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在英语课堂中，开发学生的右脑是教学的重要内容。右脑开发迎合了素质教育的理念，是学生全面发展的体现，理应引起英语教学工作者的重视。
一、轻松自然导入
学生在没有任何压力的情况下进入课堂是学习语言知识的最佳状态。在课堂组织教学阶段，教师可用音乐放松学生的心情，让学生沉浸于轻松自然的课堂教学氛围中。平常教学笔者会播放一些具有异国风情的音乐或歌曲，使学生有轻松愉快的心情，有时他们也会伴随音乐放声歌唱。
例如在教英语歌模块时，笔者先把歌曲放给学生听，让他们用心去感受歌曲美妙的旋律。音乐可以创设轻松的教学环境，使学生在欢乐的氛圍中掌握知识，发展思维，陶冶情操，净化心灵，从而学得轻松，学得愉快。教师需要注意的是，不同的课堂应选用不同的音乐教学方式。如开学初的第一节课堂，可以选择轻快、明朗的歌曲Hello。这首歌曲调简单、节奏感强，学生学起来比较容易，便能很快进入英语学习状态中。
二、借助肢体语言
学好语言的关键在于语言环境。教师在课堂上应尽量使用英语，使学生身处英语交流环境中。刚开始学生可能会听不懂，这时候就需要教师借助肢体语言来表达。在学习新的语言知识点时，教师要让学生伴随自己的动作及语言学说英语，这样有利于左右脑均衡发展。在这一过程中，学生的听力、观察能力、模仿能力、肢体协调能力都得到了充分发展，从而更进一步激发了思维，让右脑得到充分开发，为学好英语打下坚实的基础。运用肢体动作，也让一些好动的学生动得有秩序，使性格内向的学生不再“无言以对”。课堂井然有序，学生学习有信心，并乐在其中。
三、及时巩固练习
记忆图像表明，及时巩固练习会使学到的知识在大脑中的记忆具有永久性。在这一阶段中，可以采取多种训练方式：一是“口形辨音”训练：教师不读出声音，只做口型，学生通过认真观察口型来辨音；二是“无序点拨朗读”，这种方法适合字母及单词巩固练习；三是“反串朗读”，教师大声读，学生小声读，师生可以互换角色，反串出错者即为失败方。训练要循序渐进，把整节课的知识点一环扣一环地巩固好。课程训练能有效激发学生快速的反应能力和理解能力，提高他们的记忆力和专注度，同时增强学生对英语学习的自信心，锻炼情绪自控及管理能力，有助于唤醒大脑中创造性思维空间。
四、联想思维训练
联想是由一个事物想到另一个事物或多个事物的心理过程。联想思维训练无论对教师、家长还是学生来说都是难得的学习历程。教师和家长应该为孩子做的事情，就是积极创造条件，开拓学生的想象思维，使学生在充满爱与支持的氛围中自由展露想象空间，发挥创造力。复习及课堂小结这两个环节是展开思维训练的好时机。比如复习单词，由一个联想到另一个甚至句子。“闭目想景”，指由学生闭上眼睛，教师播放教学内容或相关音乐，让学生回忆本节课的教学知识点；或由教师小结，学生在一边听教师的讲解一边联想。
五、善用教材游戏
俗话说，外行看热闹，内行看门道。事实上，无论外行内行，只要有心就能够看清事物内在的东西。教师要认真钻研好教材，全身心投入教学研究，懂得不是教教材，而是用教材教。小学《英语》课本内容本身就是非常好的教学资源，有很多操作性较强的游戏活动，如画画猜猜、听听做做、“照我说的做”、魔袋、快速抢答等。如教学方位单词，游戏规则叫“Say and point”（指和说），会利用到现有的一些文具，如书包、书本、书桌、椅子等。首先由教师做示范发出指令，由学生指出教师所说的方位，如on the chair、in the book、undet the chair等。教师逐渐加快发出指令的频率，学生指出的速度也越来越快。随着指令的加快，气氛越来越热烈。这种游戏既培养了学生听的能力，同时也调动了学生的全身器官，让他们处于高度紧张的兴奋状态中，达到了听说练习的目标。
六、自主探索与合作
自主学习，是要让学生在动手实践中展开自主探索与合作交流。学生通过自主探索与合作交流，能有效促进独立思考能力和团结合作能力的提高。在任务完成后得到来自教师的反馈，能促进学生情感和行为意识方面的发育。如教学音标时，先教音标的发音，让学生自主发现同一字母在不同的单词中的发音，同一字母组合在不同单词中的发音，从而总结和归纳，获得自主学习后的喜悦。书本上的单词变成了自己说的单词，书本上的语句变成了自己的说的语句，这是学生自主探索后的成果。学生在拼读的过程中，心灵得到一次次触动，创新意识不断增强。
七、引入比赛竞争
教师下好一步棋，就走活了课堂教学的全盘棋。运用好了游戏，整个课堂乱而有序，形乱神不乱。如“小鸡拔毛”游戏：学生分组比说英语，哪组输了一次就拔掉一根鸡毛。除此之外，爬山比赛、摘苹果比赛、跳水比赛等都是很好的游戏。这些比赛，将个人参与与集体互动相结合，练习的人次多，练习面广，体现了课堂教学的实践性。
教师上课轻松，学生学得快乐，这样的课堂才称得上是有生命力的课堂。开发学生智慧，唤起学生的求知欲，引导学生全面和谐发展。开发学生右脑，让“学”的热情充满着整个学习过程，让学生的学习方式和思维方式得到质的飞跃。
（作者单位：江西省瑞金市金穗学校）
□责任编辑：张淑光
一、轻松自然导入
学生在没有任何压力的情况下进入课堂是学习语言知识的最佳状态。在课堂组织教学阶段，教师可用音乐放松学生的心情，让学生沉浸于轻松自然的课堂教学氛围中。平常教学笔者会播放一些具有异国风情的音乐或歌曲，使学生有轻松愉快的心情，有时他们也会伴随音乐放声歌唱。
例如在教英语歌模块时，笔者先把歌曲放给学生听，让他们用心去感受歌曲美妙的旋律。音乐可以创设轻松的教学环境，使学生在欢乐的氛圍中掌握知识，发展思维，陶冶情操，净化心灵，从而学得轻松，学得愉快。教师需要注意的是，不同的课堂应选用不同的音乐教学方式。如开学初的第一节课堂，可以选择轻快、明朗的歌曲Hello。这首歌曲调简单、节奏感强，学生学起来比较容易，便能很快进入英语学习状态中。
二、借助肢体语言
学好语言的关键在于语言环境。教师在课堂上应尽量使用英语，使学生身处英语交流环境中。刚开始学生可能会听不懂，这时候就需要教师借助肢体语言来表达。在学习新的语言知识点时，教师要让学生伴随自己的动作及语言学说英语，这样有利于左右脑均衡发展。在这一过程中，学生的听力、观察能力、模仿能力、肢体协调能力都得到了充分发展，从而更进一步激发了思维，让右脑得到充分开发，为学好英语打下坚实的基础。运用肢体动作，也让一些好动的学生动得有秩序，使性格内向的学生不再“无言以对”。课堂井然有序，学生学习有信心，并乐在其中。
三、及时巩固练习
记忆图像表明，及时巩固练习会使学到的知识在大脑中的记忆具有永久性。在这一阶段中，可以采取多种训练方式：一是“口形辨音”训练：教师不读出声音，只做口型，学生通过认真观察口型来辨音；二是“无序点拨朗读”，这种方法适合字母及单词巩固练习；三是“反串朗读”，教师大声读，学生小声读，师生可以互换角色，反串出错者即为失败方。训练要循序渐进，把整节课的知识点一环扣一环地巩固好。课程训练能有效激发学生快速的反应能力和理解能力，提高他们的记忆力和专注度，同时增强学生对英语学习的自信心，锻炼情绪自控及管理能力，有助于唤醒大脑中创造性思维空间。
四、联想思维训练
联想是由一个事物想到另一个事物或多个事物的心理过程。联想思维训练无论对教师、家长还是学生来说都是难得的学习历程。教师和家长应该为孩子做的事情，就是积极创造条件，开拓学生的想象思维，使学生在充满爱与支持的氛围中自由展露想象空间，发挥创造力。复习及课堂小结这两个环节是展开思维训练的好时机。比如复习单词，由一个联想到另一个甚至句子。“闭目想景”，指由学生闭上眼睛，教师播放教学内容或相关音乐，让学生回忆本节课的教学知识点；或由教师小结，学生在一边听教师的讲解一边联想。
五、善用教材游戏
俗话说，外行看热闹，内行看门道。事实上，无论外行内行，只要有心就能够看清事物内在的东西。教师要认真钻研好教材，全身心投入教学研究，懂得不是教教材，而是用教材教。小学《英语》课本内容本身就是非常好的教学资源，有很多操作性较强的游戏活动，如画画猜猜、听听做做、“照我说的做”、魔袋、快速抢答等。如教学方位单词，游戏规则叫“Say and point”（指和说），会利用到现有的一些文具，如书包、书本、书桌、椅子等。首先由教师做示范发出指令，由学生指出教师所说的方位，如on the chair、in the book、undet the chair等。教师逐渐加快发出指令的频率，学生指出的速度也越来越快。随着指令的加快，气氛越来越热烈。这种游戏既培养了学生听的能力，同时也调动了学生的全身器官，让他们处于高度紧张的兴奋状态中，达到了听说练习的目标。
六、自主探索与合作
自主学习，是要让学生在动手实践中展开自主探索与合作交流。学生通过自主探索与合作交流，能有效促进独立思考能力和团结合作能力的提高。在任务完成后得到来自教师的反馈，能促进学生情感和行为意识方面的发育。如教学音标时，先教音标的发音，让学生自主发现同一字母在不同的单词中的发音，同一字母组合在不同单词中的发音，从而总结和归纳，获得自主学习后的喜悦。书本上的单词变成了自己说的单词，书本上的语句变成了自己的说的语句，这是学生自主探索后的成果。学生在拼读的过程中，心灵得到一次次触动，创新意识不断增强。
七、引入比赛竞争
教师下好一步棋，就走活了课堂教学的全盘棋。运用好了游戏，整个课堂乱而有序，形乱神不乱。如“小鸡拔毛”游戏：学生分组比说英语，哪组输了一次就拔掉一根鸡毛。除此之外，爬山比赛、摘苹果比赛、跳水比赛等都是很好的游戏。这些比赛，将个人参与与集体互动相结合，练习的人次多，练习面广，体现了课堂教学的实践性。
教师上课轻松，学生学得快乐，这样的课堂才称得上是有生命力的课堂。开发学生智慧，唤起学生的求知欲，引导学生全面和谐发展。开发学生右脑，让“学”的热情充满着整个学习过程，让学生的学习方式和思维方式得到质的飞跃。
（作者单位：江西省瑞金市金穗学校）
□责任编辑：张淑光