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【编者按】学区制建设是促进区域义务教育均衡发展的重大举措，是义务教育体制机制改革的重要内容。近几年来，为促进区域教育的优质均衡，武汉开发区（汉南区）教育局围绕学区制建设开展了一系列探索与实践，在全区范围内成立了12个学区（4个初中学区，8个小学学区）。在“优势互补、合作共生、共同发展、彰显特色”发展目标的指引下，各学区围绕课程改革、教学管理、资源共享、校本研训、德育活动、队伍建设、学校管理等方面积极探索，各显其能，各自精彩。本刊将关注的视角投向武汉开发区（汉南区）第七学区，从教师队伍打造、特色课程建设和生态课堂改革三个维度，以“解剖麻雀”的思路，对第七学区的经验和成果加以呈现，以供参考和研究。
根据《武汉开发区（汉南区）义务教育学校学区制改革实施方案》文件精神，第七学区三校（三角湖小学教育集团博学校区和新华校区、黄陵小学）秉承“融合共生、合作共享、发展共进”的发展理念，发展多元文化，共享多方资源，打造多维特色，提升办学品质，向学校管理一体化、教育质量一流化、特色发展多元化、教师队伍专业化的学区目标不断奋进。
精准“定位”，提高管理效能
追寻共同愿景，厚植文化根基。围绕学区建设“破题提升”和“创建品牌学区”的目标，各校朝着共同愿景，厚植文化根基，着力打造“融合共生、合作共享、发展共进”的一致性文化，建设充满阳光而有活力的教师队伍，培养特长突出、个性鲜明的学生，形成和谐的伙伴关系。在充分融合创新中，努力让学区内的全体师生充分践行学区文化，形成统一的价值取向。
统一机构设置，优化组织管理。学区制改革是一次新的探索，实行“N 集团中心”的一体化学区管理模式，实行“一个管理委员会、多个法人、多套行政班子、统一管理、资源共享、多元共进”管理体制，保持学区内各校人、财、物独立。学区管理委员会下设四个中心，即教师发展中心、质量督导中心、学生成长中心、学区服务中心，行政管理直接对接，构建了校区行政管理部门之间的“伙伴关系”，促成了价值认同，实现了互通互联，提高了管理效能。
“N 集团中心”的一体化学区管理做到“三个三”，即三个共享：人力资源共享、设施资源共享、信息资源共享;三个统一：人员安排统一、教育教学统一、考核评价统一;三种机制：交流互动深入化、课堂教研同步化、教育资源数字化。同时，各校还做到管理、实施、考评的一致性。黄陵小学从2019年开始调整学校管理机构，设置了“四部两室”，即课程部、教发部、事务部、学生成长部、学校办公室、党群办公室，从管理机构设置上与三角湖小学博学校区、新华校区保持一致。学区内各学校之间部门对口，优化了组织管理，提高了运转效率。
对准“目标”，创新运行模式
学区建设三年规划中确定了以下目标：通过整合三角湖小学博学校区的优质资源，在教育教学共研、特色课程共享、学区文化共建等方面有所突破，逐步形成学区特色，建设成为“和而不同、共享共赢、多元发展”的第七学区。
提劲，在“融”字上求发展。一是教师联动，互助发展。三年来，学区坚持从行政、教师两个层面展开“1 1”结对联动。三校行政人员、各学科教师全方位结对，为学区深度融合打通了渠道。
行政互动，融合提升。三年来，郑青松、陈群、张小红三位同志赴黄陵小学挂职副校长，为黄陵小学的发展出谋划策。学区内各校从行政层面开展“脱产”结对跟岗。博学校区与黄陵小学两校行政部门结对，每月安排一对进行为期一周的跟岗培训，全方位、多角度、全过程跟踪学习。为助力新华校区、黄陵小学顺利创建武汉市现代化学校和素质教育特色学校，博学校区朱风江校长带领各部门分管领导，给予新华校区、黄陵小学创建小组指导与帮助，全程深度参与各项迎检准备工作。
师徒结对，助人自助。每学年，学区都要进行为期一学年的师徒结对。学区内三校教师结对范围做到学科、学段全覆盖，通过现场签署“结对协议书”、互赠个人名片，明确职责;指导教师示范、听课、指导，青年教师悦读、乐研、勤耕，帮助学区青年教师提升思想素质、提振精神风貌、提高专业素养。三年来，学区内共有近百名教师参与师徒结对，深入开展“四上三听两写一说”活动，即师傅上示范课、徒弟上随堂课、研讨课、考核课;听徒弟上课、集体说课、课后说反思;写教学反思、案例（论文）;说课比赛等，不间断进行线上或线下交流活动，月月跟踪推进。师徒结对为青年教师的专业发展提供了支撑。
二是学生互访，体验成长。第七学区学生成长中心围绕培养“感恩有礼”的阳光少年的目标，开展丰富多彩的德育实践活动和交流互访活动。2019年4月，来自学区三所学校的12名同学参与了“行走在阳光下”的游学体验活动。活动中，游学少年入住接待家庭，与接待家庭里的同学结“对子”，同吃同住，学会自理，学会与人相处。活动受到广泛关注与好评。此外，结合国际妇女节、植树节和儿童节，学生成长中心开展了“感恩有礼，体验生长”的主题教育活动。在三角湖小学博学校区的艺术节、新华校区的科技节、黄陵小学的“日新月异”体验节上，三校学生互动交流，深入体验，收获成长。
提能，在“享”字上下功夫。一是“享”学科教师智慧，为教学质量打基础。学区质量督导中心以学业质量为生命线，高度重视各学区校学业水平。三校学科骨干教师轮流梳理知识点和拟定试卷，丰富试题库，“日练、周清、月测”同步;组织阶段、期末质量分析，各年级教师分学科集中进行。教师分享教学中的得失，互通教学经验，向同伴寻求解决问题的方法。
二是“享”培训资源，助力学习成长。2019年以来，学区更新了线上培训资源，组织教师线上培训。线上培训按月进行，有检查有反馈，纳入积分管理，为教师学习与互动提供便利。学区每年组织行政培训、骨干教师培训、新进教师入职培训，聘请专家开展部编新教材、数学思维、专业写作、摄影等线下学习培训，资源打通，统筹规划与实施。
三是享“名师”资源，培育骨干教师。博学校区聘请体育、语文、数学等学科专家，定期组织开展网络教研、学区教研，博学校区成了磨課、研课、赛课的训练基地。学区教师参加各级赛课，博学校区主动迎接参赛教师试教，指派相应骨干教师全程研讨，同组教师积极参与，专家点拨。每个参赛教师都能感受到学区团队的力量与温暖，体验成长的淬炼与快乐。 博学校区“万能艳名师工作室”“熏陶无痕班主任工作室”“阅读悦美语文名师工作室”“刘江春美术名师工作室”，新华校区“李继红数学名师工作室”等，吸收各校区的教师成为工作室的成员。每学年开展学区活动，各成员校教师均可参加。如“万能艳名师工作室”通过展示体育与艺术、信息、科学和道德与法治等“体育 N”学科整合的成果，来推动其他学科相继加入整合的行列，引导学科教师积极参与该项研究，不断提高学科教师的综合素养和综合能力。“阅读悦美语文名师工作室”定期开展线上活动，共聊“如何组织学生开展主题诵读”“教师读书分享”“绘本阅读课堂教学研究”。新华校区“李继红数学名师工作室”创建公众号，组织生态课堂的研究，学区数学教师受益匪浅。2020年9月，在“熏陶无痕班主任工作室”的组织下，青年班主任参加“老干新竹相扶持，探寻家校沟通新攻略”研修活动，围绕“家风建设”，聚焦困惑，通过导师案例分享、沙龙互动，为青年班主任解疑，共同探讨家校沟通中的策略。黄陵小学成立班主任工作室，博学校区名班主任工作室主持人朱芳兰老师受邀参与指导。课内课外共享，线上线下分享，学区教师的伙伴关系更亲密，抱团前行，走得更远。
提速，在“进”字上倾全力。一是搭建平台，加速成长，学区每年举行青年教师教学素养、班主任育人案例等比赛。通过“赛前研训”“赛中实践”“赛后巩固”的方式，提高教师专业水平和教育教学能力，加强教师之间的业务交流与切磋，加大教與学方式变革的力度。2020年12月，学区开展青年教师说课比赛，三校140名30岁以下教师参赛，每位参赛教师的背后都有师傅的指导与帮助，有备课组教师的鼓励与支持。在一次次的研磨、反思和交流中，青年教师不断进步与成长。
二是家校共育，和谐发展。学生成长中心以国家级课题研究为抓手，切实开展“家风建设”课题研究，博学校区对照指定教材授课，取得较好效果;评选“感动校园”家长，家长读书活动在新华校区蔚然成风，家长成为学校发展的有力合伙人。
三是超越经验，赋能未来。为进一步推进第七学区教育发展融合共进，探索学区发展新路径，2019年7月9日，学区以“超越经验，赋能未来”为主题召开教育年会。学区主任张卫波紧紧围绕“未来学校是什么样、怎样才能承载教育使命、未来教师又应当具备何种‘特异功能’才能存在、未来学生需要具备怎样的能力才能推动社会进步”等问题，诠释了未来学校教育发展方向。此次年会论坛分为7大板块，即赋能·生长力——教师发展主题论坛、赋能·影响力——班主任主题论坛、赋能一情感力——家风论坛、赋能·学习力——学科主题论坛、赋能·创生力——课程主题论坛、赋能·向心力——党员先锋论坛、赋能·服务力—服务主题论坛。80多位分享者怀着“超越经验，赋能未来”的年会精神，从课堂到课程，从学生、教师到家长，分享了经验和智慧。全体学区人带着启迪与思考投入新的教育实践，不断创新探索，为学生赋能、为学区赋能、为未来教育赋能。
学区“合力”，提升教育质量
学区融合，打破了优质教育资源的藩篱，让“学校人”成为“学区人”，让“他校师”成为“我校师”，让“优秀师”成为“助我师”，极大地促进了学区教师整体素质的提升。
学区教师建立伙伴关系。经过两年的磨合、互融，三校优质骨干教师的辐射、引领作用得以最大化，学区教师结对前行，亲如伙伴。新进教师在交流中磨炼，在反思中成长，迅速适应岗位。三年来，三校近50名青年教师在市（区）级赛课中崭露头角。
学区学生灵动发展。在“感恩有礼”系列主题教育活动中，学区内三校学生往来交流，真诚体验，在课堂中感受，在活动中参与，在家庭生活中经历，不同的校区，不同的家庭，不一样的体验，但收获着同样的快乐。
学区校办学水平提质。三年来，学区各校凝力前行，新华校区、黄陵小学高质量创建了武汉市现代化学校、武汉市素质教育特色学校，促进学校办学思想、教育管理、队伍建设、教育活动、办学条件、教育技术的现代化发展。黄陵小学搬迁，办学条件有极大改善，师生精神面貌焕然一新。博学校区作为牵头校，管理机制日渐完善，顺势而为，教育教学质量稳中求进，实现内涵式发展。
在区教育局的领导下，第七学区制建设工作正有条不紊地向前推进。我们将继续秉承“融合共生、合作共享、发展共进”的发展理念，推进学区人才培养模式一体化，扩大师生的交流面，增进家长的互动，让学区制建设向纵深发展，共创“文化内涵厚实、特色发展鲜明、教育质量稳步提升”的品牌学区。
责任编辑/王娜娜
根据《武汉开发区（汉南区）义务教育学校学区制改革实施方案》文件精神，第七学区三校（三角湖小学教育集团博学校区和新华校区、黄陵小学）秉承“融合共生、合作共享、发展共进”的发展理念，发展多元文化，共享多方资源，打造多维特色，提升办学品质，向学校管理一体化、教育质量一流化、特色发展多元化、教师队伍专业化的学区目标不断奋进。
精准“定位”，提高管理效能
追寻共同愿景，厚植文化根基。围绕学区建设“破题提升”和“创建品牌学区”的目标，各校朝着共同愿景，厚植文化根基，着力打造“融合共生、合作共享、发展共进”的一致性文化，建设充满阳光而有活力的教师队伍，培养特长突出、个性鲜明的学生，形成和谐的伙伴关系。在充分融合创新中，努力让学区内的全体师生充分践行学区文化，形成统一的价值取向。
统一机构设置，优化组织管理。学区制改革是一次新的探索，实行“N 集团中心”的一体化学区管理模式，实行“一个管理委员会、多个法人、多套行政班子、统一管理、资源共享、多元共进”管理体制，保持学区内各校人、财、物独立。学区管理委员会下设四个中心，即教师发展中心、质量督导中心、学生成长中心、学区服务中心，行政管理直接对接，构建了校区行政管理部门之间的“伙伴关系”，促成了价值认同，实现了互通互联，提高了管理效能。
“N 集团中心”的一体化学区管理做到“三个三”，即三个共享：人力资源共享、设施资源共享、信息资源共享;三个统一：人员安排统一、教育教学统一、考核评价统一;三种机制：交流互动深入化、课堂教研同步化、教育资源数字化。同时，各校还做到管理、实施、考评的一致性。黄陵小学从2019年开始调整学校管理机构，设置了“四部两室”，即课程部、教发部、事务部、学生成长部、学校办公室、党群办公室，从管理机构设置上与三角湖小学博学校区、新华校区保持一致。学区内各学校之间部门对口，优化了组织管理，提高了运转效率。
对准“目标”，创新运行模式
学区建设三年规划中确定了以下目标：通过整合三角湖小学博学校区的优质资源，在教育教学共研、特色课程共享、学区文化共建等方面有所突破，逐步形成学区特色，建设成为“和而不同、共享共赢、多元发展”的第七学区。
提劲，在“融”字上求发展。一是教师联动，互助发展。三年来，学区坚持从行政、教师两个层面展开“1 1”结对联动。三校行政人员、各学科教师全方位结对，为学区深度融合打通了渠道。
行政互动，融合提升。三年来，郑青松、陈群、张小红三位同志赴黄陵小学挂职副校长，为黄陵小学的发展出谋划策。学区内各校从行政层面开展“脱产”结对跟岗。博学校区与黄陵小学两校行政部门结对，每月安排一对进行为期一周的跟岗培训，全方位、多角度、全过程跟踪学习。为助力新华校区、黄陵小学顺利创建武汉市现代化学校和素质教育特色学校，博学校区朱风江校长带领各部门分管领导，给予新华校区、黄陵小学创建小组指导与帮助，全程深度参与各项迎检准备工作。
师徒结对，助人自助。每学年，学区都要进行为期一学年的师徒结对。学区内三校教师结对范围做到学科、学段全覆盖，通过现场签署“结对协议书”、互赠个人名片，明确职责;指导教师示范、听课、指导，青年教师悦读、乐研、勤耕，帮助学区青年教师提升思想素质、提振精神风貌、提高专业素养。三年来，学区内共有近百名教师参与师徒结对，深入开展“四上三听两写一说”活动，即师傅上示范课、徒弟上随堂课、研讨课、考核课;听徒弟上课、集体说课、课后说反思;写教学反思、案例（论文）;说课比赛等，不间断进行线上或线下交流活动，月月跟踪推进。师徒结对为青年教师的专业发展提供了支撑。
二是学生互访，体验成长。第七学区学生成长中心围绕培养“感恩有礼”的阳光少年的目标，开展丰富多彩的德育实践活动和交流互访活动。2019年4月，来自学区三所学校的12名同学参与了“行走在阳光下”的游学体验活动。活动中，游学少年入住接待家庭，与接待家庭里的同学结“对子”，同吃同住，学会自理，学会与人相处。活动受到广泛关注与好评。此外，结合国际妇女节、植树节和儿童节，学生成长中心开展了“感恩有礼，体验生长”的主题教育活动。在三角湖小学博学校区的艺术节、新华校区的科技节、黄陵小学的“日新月异”体验节上，三校学生互动交流，深入体验，收获成长。
提能，在“享”字上下功夫。一是“享”学科教师智慧，为教学质量打基础。学区质量督导中心以学业质量为生命线，高度重视各学区校学业水平。三校学科骨干教师轮流梳理知识点和拟定试卷，丰富试题库，“日练、周清、月测”同步;组织阶段、期末质量分析，各年级教师分学科集中进行。教师分享教学中的得失，互通教学经验，向同伴寻求解决问题的方法。
二是“享”培训资源，助力学习成长。2019年以来，学区更新了线上培训资源，组织教师线上培训。线上培训按月进行，有检查有反馈，纳入积分管理，为教师学习与互动提供便利。学区每年组织行政培训、骨干教师培训、新进教师入职培训，聘请专家开展部编新教材、数学思维、专业写作、摄影等线下学习培训，资源打通，统筹规划与实施。
三是享“名师”资源，培育骨干教师。博学校区聘请体育、语文、数学等学科专家，定期组织开展网络教研、学区教研，博学校区成了磨課、研课、赛课的训练基地。学区教师参加各级赛课，博学校区主动迎接参赛教师试教，指派相应骨干教师全程研讨，同组教师积极参与，专家点拨。每个参赛教师都能感受到学区团队的力量与温暖，体验成长的淬炼与快乐。 博学校区“万能艳名师工作室”“熏陶无痕班主任工作室”“阅读悦美语文名师工作室”“刘江春美术名师工作室”，新华校区“李继红数学名师工作室”等，吸收各校区的教师成为工作室的成员。每学年开展学区活动，各成员校教师均可参加。如“万能艳名师工作室”通过展示体育与艺术、信息、科学和道德与法治等“体育 N”学科整合的成果，来推动其他学科相继加入整合的行列，引导学科教师积极参与该项研究，不断提高学科教师的综合素养和综合能力。“阅读悦美语文名师工作室”定期开展线上活动，共聊“如何组织学生开展主题诵读”“教师读书分享”“绘本阅读课堂教学研究”。新华校区“李继红数学名师工作室”创建公众号，组织生态课堂的研究，学区数学教师受益匪浅。2020年9月，在“熏陶无痕班主任工作室”的组织下，青年班主任参加“老干新竹相扶持，探寻家校沟通新攻略”研修活动，围绕“家风建设”，聚焦困惑，通过导师案例分享、沙龙互动，为青年班主任解疑，共同探讨家校沟通中的策略。黄陵小学成立班主任工作室，博学校区名班主任工作室主持人朱芳兰老师受邀参与指导。课内课外共享，线上线下分享，学区教师的伙伴关系更亲密，抱团前行，走得更远。
提速，在“进”字上倾全力。一是搭建平台，加速成长，学区每年举行青年教师教学素养、班主任育人案例等比赛。通过“赛前研训”“赛中实践”“赛后巩固”的方式，提高教师专业水平和教育教学能力，加强教师之间的业务交流与切磋，加大教與学方式变革的力度。2020年12月，学区开展青年教师说课比赛，三校140名30岁以下教师参赛，每位参赛教师的背后都有师傅的指导与帮助，有备课组教师的鼓励与支持。在一次次的研磨、反思和交流中，青年教师不断进步与成长。
二是家校共育，和谐发展。学生成长中心以国家级课题研究为抓手，切实开展“家风建设”课题研究，博学校区对照指定教材授课，取得较好效果;评选“感动校园”家长，家长读书活动在新华校区蔚然成风，家长成为学校发展的有力合伙人。
三是超越经验，赋能未来。为进一步推进第七学区教育发展融合共进，探索学区发展新路径，2019年7月9日，学区以“超越经验，赋能未来”为主题召开教育年会。学区主任张卫波紧紧围绕“未来学校是什么样、怎样才能承载教育使命、未来教师又应当具备何种‘特异功能’才能存在、未来学生需要具备怎样的能力才能推动社会进步”等问题，诠释了未来学校教育发展方向。此次年会论坛分为7大板块，即赋能·生长力——教师发展主题论坛、赋能·影响力——班主任主题论坛、赋能一情感力——家风论坛、赋能·学习力——学科主题论坛、赋能·创生力——课程主题论坛、赋能·向心力——党员先锋论坛、赋能·服务力—服务主题论坛。80多位分享者怀着“超越经验，赋能未来”的年会精神，从课堂到课程，从学生、教师到家长，分享了经验和智慧。全体学区人带着启迪与思考投入新的教育实践，不断创新探索，为学生赋能、为学区赋能、为未来教育赋能。
学区“合力”，提升教育质量
学区融合，打破了优质教育资源的藩篱，让“学校人”成为“学区人”，让“他校师”成为“我校师”，让“优秀师”成为“助我师”，极大地促进了学区教师整体素质的提升。
学区教师建立伙伴关系。经过两年的磨合、互融，三校优质骨干教师的辐射、引领作用得以最大化，学区教师结对前行，亲如伙伴。新进教师在交流中磨炼，在反思中成长，迅速适应岗位。三年来，三校近50名青年教师在市（区）级赛课中崭露头角。
学区学生灵动发展。在“感恩有礼”系列主题教育活动中，学区内三校学生往来交流，真诚体验，在课堂中感受，在活动中参与，在家庭生活中经历，不同的校区，不同的家庭，不一样的体验，但收获着同样的快乐。
学区校办学水平提质。三年来，学区各校凝力前行，新华校区、黄陵小学高质量创建了武汉市现代化学校、武汉市素质教育特色学校，促进学校办学思想、教育管理、队伍建设、教育活动、办学条件、教育技术的现代化发展。黄陵小学搬迁，办学条件有极大改善，师生精神面貌焕然一新。博学校区作为牵头校，管理机制日渐完善，顺势而为，教育教学质量稳中求进，实现内涵式发展。
在区教育局的领导下，第七学区制建设工作正有条不紊地向前推进。我们将继续秉承“融合共生、合作共享、发展共进”的发展理念，推进学区人才培养模式一体化，扩大师生的交流面，增进家长的互动，让学区制建设向纵深发展，共创“文化内涵厚实、特色发展鲜明、教育质量稳步提升”的品牌学区。
责任编辑/王娜娜