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摘 要 教学方法是提高教学质量的重要手段与途径，先进的教育思想和科学的教学方法是教学成功的重要因素。不同专业有着不同特点，在教学上也应该采用不同的教学方法。根据艺术设计专业学生特点和课程特性，设计出适合专业特性的教学方法，以实现艺术设计专业课程教学目标，提高课堂教育质量。
关键词 艺术 课堂 教学方法
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 关于教学方法
教学方法是提高教学质量的重要手段与途径，是教育理论在课堂教学活动与课外教学过程中的体现，在中国古代就重视教育方法的研究，如“因材施教”、“ 非其人勿教，非其真勿授，是谓得道。”“良冶之子，必学为裘；良弓之子，必学为箕；始驾马者反之，车在马前……”都是中国古人研究教育方法得出的重要成果。
艺术设计专业教学与其他文理科教学具有明显的不同，艺术设计专业教学具有专业知识的前沿性、学习内容的创造性、学习思维的扩展性、创作与社会实践的紧密性等特点。我们在设计教学方法时，应该充分认识到这些特点，研究这些特点，特别是创意思维的开发与培养，如何使用科学的教学方法拓展学生的创意思维、培养学生的创意能力，是每个艺术设计专业教师所必须思考的问题。
2 艺术设计专业课程教学方法创新
2.1 案例启发教学法
随着因特网的普及，校园网络的不断发展，利用网络进行课外辅导与教学成为一种新型的教学形式，它与传统的课堂教学不同，传统课堂教学时以教师为中心，网络教学则是以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的内在作用，指导学生利用网络中丰富的信息资源，使学生从被动学习变为主动获取知识，从而培养学生的创新能力与创造能力。
艺术设计专业课程一般来说多为创意课程，是以激发学生的创意思维、培养学生设计思维、设计创意、拓展想象力与创作能力为目的。创意灵感是创意的源泉，但培养学生的灵感却是很难，不是一朝一夕的事，灵感往往是瞬间即逝，可遇而不可求，它也因为每个人的天赋特性不同而强弱不同。但培养学生如何去挖掘灵感、抓住灵感是可以培养的。案例启发教学法就是针对培养学生掌握如何挖掘灵感而设计的。
案例启发式教学法不同于简单的案例教学，它不仅仅是讲解案例，而是在案例教学中注重启发学生的认识别人的设计思路，掌握别人的设计方法与技巧。在教学中，以案例作为师生互动的核心，用案例作为课堂教学素材，结合教学主题，分析案例成功因素、剖析案例设计过程、讲解运用的知识结构，通过讨论、问答等师生互动达到培养学生如何寻找灵感、抓住灵感的教学过程。此教学方法要主要三个要点：
（1）案例的选择要贴近教学目标。尽量与课程教学设计课后作业的内容接近，这样更容易使学生理解与接受。
（2）案例的选择要具有代表性、典型性、启发性。尽量选择一些具有代表性、典型性、启发性的能够容纳本课程知识点的案例，使学生能更好、更快地掌握课程知识点。还能启发学生掌握设计思路。
（3）讲解案例是不要一一道出，要以学生为中心，通过师生互动，通过提问、讨论等启发式讲授，以培养学生的想象力、创造力。
2.2 课外网络教学法
随着现代科技的不但发展，计算机网络的普及，计算机和网络已成为现代大学生生活的一个不可缺少的部分，也使得网络教学获得飞速的发展，学生可以通过网络获得大量的信息，也使教师与学生、学生与学生之间通过网络进行交流与协作变得异常的快捷和方便。网络教学将传统的课堂教师以教为中心，转变为以学生的学为中心，从而实现了真正意义上的教学以教师为主导，学生为主体的教学过程，充分发挥学生的内在作用，使学生从被动地接受知识转变为主动地获取知识，为培养学生的创新能力和创造能力提供了必要的客观条件。由于网络教学是建立在学生主动参与、自主控制基础上的一种教学关系，因此它为学生创造性地提供了多途径、多方式学习知识的开放式教学环境。
由于网络资源的多元性和广泛性，网络教学法与传统的课堂教学相比，具有更大的灵活性和多样性。在实施网络教学时，其信息资源不仅仅是教师本身知识，而更多的是分布在网络世界各地的信息，师生可以通过互联网得到想要的大量的多元化信息。从而教师在网络教学中运用的方法也呈现了灵活性和多样性，在网络教学中教师可以使用以下的一些方法：
（1）网络讨论法。通过提出问题，让学生通过网络交流工具（如QQ，skype，yy）在网络进行随时随地的交流与探讨，实现了学生与学生之间的相互协作，学生在对某一个问题进行共同探讨的同时，做到了取长补短，最终实现其对问题的全面认识，而教师的主要任务就是在学生探讨交流的基础上，对某些难点和讨论分歧做重点的讲解、启发和解答，让学生得出最终的结论。
（2）网络收集资料法。艺术设计的教育与学习就是要让学生多“看”、多“想”、多“练”。其中多看就是要多看好的设计作品，从中得到借鉴与启发。由于课堂教师提供的案例有限，很多好的案例可以通过学生在网络上进行收集，网络收集资料法就是根据教师上课和作业内容，让学生在网络上进行收集资料，并通过在QQ群，或者学校论坛上把收集到的资料晒出来，同所有同学进行分享。由于每个同学收集的资料不同，大家把资料放到一起，比单个同学收集的资料要多得多。
（3）网络辅导法，学生在课外自学或完成设计作品的过程中，不时地会遇到一些问题和困惑，自身不能很好地解决时，可以通过网络与教师进行沟通，而教师就可以在网络上给予及时的指导。
网络教学与传统的课堂教学有一定的区别，教师需要重新认识自己所扮演的角色和所起的作用。教师是网络教学的设计者、研究者。也是网络教学的辅导者、网络教学信息的提供者、还是学生心理健康的咨询者。除了上述之外，教师在开展网络教学时，除了像传统课堂教学那样传授专业知识与技能外，更重要的就是对学习方法与研究方法的传授，提高学生的自学能力和自主能力，
3 结语
教学方法自古以来就是教育工作者探讨与研究的问题，许多的教育工作者为之付出了大量辛勤的劳动，探索了大量的优秀教学方法为教育工作者所有，随着现代科技的发展、教学内容的不同和学生素质的差异，每个教师要根据所教学生的不同情况，分析学生学习心理、思维方式、性格特征、行为模式、价值观念等，根据他们的特点来探讨和研究教学方法，才能更好地提高我们的教学质量。
关键词 艺术 课堂 教学方法
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 关于教学方法
教学方法是提高教学质量的重要手段与途径，是教育理论在课堂教学活动与课外教学过程中的体现，在中国古代就重视教育方法的研究，如“因材施教”、“ 非其人勿教，非其真勿授，是谓得道。”“良冶之子，必学为裘；良弓之子，必学为箕；始驾马者反之，车在马前……”都是中国古人研究教育方法得出的重要成果。
艺术设计专业教学与其他文理科教学具有明显的不同，艺术设计专业教学具有专业知识的前沿性、学习内容的创造性、学习思维的扩展性、创作与社会实践的紧密性等特点。我们在设计教学方法时，应该充分认识到这些特点，研究这些特点，特别是创意思维的开发与培养，如何使用科学的教学方法拓展学生的创意思维、培养学生的创意能力，是每个艺术设计专业教师所必须思考的问题。
2 艺术设计专业课程教学方法创新
2.1 案例启发教学法
随着因特网的普及，校园网络的不断发展，利用网络进行课外辅导与教学成为一种新型的教学形式，它与传统的课堂教学不同，传统课堂教学时以教师为中心，网络教学则是以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的内在作用，指导学生利用网络中丰富的信息资源，使学生从被动学习变为主动获取知识，从而培养学生的创新能力与创造能力。
艺术设计专业课程一般来说多为创意课程，是以激发学生的创意思维、培养学生设计思维、设计创意、拓展想象力与创作能力为目的。创意灵感是创意的源泉，但培养学生的灵感却是很难，不是一朝一夕的事，灵感往往是瞬间即逝，可遇而不可求，它也因为每个人的天赋特性不同而强弱不同。但培养学生如何去挖掘灵感、抓住灵感是可以培养的。案例启发教学法就是针对培养学生掌握如何挖掘灵感而设计的。
案例启发式教学法不同于简单的案例教学，它不仅仅是讲解案例，而是在案例教学中注重启发学生的认识别人的设计思路，掌握别人的设计方法与技巧。在教学中，以案例作为师生互动的核心，用案例作为课堂教学素材，结合教学主题，分析案例成功因素、剖析案例设计过程、讲解运用的知识结构，通过讨论、问答等师生互动达到培养学生如何寻找灵感、抓住灵感的教学过程。此教学方法要主要三个要点：
（1）案例的选择要贴近教学目标。尽量与课程教学设计课后作业的内容接近，这样更容易使学生理解与接受。
（2）案例的选择要具有代表性、典型性、启发性。尽量选择一些具有代表性、典型性、启发性的能够容纳本课程知识点的案例，使学生能更好、更快地掌握课程知识点。还能启发学生掌握设计思路。
（3）讲解案例是不要一一道出，要以学生为中心，通过师生互动，通过提问、讨论等启发式讲授，以培养学生的想象力、创造力。
2.2 课外网络教学法
随着现代科技的不但发展，计算机网络的普及，计算机和网络已成为现代大学生生活的一个不可缺少的部分，也使得网络教学获得飞速的发展，学生可以通过网络获得大量的信息，也使教师与学生、学生与学生之间通过网络进行交流与协作变得异常的快捷和方便。网络教学将传统的课堂教师以教为中心，转变为以学生的学为中心，从而实现了真正意义上的教学以教师为主导，学生为主体的教学过程，充分发挥学生的内在作用，使学生从被动地接受知识转变为主动地获取知识，为培养学生的创新能力和创造能力提供了必要的客观条件。由于网络教学是建立在学生主动参与、自主控制基础上的一种教学关系，因此它为学生创造性地提供了多途径、多方式学习知识的开放式教学环境。
由于网络资源的多元性和广泛性，网络教学法与传统的课堂教学相比，具有更大的灵活性和多样性。在实施网络教学时，其信息资源不仅仅是教师本身知识，而更多的是分布在网络世界各地的信息，师生可以通过互联网得到想要的大量的多元化信息。从而教师在网络教学中运用的方法也呈现了灵活性和多样性，在网络教学中教师可以使用以下的一些方法：
（1）网络讨论法。通过提出问题，让学生通过网络交流工具（如QQ，skype，yy）在网络进行随时随地的交流与探讨，实现了学生与学生之间的相互协作，学生在对某一个问题进行共同探讨的同时，做到了取长补短，最终实现其对问题的全面认识，而教师的主要任务就是在学生探讨交流的基础上，对某些难点和讨论分歧做重点的讲解、启发和解答，让学生得出最终的结论。
（2）网络收集资料法。艺术设计的教育与学习就是要让学生多“看”、多“想”、多“练”。其中多看就是要多看好的设计作品，从中得到借鉴与启发。由于课堂教师提供的案例有限，很多好的案例可以通过学生在网络上进行收集，网络收集资料法就是根据教师上课和作业内容，让学生在网络上进行收集资料，并通过在QQ群，或者学校论坛上把收集到的资料晒出来，同所有同学进行分享。由于每个同学收集的资料不同，大家把资料放到一起，比单个同学收集的资料要多得多。
（3）网络辅导法，学生在课外自学或完成设计作品的过程中，不时地会遇到一些问题和困惑，自身不能很好地解决时，可以通过网络与教师进行沟通，而教师就可以在网络上给予及时的指导。
网络教学与传统的课堂教学有一定的区别，教师需要重新认识自己所扮演的角色和所起的作用。教师是网络教学的设计者、研究者。也是网络教学的辅导者、网络教学信息的提供者、还是学生心理健康的咨询者。除了上述之外，教师在开展网络教学时，除了像传统课堂教学那样传授专业知识与技能外，更重要的就是对学习方法与研究方法的传授，提高学生的自学能力和自主能力，
3 结语
教学方法自古以来就是教育工作者探讨与研究的问题，许多的教育工作者为之付出了大量辛勤的劳动，探索了大量的优秀教学方法为教育工作者所有，随着现代科技的发展、教学内容的不同和学生素质的差异，每个教师要根据所教学生的不同情况，分析学生学习心理、思维方式、性格特征、行为模式、价值观念等，根据他们的特点来探讨和研究教学方法，才能更好地提高我们的教学质量。