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摘 要： 参与式课堂教学就是让学生积极主动参与课堂学习，提升学生的数学学习效率。在小学数学教学中教师应善于借助参与式教学，激发学生对数学知识的学习热情，调动学生学习数学的积极性，提升数学教学质量。本文对小学数学参与式课堂教学实践进行探析。
关键词： 小学数学 参与式课堂教学 实践探析
数学是小学课程体系中的重要组成部分，同时也是促进学生数学思维发展的重要途径。但是在传统小学数学教学中，教师教学模式落后、单一，导致部分学生数学学习兴趣不高。为提升学生数学学习的兴趣，教师可以借助参与式教学法为学生营造民主和谐、轻松愉悦的学习氛围，让不同层次学生都可以参与数学学习，进而提升学生的数学学习效率。以下笔者就对如何在小学数学教学中参与课堂教学进行一些探析并提出相关建议。
一、自制道具，增加数学课堂的趣味性
在数学中蕴含很多抽象的知识需要学生具备一定的逻辑思维，但分析小学生的思维特征可以发现该年龄段学生具备较强的形象具体思维。而在传统小学数学教学中，教师教学方法单一枯燥导致学生学习兴趣不高，为改善这一情况，教师可以引导学生自制道具参与数学学习，以此增强数学课堂的趣味性。
以“100以内的加法和减法”这一知识点为例，教师讲到这一内容时可以组织学生在不同颜色的卡纸上画出50个自己喜欢的、不同种类的水果（教师可以为学生规定卡纸的颜色与个数，如红色卡纸10张，黄色卡纸5张等），并在画完之后将其剪下。这样让学生通过自制学习道具的形式增强数学课堂的趣味性，锻炼学生的思维能力，同时调动学生参与数学学习的积极性。然后，教师可以带领学生一起学习相关知识，如让学生拿出10个红色的水果，5个黄色的水果，看看一共拿出多少个水果。通过这样的形式将教材知识以直观、形象的形式呈现在学生面前，加深对数学知识的理解。同时可以让班级学生积极参与课堂教学活动，有利于提升学生的数学学习效率。
二、创设情境，提升学生数学学习热情
随着新课改的不断推进与深入，情境教学法应用广泛并取得一定的成就。但是由于部分教师创设的情境过于流程化、形式化，导致教学效率不高。对此，教师应结合教学内容与学生实际学情，考虑到学生的实际认知，为其创设适合的情境，从而提升学生的数学学习兴趣。
例如，讲到“长方形与正方形”这一教学内容时，课前可以深入钻研教材明确教学目标，结合班级学生实际学情制作相关教学设计。然后，在课堂教学中，教师可以借助多媒体课件为学生创设真实生动的教学情境，如为学生出示生活中常见的长方形与正方形的实物图片（抽纸盒、床、房子、本子、收纳箱等），借助这些图片为学生引出“长方形与正方形”这一知识，并借助多媒体动画的形式为学生讲解长方形、正方形的相关概念，加深学生对教学知识的理解。然后教师可以让学生找一找生活中的长方形与正方形，以此强化学生的记忆。通过这样的形式将教学知识以直观生动的形式呈现在学生面前，将抽象转化为具体，有利于降低教学知识难度，同时可以激活学生思维，促进学生综合能力的发展。
三、教学实践，鼓励学生小组合作学习
小学数学参与式课堂教学中，为发挥参与式教学实效，教师应为学生提供更多参与学习的机会。而合作学习是提升学生学习能力的重要途径，因此小学数学教学中，教师可以组织学生以小组为单位参与数学实践活动，鼓励学生自主探究，以此促进其学习能力提升。
首先，教师应对班级学生进行科学合理的分组，教师可以从学生数学成绩、学习能力、性格与性别等方面考虑，将成绩相近、能力相同的学生分在不同小组，同时尽量让小组学生性格互补、男女比例协调，以此保证实践活动顺利进行。在讲完“统计”这一知识后，教师可以为学生布置“统计班级学生最喜欢的学科”这一实践活动，要求学生采用抽样调查的形式调查学生最喜欢的三门学科，作出调查报告并制作统计图、表格等，然后派出代表在班级做报告。实践活动之前，教师应引导学生选出各组小组长并合理分工，保证班级学生积极主动地参与数学学习活动。通过这样的实践活动激发学生对数学知识的学习兴趣，提升学生的学习参与度，提高教师的教学质量，进而促进学生数学学习效率的提升。
四、结语
参与数课堂教学可以提升教师教学质量，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提升，有助于学生在参与式课堂学习中掌握更全面的数学知识。所以，在小学数学教学中教师可以借助自制教具，增加数学课堂的趣味性；通过创设情境，提升学生学习数学知识的热情；另外，教师可以通过引导学生小组合作，共同参与教学实践活动，提升其自主学习能力，促进学生综合能力全面发展。
参考文献：
[1]张成.基于参与式教学的小学数学教学实践探析[J].学苑教育，2016，14：49.
[2]邹强.小学数学参与式课堂教学的实践研究[J].新课程（小学），2015，12：286-287.
[3]杨日前.小学数学“参与式”课堂教学的实践思考[J].西部素质教育，2016，03：116.
关键词： 小学数学 参与式课堂教学 实践探析
数学是小学课程体系中的重要组成部分，同时也是促进学生数学思维发展的重要途径。但是在传统小学数学教学中，教师教学模式落后、单一，导致部分学生数学学习兴趣不高。为提升学生数学学习的兴趣，教师可以借助参与式教学法为学生营造民主和谐、轻松愉悦的学习氛围，让不同层次学生都可以参与数学学习，进而提升学生的数学学习效率。以下笔者就对如何在小学数学教学中参与课堂教学进行一些探析并提出相关建议。
一、自制道具，增加数学课堂的趣味性
在数学中蕴含很多抽象的知识需要学生具备一定的逻辑思维，但分析小学生的思维特征可以发现该年龄段学生具备较强的形象具体思维。而在传统小学数学教学中，教师教学方法单一枯燥导致学生学习兴趣不高，为改善这一情况，教师可以引导学生自制道具参与数学学习，以此增强数学课堂的趣味性。
以“100以内的加法和减法”这一知识点为例，教师讲到这一内容时可以组织学生在不同颜色的卡纸上画出50个自己喜欢的、不同种类的水果（教师可以为学生规定卡纸的颜色与个数，如红色卡纸10张，黄色卡纸5张等），并在画完之后将其剪下。这样让学生通过自制学习道具的形式增强数学课堂的趣味性，锻炼学生的思维能力，同时调动学生参与数学学习的积极性。然后，教师可以带领学生一起学习相关知识，如让学生拿出10个红色的水果，5个黄色的水果，看看一共拿出多少个水果。通过这样的形式将教材知识以直观、形象的形式呈现在学生面前，加深对数学知识的理解。同时可以让班级学生积极参与课堂教学活动，有利于提升学生的数学学习效率。
二、创设情境，提升学生数学学习热情
随着新课改的不断推进与深入，情境教学法应用广泛并取得一定的成就。但是由于部分教师创设的情境过于流程化、形式化，导致教学效率不高。对此，教师应结合教学内容与学生实际学情，考虑到学生的实际认知，为其创设适合的情境，从而提升学生的数学学习兴趣。
例如，讲到“长方形与正方形”这一教学内容时，课前可以深入钻研教材明确教学目标，结合班级学生实际学情制作相关教学设计。然后，在课堂教学中，教师可以借助多媒体课件为学生创设真实生动的教学情境，如为学生出示生活中常见的长方形与正方形的实物图片（抽纸盒、床、房子、本子、收纳箱等），借助这些图片为学生引出“长方形与正方形”这一知识，并借助多媒体动画的形式为学生讲解长方形、正方形的相关概念，加深学生对教学知识的理解。然后教师可以让学生找一找生活中的长方形与正方形，以此强化学生的记忆。通过这样的形式将教学知识以直观生动的形式呈现在学生面前，将抽象转化为具体，有利于降低教学知识难度，同时可以激活学生思维，促进学生综合能力的发展。
三、教学实践，鼓励学生小组合作学习
小学数学参与式课堂教学中，为发挥参与式教学实效，教师应为学生提供更多参与学习的机会。而合作学习是提升学生学习能力的重要途径，因此小学数学教学中，教师可以组织学生以小组为单位参与数学实践活动，鼓励学生自主探究，以此促进其学习能力提升。
首先，教师应对班级学生进行科学合理的分组，教师可以从学生数学成绩、学习能力、性格与性别等方面考虑，将成绩相近、能力相同的学生分在不同小组，同时尽量让小组学生性格互补、男女比例协调，以此保证实践活动顺利进行。在讲完“统计”这一知识后，教师可以为学生布置“统计班级学生最喜欢的学科”这一实践活动，要求学生采用抽样调查的形式调查学生最喜欢的三门学科，作出调查报告并制作统计图、表格等，然后派出代表在班级做报告。实践活动之前，教师应引导学生选出各组小组长并合理分工，保证班级学生积极主动地参与数学学习活动。通过这样的实践活动激发学生对数学知识的学习兴趣，提升学生的学习参与度，提高教师的教学质量，进而促进学生数学学习效率的提升。
四、结语
参与数课堂教学可以提升教师教学质量，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提升，有助于学生在参与式课堂学习中掌握更全面的数学知识。所以，在小学数学教学中教师可以借助自制教具，增加数学课堂的趣味性；通过创设情境，提升学生学习数学知识的热情；另外，教师可以通过引导学生小组合作，共同参与教学实践活动，提升其自主学习能力，促进学生综合能力全面发展。
参考文献：
[1]张成.基于参与式教学的小学数学教学实践探析[J].学苑教育，2016，14：49.
[2]邹强.小学数学参与式课堂教学的实践研究[J].新课程（小学），2015，12：286-287.
[3]杨日前.小学数学“参与式”课堂教学的实践思考[J].西部素质教育，2016，03：116.