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子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的根本，是人主动学习的心理动力，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围能增加学生的学习兴趣，启发敏捷的思维，进而使学生在愉快的学习中掌握知识。如何在语文课堂上营造轻松的氛围呢？我在教学中总结了几点，在这里提出来，供大家参考。
一、上课伊始营造和谐的氛围，激发学生的学习兴趣
课堂教学开始时，教师可以带领学生唱古诗，如果低年级段还可以做一些手指游戏等，这样不仅可以使学生从吵闹的课间活动中安静下来，活跃课堂氛围，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。在做手指游戏的过程中，既能调动学生的感官参与促进手脑协调，又能建立学生的表象思维，这时是学生的主观学习。生动化的教学内容，形象化的语文学习，使课堂学习氛围活跃起来。
二、微笑授课，塑造亲切的外在形象
在课堂中保持微笑授课，是对学生的一种关爱，更是一种与学生心的交流。学生在充满微笑的课堂上，会感觉到教师的亲切、慈爱、敬重。保持微笑体现出你的学问和修养，保持微笑是一种自信，一种认为自己的学问魅力能够征服学生的自信。语文教师要想使学生在一种轻松、愉悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，首先自己要充满轻松、愉悦的情绪，用自己的轻松、愉悦感觉去影响学生。
三、用赞扬欣赏的眼光看待学生
人的本能心理都希望自己是被赏识的。教师要关注到学生成长进步的没一点细节，帮助学生发现自己并肯定自己。俗话说：“好孩子是夸出来的。”老师的赞扬是学生走向成功的力量。清代学者颜元曾说过：“数子一过，莫如奖子一长。”在语文课堂上采用赞许的口吻、轻轻的点头、微微一笑、轻轻的拍肩等等。赞扬到实际的地方，比如“你的观点很有见解”等。让学生感到真实亲切，学生在学习中就能够感受到积极思考的乐趣。这样做不仅能促进师生关系，活跃课堂气氛、更能激發学生主动思考，培养学生的价值感、成就感，从而培养其积极的学习态度。
四、用启发式提问启发学生
在教学中多采用启发式提问，使学生多思考、多表达，进而活跃课堂气氛。营造活跃的课堂气氛，让学生主动思考，做学习的主人。教师可以带有启发性地提一些有趣的、有挑战意味的、悬念式的情境和问题，来调动学生学习的积极性和参与度，促使课堂气氛活跃起来，使学生在疑问中产生认知矛盾，激发探知欲望，自觉地分析问题、解决问题。解决矛盾的过程，让学生大胆说出自己的想法，组织学生讨论学习，课堂气氛越活跃，学生讨论得越激烈，思维才能真正打开，从而碰撞出灵感的火花。
良好的课堂氛围能增加学生的学习兴趣，启发敏捷的思维，进而使学生在愉快的学习中掌握知识。如何在语文课堂上营造轻松的氛围呢？我在教学中总结了几点，在这里提出来，供大家参考。
一、上课伊始营造和谐的氛围，激发学生的学习兴趣
课堂教学开始时，教师可以带领学生唱古诗，如果低年级段还可以做一些手指游戏等，这样不仅可以使学生从吵闹的课间活动中安静下来，活跃课堂氛围，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。在做手指游戏的过程中，既能调动学生的感官参与促进手脑协调，又能建立学生的表象思维，这时是学生的主观学习。生动化的教学内容，形象化的语文学习，使课堂学习氛围活跃起来。
二、微笑授课，塑造亲切的外在形象
在课堂中保持微笑授课，是对学生的一种关爱，更是一种与学生心的交流。学生在充满微笑的课堂上，会感觉到教师的亲切、慈爱、敬重。保持微笑体现出你的学问和修养，保持微笑是一种自信，一种认为自己的学问魅力能够征服学生的自信。语文教师要想使学生在一种轻松、愉悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，首先自己要充满轻松、愉悦的情绪，用自己的轻松、愉悦感觉去影响学生。
三、用赞扬欣赏的眼光看待学生
人的本能心理都希望自己是被赏识的。教师要关注到学生成长进步的没一点细节，帮助学生发现自己并肯定自己。俗话说：“好孩子是夸出来的。”老师的赞扬是学生走向成功的力量。清代学者颜元曾说过：“数子一过，莫如奖子一长。”在语文课堂上采用赞许的口吻、轻轻的点头、微微一笑、轻轻的拍肩等等。赞扬到实际的地方，比如“你的观点很有见解”等。让学生感到真实亲切，学生在学习中就能够感受到积极思考的乐趣。这样做不仅能促进师生关系，活跃课堂气氛、更能激發学生主动思考，培养学生的价值感、成就感，从而培养其积极的学习态度。
四、用启发式提问启发学生
在教学中多采用启发式提问，使学生多思考、多表达，进而活跃课堂气氛。营造活跃的课堂气氛，让学生主动思考，做学习的主人。教师可以带有启发性地提一些有趣的、有挑战意味的、悬念式的情境和问题，来调动学生学习的积极性和参与度，促使课堂气氛活跃起来，使学生在疑问中产生认知矛盾，激发探知欲望，自觉地分析问题、解决问题。解决矛盾的过程，让学生大胆说出自己的想法，组织学生讨论学习，课堂气氛越活跃，学生讨论得越激烈，思维才能真正打开，从而碰撞出灵感的火花。