论文部分内容阅读
【摘 要】小学语文教学，不仅要帮助学生养成学习语文的良好习惯，教给学生有效的语文学习方法，更重要的是培养学生语文自学能力。培养语文自学能力，目的是为了调动和发挥学生的主观能动性、积极性和创造性，使其自奋其力，自致其知，掌握学习的最佳方法，探究认知的最佳途径，从而学会学习、学会思考、学会创造。
【关键词】语文；自学能力；培养
自学能力是指学习者在已有的知识、技能的基础上，一般不依赖他人而能够运用的一种学习能力。那么，如何培养学生的自学能力呢？我想从以下几个方面谈谈自己的看法。
1. 激发学生的兴趣
1.1 以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问时，教师应因势利导，激起他的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”上下工夫，学会设疑，释疑。
1.2 以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。对《梅雨潭》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章，在教学时，充分利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。
1.3 以读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《再见了，亲人》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容。
2. 树立自学的信心 要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。
3. 教给学生自学的方法
3.1 利用工具书进行自学，培养自学能力。工具书是不会说话的老师，是学生学习的“拐杖”。小学阶段的学生，在学习中必然会遇到不认识的字或不懂的词，这时我们就可以引导学生利用工具书自己解决，并引导他们养成借助工具书来学习的习惯。教学伊始，我们就应该向学生们介绍常用的工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等的使用方法，并要求学生上课的时候一定带着。经过一段时间的指导和训练后，开展查字典、词典的比赛活动，促使学生尽快掌握工具书的使用方法。掌握了方法还要养成习惯，要从课内入手，预习课文时，要求学生利用工具书读准字音、读通课文。讲读课文时，遇到重点词、多义词、不理解的词，就有意识地让学生查阅字典、词典来解决。作业练习中也设计一些题目让学生通过查工具书来完成。这样，学生在学习中就可以经常请教这位“老师”，养成了使用工具书的好习惯。
3.2 给出自学提示，培养自学能力。小学生对语文知识的积累和运用是有限的，学什么、怎么学，这对于小学生自学来说非常重要，教师让学生自学不是空喊出来的，而要有一定的学习目的。因此要想让学生自学，教师必须先让学生弄清学习目标，给出自学提示。如在教《奇妙的鲤鱼溪》一课是，教师出示第二自然段的自学提示：默读并思考：（1）这一段主要讲了什么？（2）从哪几方面和哪些词句可以看出鲤鱼不怕人？（3）选择你喜欢的句子与小组同学交流，并说一说你为什么喜欢？这样学生们就能依据提示进行自学了，久而久之，学生就掌握了阅读分析课文的一般方法。
3.3 勇于质疑，发展思维，培养自学能力。由于学生的知识基础不同，在自学的过程中会产生疑难问题，教师要鼓励学生大胆提出，切勿扼杀学生的积极性。对于学生提出的问题，教师不要急于解答，要做好引导工作。一要鼓励大家各抒己见，通过讨论得出答案；二要进行恰当的启发提示，帮助学生寻找问题的突破口，教师点播在刀刃上，学生的问题就迎刃而解了。教师在指导自学的过程中要注意发展学生的思维能力，鼓励学生层层设疑，逐节给自己提出问题。教师在设置问题时，应注意设置一些统领全文的大问题，来启发学生的思维，让学生在析疑的过程中，通过内力外用，尝到自学的甜头，这是一种激励，也是一种鞭策，成功的解决问题是一剂兴奋剂，学生在收获知识的同时也在收获着自信和勇气 。
4. 培养良好的自学习惯 良好的自学习惯有助于自学能力的提高。因此，培养学生的自学习惯，教师首先要做到一切从学生的实际出发，根据他们的年龄特点、智力基础和已经具有的良好习性，有的放矢。任何一篇课文，字、词、句、段、篇，学生总有一部分是理解的，根本用不着教师讲解，教师可以设计一些值得思考的预习题，让学生凭借工具书和自己已有的知识，动手、动口、动脑，在课本上作一些圈圈点点。每次作业，要求同学之间互相检查。作文草稿，让学生自改、互改，查寻自己的疏漏，养成细心作业的习惯。每人都要有摘录笔记，周周进行笔记传阅。不断积累新知识，及时解决新问题。
培养学生自学能力的手段和方法很多，相信只要我们语文教师转变观念，有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新，那么，就一定能培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和未来发展打下坚实的基础。
【关键词】语文；自学能力；培养
自学能力是指学习者在已有的知识、技能的基础上，一般不依赖他人而能够运用的一种学习能力。那么，如何培养学生的自学能力呢？我想从以下几个方面谈谈自己的看法。
1. 激发学生的兴趣
1.1 以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问时，教师应因势利导，激起他的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”上下工夫，学会设疑，释疑。
1.2 以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。对《梅雨潭》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章，在教学时，充分利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。
1.3 以读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《再见了，亲人》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容。
2. 树立自学的信心 要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。
3. 教给学生自学的方法
3.1 利用工具书进行自学，培养自学能力。工具书是不会说话的老师，是学生学习的“拐杖”。小学阶段的学生，在学习中必然会遇到不认识的字或不懂的词，这时我们就可以引导学生利用工具书自己解决，并引导他们养成借助工具书来学习的习惯。教学伊始，我们就应该向学生们介绍常用的工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等的使用方法，并要求学生上课的时候一定带着。经过一段时间的指导和训练后，开展查字典、词典的比赛活动，促使学生尽快掌握工具书的使用方法。掌握了方法还要养成习惯，要从课内入手，预习课文时，要求学生利用工具书读准字音、读通课文。讲读课文时，遇到重点词、多义词、不理解的词，就有意识地让学生查阅字典、词典来解决。作业练习中也设计一些题目让学生通过查工具书来完成。这样，学生在学习中就可以经常请教这位“老师”，养成了使用工具书的好习惯。
3.2 给出自学提示，培养自学能力。小学生对语文知识的积累和运用是有限的，学什么、怎么学，这对于小学生自学来说非常重要，教师让学生自学不是空喊出来的，而要有一定的学习目的。因此要想让学生自学，教师必须先让学生弄清学习目标，给出自学提示。如在教《奇妙的鲤鱼溪》一课是，教师出示第二自然段的自学提示：默读并思考：（1）这一段主要讲了什么？（2）从哪几方面和哪些词句可以看出鲤鱼不怕人？（3）选择你喜欢的句子与小组同学交流，并说一说你为什么喜欢？这样学生们就能依据提示进行自学了，久而久之，学生就掌握了阅读分析课文的一般方法。
3.3 勇于质疑，发展思维，培养自学能力。由于学生的知识基础不同，在自学的过程中会产生疑难问题，教师要鼓励学生大胆提出，切勿扼杀学生的积极性。对于学生提出的问题，教师不要急于解答，要做好引导工作。一要鼓励大家各抒己见，通过讨论得出答案；二要进行恰当的启发提示，帮助学生寻找问题的突破口，教师点播在刀刃上，学生的问题就迎刃而解了。教师在指导自学的过程中要注意发展学生的思维能力，鼓励学生层层设疑，逐节给自己提出问题。教师在设置问题时，应注意设置一些统领全文的大问题，来启发学生的思维，让学生在析疑的过程中，通过内力外用，尝到自学的甜头，这是一种激励，也是一种鞭策，成功的解决问题是一剂兴奋剂，学生在收获知识的同时也在收获着自信和勇气 。
4. 培养良好的自学习惯 良好的自学习惯有助于自学能力的提高。因此，培养学生的自学习惯，教师首先要做到一切从学生的实际出发，根据他们的年龄特点、智力基础和已经具有的良好习性，有的放矢。任何一篇课文，字、词、句、段、篇，学生总有一部分是理解的，根本用不着教师讲解，教师可以设计一些值得思考的预习题，让学生凭借工具书和自己已有的知识，动手、动口、动脑，在课本上作一些圈圈点点。每次作业，要求同学之间互相检查。作文草稿，让学生自改、互改，查寻自己的疏漏，养成细心作业的习惯。每人都要有摘录笔记，周周进行笔记传阅。不断积累新知识，及时解决新问题。
培养学生自学能力的手段和方法很多，相信只要我们语文教师转变观念，有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新，那么，就一定能培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和未来发展打下坚实的基础。