演示法教学时，演示的材料和方式可以是多种多样的，可用实物模型让学生直接观察得到知识点，也可以用多媒体课件或前后连接的图片让学生感知知识的形成过程，也可以用教师的示范性动作和操作让学生直观地得到知识的形成过程。如学习投影法一节内容时我制作了多媒体课件，展示了中心投影法以及平行投影法的形成过程，学生对知识的形成过程一目了然，教学目标很容易就达到了。又如讲看零件图一节时，我准备了车床尾座空心套实物和它的零件图，学生先看图后看实物，这样看零件图的相关知识掌握的就好，课堂效果更是事半功倍。
(三)迁移类比激活思维。任一学科的知识都具有连贯性，类比是一种创造性的思维形式。如零件图与装配图中的相关知识就具有很丰富的类比性。因此我在教学过程中很重视用类比法引进教学活动，使学生的学习更加具体化。实践也证明从学生已经熟悉的知识运用类比法而引出新的概念，不但学生易于接受和掌握，更重要的是有利于培养他们类比思维和创造力的开发。
(四)自学提高培养习惯。当今社会科技发展日新月异，知识更新的周期越来越短，中职学生毕业之后虽有一技之长，但远不能满足社会发展的需要，这就要求学生能有一个继续自我学习的能力和习惯。为此在教学过程中，学生能看懂的我就不讲，让学生自己去自学，从而使学生养成自己读书的好习惯。
三、结束语
“教无定法，学无定法”，不论在教学过程中采用何种教学方法，都要以素质教育为理念，面向全体学生，以提高学生的素质为根本目的，为社会培养实用型的人才。
[关键词]机械制图 课堂 教学效果
[中图分类号]G712
[文献标识码]A
[文章编号]1009-5349(2020)09-0137-01
前言
《机械制图》是中等职业学校机械类专业的一门专业理论课，它以培养学生的绘图、看图、空间想象能力为教学重点。学好《机械制图》能为机械加工打下良好的基础。本人在十几年的教学过程中总结了一些经验，下面与大家分享。
一、课堂教学要激发学生的学习兴趣
兴趣是学生的最好老师，所以老师在传授学生知识的同时更要懂得调动学生的兴趣。学生是学习的主体，是知识的接受者，教师只是引导者，只有学生有兴趣学才能有良好的教学效果。工作中我重点抓了以下几个方面。
(一)要有融洽的师生关系。要放下架子，努力和学生做朋友，让学生先喜欢老师，继而喜欢我所教的学科。
(二)发现学生的闪光点并给予表扬。中等职业学校的学生基础较差，学习机械制图有很大的难度，我在教学过程中积极发掘学生的闪光点，对知识的理解接受程度、知识的学习方法乃至课内外的学习态度，都及时给予肯定和表扬。
(三)创设情境是激发学习兴趣的一个关键。教材只是对知识进行了罗列和生硬地堆砌，很难引起学生的学习兴趣，教师每节课都要设计新颖有趣与生活相贴近的导言，使学生对学习产生好奇心，继而想一探究竟进行学习。’
(四)培养空间想象力是激发学习兴趣的一个重点。机械制图的教学重点就是空间实物与平面图形的互相转换，这也是本学科的教学难点。为降低难度我经常带领学生自己动手制作教具，使学生真正参与到学习中，亲自体验知识的形成过程，空间想象力得到了培养，学习兴趣也调动起来了。
(五)优化课堂教学，使学生参与课堂互动是激发学习兴趣的另一个关键。新课改号召“以学生为本”，学生是教学活动的主体，要给学生创造一个主动学习的环境。如学习螺纹的画法规定这一内容时，我没有直接讲解螺纹的画法规定，而是让学生自己阅读，从教材中总结知识点。我只是准备各种不同类型的图样，并在画法中设置一定的错误，让学生自学之后观察思考，找出错误并进行改正。这样学生全部参与了学习，兴趣有了，学习效果也出来了，他们既掌握了本节内容又提高了读图能力。
二、课堂教学中多种教法并用
(一)分层教学，顾及全体。中等职业学校的学生基础不同，理解能力的强弱也不同。为了照顾到全体学生的学习，我在教学中主要采用了分层教学法。首先在开学之初的两周左右对学生进行观察摸底，了解学生的基础学习能力和学习态度，对学生进行三个分层，这样既能对学生进行因材施教又能兼顾学生的个体差异性。如在看零件图一节内容的授课时我确定了三个层次的教学目标，C层学生掌握看图的目的和看图步骤，B层要达到看懂零件图，A层要在看懂零件图的基础上根据图样制定出简单的工艺过程。习题设置也分三个层次，C组完成教材基本知识点的习题，B组完成先读零件图后填空A组完成分析零件图的习题。这样不同层次的学生在课堂上都有活干，学习兴趣得到调动。不同层次的学生不是固定不变的，在教学中要根据学生的学习情况逐步消灭C组，减少B组，力争都达到A组水平。
进行分层教学要求教师既熟悉学生的情况，又熟练掌握教材和教学大纲，能把教材内容分层，使知识由浅入深逐步拉开档次，还要形成有机结合的知识链，在问题设置上既有层次又互相关联，使课堂教学以低起点人人参与，最后形成各层次学生互相帮助激励启发共同进步提高的良好正效应。
(二)直观演示发展思维。机械制图教学内容理论性较强，教学过程比较枯燥，为了弥补这一缺憾，我在教学中多采取直观演示法进行教学。直观演示法让学生从视觉上感知到教学内容，有利于培养学生的想象力，降低教学难度，更好地完成教学任务。运用直观演示法教学时，演示的材料和方式可以是多种多样的，可用实物模型让学生直接观察得到知识点，也可以用多媒体课件或前后连接的图片让学生感知知识的形成过程，也可以用教师的示范性动作和操作让学生直观地得到知识的形成过程。如学习投影法一节内容时我制作了多媒体课件，展示了中心投影法以及平行投影法的形成过程，学生对知识的形成过程一目了然，教学目标很容易就达到了。又如讲看零件图一节时，我准备了车床尾座空心套实物和它的零件图，学生先看图后看实物，这样看零件图的相关知识掌握的就好，课堂效果更是事半功倍。
(三)迁移类比激活思维。任一学科的知识都具有连贯性，类比是一种创造性的思维形式。如零件图与装配图中的相关知识就具有很丰富的类比性。因此我在教学过程中很重视用类比法引进教学活动，使学生的学习更加具体化。实践也证明从学生已经熟悉的知识运用类比法而引出新的概念，不但学生易于接受和掌握，更重要的是有利于培养他们类比思维和创造力的开发。
(四)自学提高培养习惯。当今社会科技发展日新月异，知识更新的周期越来越短，中职学生毕业之后虽有一技之长，但远不能满足社会发展的需要，这就要求学生能有一个继续自我学习的能力和习惯。为此在教学过程中，学生能看懂的我就不讲，让学生自己去自学，从而使学生养成自己读书的好习惯。
三、结束语
“教无定法，学无定法”，不论在教学过程中采用何种教学方法，都要以素质教育为理念，面向全体学生，以提高学生的素质为根本目的，为社会培养实用型的人才。