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阅读教学是小学语文教学的重要环节。在阅读教学中教师要运用趣味性的阅读方式激发学生的阅读兴趣，使他们产生主动阅读的欲望，积极主动的进行阅读。开展阅读教学能培养学生的理解和分析能力，提高他们的阅读思维能力。
一、设计趣味阅读方式，培养学生的阅读兴趣
在语文教学中，教师要充分运用小学生好奇心强的这一特点，设计趣味性的阅读方式，让他们主动进入到阅读环节中，通过阅读加深对课文内容的理解。在设计阅读方式时，教师可以组织平时喜欢阅读书籍的学生讲故事，让其他学生在倾听的过程中把他们作为学习榜样，产生主动阅读的动力和兴趣，积极的投入到阅读活动中;还可以用趣味性的问题作为引导，让学生在对问题产生探究欲望的同时，通过阅读解决这些问题。趣味性的阅读方式多种多样，教师要根据学生的兴趣进行合理选择，并根据教学内容选择，让学生在趣味性和新颖性的阅读活动中认真阅读、思考，发挥他们的阅读主动性。
二、对学生进行方法指导，提高他们的阅读能力
小学生的年龄较小，阅读能力较差。在语文课堂上开展阅读教学时，教师要对学生进行指导，使他们掌握有效的阅读方法。在对学生进行阅读方法的指导时，教师可以选用以下方法：
1.通读。在探究课文内容时，让学生通读整篇课文，使他们对课文内容有一个全面的了解，掌握课文表达的主要内容，并运用工具书查阅生字和生词。通读为学生进行下一步的阅读提供了基础，能有效提高他们对课文内容的整体把握。
2.精读。对于重点段落进行分析和思考，掌握重点段落与其他段落之间的关系，在把握中心思想的前提下进行思辨性地阅读，加深对课文内容的深入理解。
3.复读。采用复读的方法进行阅读活动，是指学生在精读之后，教师引导学生放声朗誦精读內容，把握课文的情感基调，和作者进行心灵的有声交流。
4.读写结合。在阅读完一篇文章或一本书后，教师要让学生及时的把自己在阅读过程中的体会写出来，抒发自己通过阅读获得的收获和想法。通过读写结合，能让学生更深刻的分析阅读材料，提高他们的阅读能力。
三、创设良好的阅读环境，增强学生的阅读主动性
在小学语文阅读教学中，教师要培养学生的阅读兴趣，让他们进行行之有效的阅读活动，不仅需要设计趣味性的阅读方式，还要给他们提供一个良好的阅读环境，让学生在浓郁的阅读氛围中进行阅读和思考，提高他们的领悟能力，促进学生语文综合素质的提高。
1.创建学校图书馆。图书馆是学生进行阅读的主要场所。在加强语文阅读教学时，学校要不断完善图书馆的建设，为学生提供丰富的阅读材料，使他们有书读，能选书读，对阅读产生浓厚的兴趣。
2.开设班级图书角。教师在教室内专门开辟一个图书角，让学生把自己喜欢的图书放到图书角中。通过相互借阅，让学生阅读到更多的书籍。在积极的阅读过程中，班级中形成了浓厚的阅读氛围。学生主动进行阅读，他们通过阅读获得更多的知识和信息。
3.优化读书环境。教师在开展阅读活动时，要给学生提供一个轻松的阅读氛围，如保持教室的干净整洁，在窗台上摆上几盆鲜花，在教室和走廊的墙壁上张贴有关阅读的名言警句。在良好的阅读氛围中，学生能产生主动阅读的欲望。
四、开展探究性阅读，激发学生的阅读热情
在小学语文阅读教学中开展探究性阅读，能充分激发学生的阅读欲望，让他们发挥探究的主动性，积极的进行阅读。探究式阅读，不可局限在课堂，还包括课外阅读、网络阅读等开放性的阅读。通过多种渠道的阅读，有效拓宽学生的视野，收获更多的知识。在探究性的阅读过程中，学生能深入思考，把完成探究任务作为一项挑战，充分发挥了自己的想象力和创造力。在探究性阅读教学中，教师把学生放到阅读的主体地位，给他们充足的阅读和探究时间，使他们运用学过的知识进行阅读资料的分析和思考，大大提高他们的阅读效率。
总之，在设计阅读活动时，教师要对学生的阅读方法进行指导，使他们掌握有效的阅读方法，通过阅读掌握更多的语文知识，通过他们的阅读增强他们的理解能力，为他们进行课文的深入分析打下坚实的基础，促进教学效率的提高。
李振灵，教师，现居河北石家庄。
一、设计趣味阅读方式，培养学生的阅读兴趣
在语文教学中，教师要充分运用小学生好奇心强的这一特点，设计趣味性的阅读方式，让他们主动进入到阅读环节中，通过阅读加深对课文内容的理解。在设计阅读方式时，教师可以组织平时喜欢阅读书籍的学生讲故事，让其他学生在倾听的过程中把他们作为学习榜样，产生主动阅读的动力和兴趣，积极的投入到阅读活动中;还可以用趣味性的问题作为引导，让学生在对问题产生探究欲望的同时，通过阅读解决这些问题。趣味性的阅读方式多种多样，教师要根据学生的兴趣进行合理选择，并根据教学内容选择，让学生在趣味性和新颖性的阅读活动中认真阅读、思考，发挥他们的阅读主动性。
二、对学生进行方法指导，提高他们的阅读能力
小学生的年龄较小，阅读能力较差。在语文课堂上开展阅读教学时，教师要对学生进行指导，使他们掌握有效的阅读方法。在对学生进行阅读方法的指导时，教师可以选用以下方法：
1.通读。在探究课文内容时，让学生通读整篇课文，使他们对课文内容有一个全面的了解，掌握课文表达的主要内容，并运用工具书查阅生字和生词。通读为学生进行下一步的阅读提供了基础，能有效提高他们对课文内容的整体把握。
2.精读。对于重点段落进行分析和思考，掌握重点段落与其他段落之间的关系，在把握中心思想的前提下进行思辨性地阅读，加深对课文内容的深入理解。
3.复读。采用复读的方法进行阅读活动，是指学生在精读之后，教师引导学生放声朗誦精读內容，把握课文的情感基调，和作者进行心灵的有声交流。
4.读写结合。在阅读完一篇文章或一本书后，教师要让学生及时的把自己在阅读过程中的体会写出来，抒发自己通过阅读获得的收获和想法。通过读写结合，能让学生更深刻的分析阅读材料，提高他们的阅读能力。
三、创设良好的阅读环境，增强学生的阅读主动性
在小学语文阅读教学中，教师要培养学生的阅读兴趣，让他们进行行之有效的阅读活动，不仅需要设计趣味性的阅读方式，还要给他们提供一个良好的阅读环境，让学生在浓郁的阅读氛围中进行阅读和思考，提高他们的领悟能力，促进学生语文综合素质的提高。
1.创建学校图书馆。图书馆是学生进行阅读的主要场所。在加强语文阅读教学时，学校要不断完善图书馆的建设，为学生提供丰富的阅读材料，使他们有书读，能选书读，对阅读产生浓厚的兴趣。
2.开设班级图书角。教师在教室内专门开辟一个图书角，让学生把自己喜欢的图书放到图书角中。通过相互借阅，让学生阅读到更多的书籍。在积极的阅读过程中，班级中形成了浓厚的阅读氛围。学生主动进行阅读，他们通过阅读获得更多的知识和信息。
3.优化读书环境。教师在开展阅读活动时，要给学生提供一个轻松的阅读氛围，如保持教室的干净整洁，在窗台上摆上几盆鲜花，在教室和走廊的墙壁上张贴有关阅读的名言警句。在良好的阅读氛围中，学生能产生主动阅读的欲望。
四、开展探究性阅读，激发学生的阅读热情
在小学语文阅读教学中开展探究性阅读，能充分激发学生的阅读欲望，让他们发挥探究的主动性，积极的进行阅读。探究式阅读，不可局限在课堂，还包括课外阅读、网络阅读等开放性的阅读。通过多种渠道的阅读，有效拓宽学生的视野，收获更多的知识。在探究性的阅读过程中，学生能深入思考，把完成探究任务作为一项挑战，充分发挥了自己的想象力和创造力。在探究性阅读教学中，教师把学生放到阅读的主体地位，给他们充足的阅读和探究时间，使他们运用学过的知识进行阅读资料的分析和思考，大大提高他们的阅读效率。
总之，在设计阅读活动时，教师要对学生的阅读方法进行指导，使他们掌握有效的阅读方法，通过阅读掌握更多的语文知识，通过他们的阅读增强他们的理解能力，为他们进行课文的深入分析打下坚实的基础，促进教学效率的提高。
李振灵，教师，现居河北石家庄。