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摘 要：素质教育是我国教育当前面临的一个重要主题，如何提高素质教育是每个教师义不容辞的责任。全面实施素质教育是时代的呼唤，是社会发展的要求，也是造就适应新时期的合格人才的要求。要引导学生学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活，不仅要教给学生知识，还要培养学生的能力，这也是素质教育的重要内容。
关键词：数学教学；素质教育；能力培养
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0105-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.066
一、创设数学情境，培养学生自主学习
数学教学中，培养学生自主学习能力是一项很重要的工作，在培养学生自主学习能力的过程中，要明确学生是主体，学生的自学能力是提高数学成绩的重要前提。教学中教师是主导，教师的引导和启发是促进学生形成自主学习能力的重要途径。在数学教学中，培养学生自主学习是一个十分艰巨又十分重要的任务，也是提高教学质量的关键。在培养学生自主学习的同时，还要适当地创造条件培养学生的创新兴趣。兴趣是学习的重要动力，兴趣产生于思维，思维又需要一定的知识基础。在教学中，恰如其分地提出问题，让学生自己解决问题。教师要因势利导，为学生创设情景，提供动手操作的机会，让学生在实践中加强对相关知识点的学习和掌握，并将书面知识化解为解决实际问题的能力。学生都有强烈的好胜心，教师要在学生自主学习的过程中，注重对学生的引导，让学生少走弯路，树立学生学习的信心，尽力创造机会使学生感受到学习的快乐，使其发挥特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受学习中的快乐，体会数学带来的乐趣。
比如在教学“圆柱的侧面积”时，教师可让学生拿不同大小的圆柱形罐头瓶，将外面贴的商标纸剪开，展开后看是什么形状的。有的学生沿着直线剪开，展开后得到一个长方形；有的学生按斜线剪开，展开后是平行四边形；有的学生把高瘦的圆柱体罐头沿高剪开，展开后是正方形。通过教师的讲解，学生认识到：把圆柱体的侧面展开，可以是一个长方形，也可以是平行四边形，它们的长与圆柱底面周长相等，宽与圆柱的高相等。当底面周长和高相等时，侧面展开是一个正方形。学生掌握了圆柱体体积的概念，加深了对知识的理解，得到了事半功倍的学习效果。
二、培养和发展学生的创新能力
教师必须要有创新能力和创新意识，改变传统的以知识传授为中心的教学思路。不仅要引导学生，更要与学生合作，让学生成为课堂的主体，以培养学生创新意识和实践能力。教师要理解学生，关心学生，把学生当作自己的朋友，建立师生情感的纽带和桥梁。教师要全身心投入到教学中，为学生着想，积极发挥学生的聪明才智，指导学生建立正确的人生观、价值观，从小树立远大的理想，培养他们勤奋、吃苦、坚忍不拔的学习毅力。
在学生学习成长的道路上，当学生获得成功时给予鼓励、支持与肯定，为他们在学习上取得的成绩而骄傲；当学生遭遇挫折时给予安慰，让他们对教师产生好感和信任，进而对数学产生极大的兴趣，提高学习积极性。教师要培养学生的数学兴趣，关键是要让学学生理解数学解题思路，掌握数学解题技巧，掌握数学方法，突出概念的主要内容，着重发掘概念的深层含义，从语言上体现数学的特点，精简恰当、准确有理、逻辑性强。教师在教学中逐渐渗透方法意识和简化意识，让学生找到学习数学的方法，进而对数学产生浓厚的兴趣，培养学生的创新意识。
在教学中，教师还要提出一些难度适中的问题，激发学生的求知欲和强烈的数学兴趣，进而思考并不断地质疑，自觉地解决问题，并不断地创新，达到培养学生创新能力的目的。还要保护学生的好奇心，好奇心是学生生来就具有的天性，好奇心是思维的源泉，创新的动力。有了好奇心，学生就有了创新的愿望，就会努力去揭开事物的面纱。要让学生懂得学习的技巧，增强学生的创新意识，不断努力，不断地进取。这种求知欲望能点燃学生的思维火花，是创新的品质之一，教师要多给学生一些鼓励，培养他们的自信心，激发他们的创新意识。
三、注重方法指导，培养良好的学习习惯
在教学过程中，教师是课堂的设计师，能否创造出课堂的最佳情境，唤起学生自主学习和合作学习的自主意识，激发学生的技能训练，培养学生的创新精神，关键在于教师课堂的精心设计。在传统的教学中，教师很少考虑学生的实际需要，学生在课堂中常常处于被动接受的状态。正确的教学方法是尊重学生的选择，让学生做课堂的主人。教师要尽力满足学生的求知欲望，培养他们的学习习惯，提高他们的实践能力，使课堂教学充满生机与活力。
教师要经常对学生进行启发教育，不斷开发学生的智力，培养学生良好的学习情趣，扩大学生的视野，对学生进行多方面的指导，让学生积极参与教学，做课堂上的主人。教师要在教学过程中，把与时代相适应的新知识、新问题、新理念引进课堂，引导学生主动探究，培养学生的创新能力。让学生在思考中学到知识，对讨论的结果，教师要及时进行总结，表扬有独特见解的学生，激发学生的学习积极性，强化学生学习的成就感，使学生懂得学习的技巧，感受到获得知识的快乐。充分发挥教师的主导作用，调动学生的多种感官，使学生积极地参与教学。学生获得成功的喜悦后，枯燥的数学教学就会成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土，学生的学习效率就会大大提高。
立足于学生的能力发展，提高学生的自学能力，教会学生正确的学习方法，使其以全面发展的眼光来看待数学知识的提高和技能。在数学教学中，重点培养学生的思维，激发学生的才智，开阔学生的视野，从学生的实际出发，努力培养学生学习的兴趣。因材施教，加强指导，让学生形成良好的自学习惯。教学中注重学生的生活实际，提高学生的学习能力。
参考文献：
[1] 王雪芳.数学教学中学生学习能力[J].教育理论与实践，2015（14）.
[2] 包群，高齐俊.小学数学教学中学生学习能力的提升[J].新课程：小学， 2015（12）.
关键词：数学教学；素质教育；能力培养
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0105-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.066
一、创设数学情境，培养学生自主学习
数学教学中，培养学生自主学习能力是一项很重要的工作，在培养学生自主学习能力的过程中，要明确学生是主体，学生的自学能力是提高数学成绩的重要前提。教学中教师是主导，教师的引导和启发是促进学生形成自主学习能力的重要途径。在数学教学中，培养学生自主学习是一个十分艰巨又十分重要的任务，也是提高教学质量的关键。在培养学生自主学习的同时，还要适当地创造条件培养学生的创新兴趣。兴趣是学习的重要动力，兴趣产生于思维，思维又需要一定的知识基础。在教学中，恰如其分地提出问题，让学生自己解决问题。教师要因势利导，为学生创设情景，提供动手操作的机会，让学生在实践中加强对相关知识点的学习和掌握，并将书面知识化解为解决实际问题的能力。学生都有强烈的好胜心，教师要在学生自主学习的过程中，注重对学生的引导，让学生少走弯路，树立学生学习的信心，尽力创造机会使学生感受到学习的快乐，使其发挥特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受学习中的快乐，体会数学带来的乐趣。
比如在教学“圆柱的侧面积”时，教师可让学生拿不同大小的圆柱形罐头瓶，将外面贴的商标纸剪开，展开后看是什么形状的。有的学生沿着直线剪开，展开后得到一个长方形；有的学生按斜线剪开，展开后是平行四边形；有的学生把高瘦的圆柱体罐头沿高剪开，展开后是正方形。通过教师的讲解，学生认识到：把圆柱体的侧面展开，可以是一个长方形，也可以是平行四边形，它们的长与圆柱底面周长相等，宽与圆柱的高相等。当底面周长和高相等时，侧面展开是一个正方形。学生掌握了圆柱体体积的概念，加深了对知识的理解，得到了事半功倍的学习效果。
二、培养和发展学生的创新能力
教师必须要有创新能力和创新意识，改变传统的以知识传授为中心的教学思路。不仅要引导学生，更要与学生合作，让学生成为课堂的主体，以培养学生创新意识和实践能力。教师要理解学生，关心学生，把学生当作自己的朋友，建立师生情感的纽带和桥梁。教师要全身心投入到教学中，为学生着想，积极发挥学生的聪明才智，指导学生建立正确的人生观、价值观，从小树立远大的理想，培养他们勤奋、吃苦、坚忍不拔的学习毅力。
在学生学习成长的道路上，当学生获得成功时给予鼓励、支持与肯定，为他们在学习上取得的成绩而骄傲；当学生遭遇挫折时给予安慰，让他们对教师产生好感和信任，进而对数学产生极大的兴趣，提高学习积极性。教师要培养学生的数学兴趣，关键是要让学学生理解数学解题思路，掌握数学解题技巧，掌握数学方法，突出概念的主要内容，着重发掘概念的深层含义，从语言上体现数学的特点，精简恰当、准确有理、逻辑性强。教师在教学中逐渐渗透方法意识和简化意识，让学生找到学习数学的方法，进而对数学产生浓厚的兴趣，培养学生的创新意识。
在教学中，教师还要提出一些难度适中的问题，激发学生的求知欲和强烈的数学兴趣，进而思考并不断地质疑，自觉地解决问题，并不断地创新，达到培养学生创新能力的目的。还要保护学生的好奇心，好奇心是学生生来就具有的天性，好奇心是思维的源泉，创新的动力。有了好奇心，学生就有了创新的愿望，就会努力去揭开事物的面纱。要让学生懂得学习的技巧，增强学生的创新意识，不断努力，不断地进取。这种求知欲望能点燃学生的思维火花，是创新的品质之一，教师要多给学生一些鼓励，培养他们的自信心，激发他们的创新意识。
三、注重方法指导，培养良好的学习习惯
在教学过程中，教师是课堂的设计师，能否创造出课堂的最佳情境，唤起学生自主学习和合作学习的自主意识，激发学生的技能训练，培养学生的创新精神，关键在于教师课堂的精心设计。在传统的教学中，教师很少考虑学生的实际需要，学生在课堂中常常处于被动接受的状态。正确的教学方法是尊重学生的选择，让学生做课堂的主人。教师要尽力满足学生的求知欲望，培养他们的学习习惯，提高他们的实践能力，使课堂教学充满生机与活力。
教师要经常对学生进行启发教育，不斷开发学生的智力，培养学生良好的学习情趣，扩大学生的视野，对学生进行多方面的指导，让学生积极参与教学，做课堂上的主人。教师要在教学过程中，把与时代相适应的新知识、新问题、新理念引进课堂，引导学生主动探究，培养学生的创新能力。让学生在思考中学到知识，对讨论的结果，教师要及时进行总结，表扬有独特见解的学生，激发学生的学习积极性，强化学生学习的成就感，使学生懂得学习的技巧，感受到获得知识的快乐。充分发挥教师的主导作用，调动学生的多种感官，使学生积极地参与教学。学生获得成功的喜悦后，枯燥的数学教学就会成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土，学生的学习效率就会大大提高。
立足于学生的能力发展，提高学生的自学能力，教会学生正确的学习方法，使其以全面发展的眼光来看待数学知识的提高和技能。在数学教学中，重点培养学生的思维，激发学生的才智，开阔学生的视野，从学生的实际出发，努力培养学生学习的兴趣。因材施教，加强指导，让学生形成良好的自学习惯。教学中注重学生的生活实际，提高学生的学习能力。
参考文献：
[1] 王雪芳.数学教学中学生学习能力[J].教育理论与实践，2015（14）.
[2] 包群，高齐俊.小学数学教学中学生学习能力的提升[J].新课程：小学， 2015（12）.