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摘 要：就在今年，中国教育部将推广幼儿足球，从2019年开始，每个省大概有50-200个幼儿园成为试点。这是为了提高幼儿对足球的兴趣，通过足球这一喜闻乐见的运动方式，来促进中国儿童的身体素质、心智发展。课程游戏化是教育部制定的幼儿园教育大纲明确规定的，将游戏的方式融入幼儿在园中的生活和学习，游戏精神符合幼童的发展规律。对于幼儿园游戏化的实践中，如何开展足球游戏，笔者进行了思考和实践，本文将围绕幼儿园教育、课程游戏化、如何开展幼儿自主性足球游戏等问题展开。
关键词：幼儿园教育 课程游戏化 足球游戏 实践与思考
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0024-01
游戏和教学，很多人在两个概念上还没有统一认识，幼儿园的集体教学特点是恰恰需要游戏精神的。幼儿园的幼儿年龄通常在3-6周岁之间，而这个年龄段的人智力、心理发育的特征更易接受游戏的这种活动方式。可以说，游戏贯穿于幼儿园教学的始终，没有游戏的幼儿园是枯燥乏味了，有游戏的幼儿园则充满着欢歌笑语。足球作为游戏，正在走入中国幼儿园当中。
1.初看幼儿园教育
在幼儿园的教学过程中，是有目标性的，根据《纲要》和《指南》地具体要求，针对园所特点，开展多种多样、丰富多彩的活动。3-6周岁是中国幼儿园幼童的普遍年龄，这个年龄段的幼童犹如一张白纸，可在上面绘出精彩的人生。根据这个年龄段特征，开展适合孩子们的活动。选择时间（小班、中班、大班孩子不同）、选择适宜的场所，可以是室内也可以是户外，选择教学方式。
2.再谈课程游戏化理念
游戏化教学是当代幼儿园教学的主流思想，游戏对孩子们的茁壮成长非常有益处。如何开展幼儿园教学、如何做好游戏，是每一个幼儿教师关注的问题。
幼儿在游戏中快乐成长，在玩中学习，在学中玩。专业的游戏指导教材中曾指出，幼儿教师要从孩子的特点出发，找到他们感兴趣的地方，然后根据孩子的特点进行设计游戏、实施游戏、总结游戏。
3.幼儿自主性足球游戏的实践与思考
Football是世界第一运动，足球赛的目标就是将足球射进对方的球门里。这个世界之球起源于中国，中国在战国时代就有“蹴鞠”的游戏。相信每个人都会轻而易举的说出几个足球明星的名字吧？梅西、齐达内、罗纳尔多、贝克汉姆……每年的世界杯期间可谓是万人空巷！足球产自中国，但是中国足球的成绩，却很不理想，或者说很差，一直在非主流上徘徊。
或许对这代人的足球不抱有过多希望，于是指望着下一代人。中国足球从娃娃抓起！
足球进幼儿园课堂，是我园一直追求的梦想，因此，从开园伊始，我们一直在做这方面的思考与准备。在我们踏实的开展足球活动、认真准备申报资料的情况下，2018年12月我园成功创建成为江苏省第三批足球特色学校。
从2019年开始，教育部颁文：《教育部办公厅关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》。将国民梦想上升到国家政策层面。在每个省都设幼儿园特色足球，数量也较多。结合这个年龄段的特点，创造场所，进行排球、运球、踢球、射门等训练。不仅是个人体能训练，也是团队意识形成。
幼儿园里的都是孩子，他们踢球肯定跟大人是一样的。结合不同年龄孩子的特色，训练项目也不同。
（1）针对大班孩子。他们的体能是最强的，可以教他们技术稍微高点的动作，如射门、点球等等。
（2）而中班的同学呢，要求略低一些。只掌握一些运球、守门传球等动作。
（3）小班的同学，要求不能过高、过细。只是让他们接触足球、了解足球文化，会踢一踢球、踩一踩球而已。
既然是足球比赛，就有特定的规则。
首先，人数要求。每个幼儿园以及班级人数是不均等的，幼儿足球只要求两个队，每队6人。不像大人足球是2*11人的规模。其次，场地要求。30*15米的场地较为适合。当然，具体的场地根据幼儿园情况而定。再次，关于时间。孩子们的体能有限，规定10分钟+5分钟+10分钟为宜。最后，人员安排。幼师既是足球赛的组织者，又是裁判，同时也是确保安全的责任人。
以上是关于幼儿足球开展的一些实践问题，但是在实践中也会存在某些问题。
第一，今年才是幼儿足球真正的开局之年，经验不足，原有的设想付诸实施总会出现偏差，这就要求教师们在开展活动的时候，不断总结、发挥创新意识。
第二，幼师性别问题。中国大多数幼教工作者都是女性。而足球运动恰恰是男子更为擅长，如何让现有女幼师们会教足球，这得先培训一批合格的女足幼儿教师。
第三，角色容易本末倒置。孩子是游戏活动的主体，但以往的实践显示，教师一位不导，孩子们被动。提醒广大幼师们尊重孩子主人翁地位。
足球作为世界上最富美誉、影响力最强的运动，正在中国遍地开花。虽然现阶段中国足球在世界杯排名不理想，没有得到好成绩。但是中国未来的希望---孩子们，正在站在父辈的肩膀上练习着足球。幼儿在幼儿园中做游戏，将生活融入在游戏中，在游戏中学习。相信在游戏化理念引领下的幼儿足球会开展的越来越好。2019年将是幼儿足球蓬勃发展的元年，几代人的努力后，中国足球一定能冲进世界杯，夺取世界杯。
参考文献
[1]朱彤焱.幼儿园游戏化教学策略分析[J].科技展望，2016（32）
[2]王晓聪.浅谈幼儿园实施数学游戏化教学的策略[J].科學大众（科学教育），2015（06）
[3]葛晓东.幼儿园游戏化教学策略探究[J].内蒙古教育（职教版），2013（07）
关键词：幼儿园教育 课程游戏化 足球游戏 实践与思考
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0024-01
游戏和教学，很多人在两个概念上还没有统一认识，幼儿园的集体教学特点是恰恰需要游戏精神的。幼儿园的幼儿年龄通常在3-6周岁之间，而这个年龄段的人智力、心理发育的特征更易接受游戏的这种活动方式。可以说，游戏贯穿于幼儿园教学的始终，没有游戏的幼儿园是枯燥乏味了，有游戏的幼儿园则充满着欢歌笑语。足球作为游戏，正在走入中国幼儿园当中。
1.初看幼儿园教育
在幼儿园的教学过程中，是有目标性的，根据《纲要》和《指南》地具体要求，针对园所特点，开展多种多样、丰富多彩的活动。3-6周岁是中国幼儿园幼童的普遍年龄，这个年龄段的幼童犹如一张白纸，可在上面绘出精彩的人生。根据这个年龄段特征，开展适合孩子们的活动。选择时间（小班、中班、大班孩子不同）、选择适宜的场所，可以是室内也可以是户外，选择教学方式。
2.再谈课程游戏化理念
游戏化教学是当代幼儿园教学的主流思想，游戏对孩子们的茁壮成长非常有益处。如何开展幼儿园教学、如何做好游戏，是每一个幼儿教师关注的问题。
幼儿在游戏中快乐成长，在玩中学习，在学中玩。专业的游戏指导教材中曾指出，幼儿教师要从孩子的特点出发，找到他们感兴趣的地方，然后根据孩子的特点进行设计游戏、实施游戏、总结游戏。
3.幼儿自主性足球游戏的实践与思考
Football是世界第一运动，足球赛的目标就是将足球射进对方的球门里。这个世界之球起源于中国，中国在战国时代就有“蹴鞠”的游戏。相信每个人都会轻而易举的说出几个足球明星的名字吧？梅西、齐达内、罗纳尔多、贝克汉姆……每年的世界杯期间可谓是万人空巷！足球产自中国，但是中国足球的成绩，却很不理想，或者说很差，一直在非主流上徘徊。
或许对这代人的足球不抱有过多希望，于是指望着下一代人。中国足球从娃娃抓起！
足球进幼儿园课堂，是我园一直追求的梦想，因此，从开园伊始，我们一直在做这方面的思考与准备。在我们踏实的开展足球活动、认真准备申报资料的情况下，2018年12月我园成功创建成为江苏省第三批足球特色学校。
从2019年开始，教育部颁文：《教育部办公厅关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》。将国民梦想上升到国家政策层面。在每个省都设幼儿园特色足球，数量也较多。结合这个年龄段的特点，创造场所，进行排球、运球、踢球、射门等训练。不仅是个人体能训练，也是团队意识形成。
幼儿园里的都是孩子，他们踢球肯定跟大人是一样的。结合不同年龄孩子的特色，训练项目也不同。
（1）针对大班孩子。他们的体能是最强的，可以教他们技术稍微高点的动作，如射门、点球等等。
（2）而中班的同学呢，要求略低一些。只掌握一些运球、守门传球等动作。
（3）小班的同学，要求不能过高、过细。只是让他们接触足球、了解足球文化，会踢一踢球、踩一踩球而已。
既然是足球比赛，就有特定的规则。
首先，人数要求。每个幼儿园以及班级人数是不均等的，幼儿足球只要求两个队，每队6人。不像大人足球是2*11人的规模。其次，场地要求。30*15米的场地较为适合。当然，具体的场地根据幼儿园情况而定。再次，关于时间。孩子们的体能有限，规定10分钟+5分钟+10分钟为宜。最后，人员安排。幼师既是足球赛的组织者，又是裁判，同时也是确保安全的责任人。
以上是关于幼儿足球开展的一些实践问题，但是在实践中也会存在某些问题。
第一，今年才是幼儿足球真正的开局之年，经验不足，原有的设想付诸实施总会出现偏差，这就要求教师们在开展活动的时候，不断总结、发挥创新意识。
第二，幼师性别问题。中国大多数幼教工作者都是女性。而足球运动恰恰是男子更为擅长，如何让现有女幼师们会教足球，这得先培训一批合格的女足幼儿教师。
第三，角色容易本末倒置。孩子是游戏活动的主体，但以往的实践显示，教师一位不导，孩子们被动。提醒广大幼师们尊重孩子主人翁地位。
足球作为世界上最富美誉、影响力最强的运动，正在中国遍地开花。虽然现阶段中国足球在世界杯排名不理想，没有得到好成绩。但是中国未来的希望---孩子们，正在站在父辈的肩膀上练习着足球。幼儿在幼儿园中做游戏，将生活融入在游戏中，在游戏中学习。相信在游戏化理念引领下的幼儿足球会开展的越来越好。2019年将是幼儿足球蓬勃发展的元年，几代人的努力后，中国足球一定能冲进世界杯，夺取世界杯。
参考文献
[1]朱彤焱.幼儿园游戏化教学策略分析[J].科技展望，2016（32）
[2]王晓聪.浅谈幼儿园实施数学游戏化教学的策略[J].科學大众（科学教育），2015（06）
[3]葛晓东.幼儿园游戏化教学策略探究[J].内蒙古教育（职教版），2013（07）