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摘要：会计是一项技术性很强的工作，在经济活动中具有重要的地位。但是，虽然会计职业技术有了巨大的进步，技术的进步却并未减少会计信息失真的现象和问题。近年来，屡屡发生的会计信息失真现象，把会计职业道德教育摆到了非常重要的位置。所以，在会计职业道德教育方面，學校教学上应该有所作为。
关键词：会计；职业道德课；教学
中图分类号：D648.1文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）04-0373-01
一、问题的提出
现代会计经过近60年的发展，但是职业道德问题仍然是被持续关注的话题。可以说，会计职业道德的重要性高过会计职业技术。作为会计人员主要来源的高职院校，在会计职业道德的教育上起着重要作用。但是，学校作为培养会计人员的主要机构，目前在开展会计职业道德教育方面，还存在一些问题。（一）大部分学生是出于考试需要，并未在思想层面认知其重要意义，学生对会计工作情境缺乏认识，认为会计诚信离自己很远；（二）学校开设的法律道德等课程未能达到向学生传导会计职业道德信息的效果。
二、会计职业道德课教学现状及问题分析
（一）会计职业道德a教育未真正融入专业教学体系
学校在会计专业教学计划安排中，过去主要强调会计理论知识，侧重学历教育，后来通过示范专业建设和课程改革的引导，开始注重对师生实践动手能力的培养，实训课程所占比例得以提高，出于验收和就业需要，“考证”成为学校教育的又一侧重点。但对学生职业道德修养的培养，仅是以思想道德及法制教育为主，一方面理论性强、不易理解，另一方面，课程内容没有结合学生的年龄特点和文化层次，与会计专业也缺乏紧密联系，使学生缺乏学习兴趣，造成学生片面追求实用和自我专业价值，使今后在实际工作中的职业道德培养失去了先天基础。
（二）会计职业道德教育内容单一、教学形式陈旧
大部分的职业道德教育在一本教材、一支粉笔、一块黑板和教师反复说教的情境下开展，形式僵化，学生被动接受。应用多媒体教学，也化身为放法制录像的过场。难得有一次案例教学，又由于案例简单、缺乏新意、答案一目了然而变得无思考价值，这样的教学内容和形式，在职业道德教育上是多余的败笔。
（三）教学环境中缺乏浓厚、有效的校园文化氛围
发现一些学校的会计专业文化建设：重形式、轻实质，通常的做法是挂几幅会计名人像、贴几句会计法规、布置一间展室，学生在入校时参观过一次后就大门紧锁。同时，在日常教学工作中围绕考试（会计证）考证“转”，学生管理工作围绕校纪校规“转”（会计法规和条例的实训不足），课外活动围绕文娱体育“转”（会计实习不到位），没有将教学、学生专业等与会计职业道德培养有机结合，达不到文化熏陶、潜移默化的效果，可以说，无法提升学生对专业的认识。
（四）社会中不良现象和风气冲击学校职业道德教育
不得不承认，不良的社会风气对学校德育造成了强大的冲击，真善美的学校教育和假恶丑的社会现象形成了两种对立，这对于人生观和价值观尚未完全形成的青年学生来说，很容易导致他们道德情感的迷失。
三、优化和改进会计职业道德课教学的路径
（一）加强认识，将该课贯穿于专业教学计划
建议继续坚持以育人为本、德育为先的教育理念，把应用性实战人才培养作为学校的根本任务来抓，在所有工作中，把职业道德教育摆在各项工作的首要位置，应将“法律道德教育→专业思想教育→职业道德教育”的渐进教育理念，应用到会计专业教学计划的制订和落实里面，科学、合理设置会计职业道德教育的系列课程和专题。再加上通过“职业生涯与规划、法律道德、会计基础工作规范、会计从业资格考试、经济法、会计法、就业指导”等课程的实践，循序渐进地推进学校的会计职业道德教育工作。
（二）革新教学方式，丰富教学手段
充分运用多媒体教学技术，指导学生阅读会计方面的报刊、书籍，鼓励学生习惯性地浏览会计专业网站、了解行业资讯和学习先进的内容，教师应引导学生关注身边的有关信息、行业动态、专业动向，让学生了解真假会计信息的识别方法，学会如何自觉抵制经济利益的诱惑，逐步使学生树立诚信为本的思想认识，从而强化会计职业道德观念，以指引职业操守的规范行动。也建议学校聘请校外优秀的会计、审计人员及法院工作人员作为外聘教师，形成惯例作法。通过他们的授课、专题讲座、参观等形式多样的内容，对工作中的业务处理技巧和经济案例进行剖析，来丰富教学工作，让学生了解用人单位对会计人员的素质要求，达到会计职业道德规范教育和现实教育的目的。
（三）发挥会计职业道德警示教育的作用
会计教师在教学中，应结合现实中会计犯罪、会计刑事罪名、会计信息失真的惩处、会计负面人物案例等实施教学，通过对违反会计职业道德行为和违法会计行为典型案例进行讨论和剖析，从中得到警示，从而可以提高会计人员的法律意识和会计职业道德观念，提高会计人员辨别是非的能力。使学生能对其作为会计人员，提出道德品质要求和会计道德评价。良好的职业道德是会计人员能力正常发挥的保障，会计职业道德教育是会计从业者维护其职业威信和正直观的关键因素。
（四）防微杜渐，结合社会形势开展教学
信息时代，不可避免地要掌握对信息的使用和甄别。建议教师及时地将报纸、杂志、网站所报道的各种新闻事件、会计行为案例作为教学素材，补充教材理论知识的不足，引导学生识别和判断虚假会计信息，强化会计职业道德观念。实践证明，日常生活中的各种会计信息正是对会计的最好诠释，有助于学生树立诚信为本、遵纪守法的思想。希望通过这些各种途径的方式去学习职业道德的精髓，从而更好地掌握和运用一般原则，是个不错的选择和路径。可以说，有针对性地指定和指导学生阅读某些报刊、杂志、书籍和网站，传授的是学习会计的方法，培养和锻炼的是学生获取知识、分析知识和运用知识的能力，这种能力，不但可以帮助学生在走出校门之后不断地更新和扩展自己的知识面，从而不至于被日新月异的信息社会所淘汰，而且有助于学生树立正确的职业人格和理念。在这种能力的培养方面，教材远远不及处于时代前沿的各种传媒。
总之，会计是技能与诚信的统一体，不仅要传授必要的技能与知识，而且要灌输道德标准和敬业精神。会计的职业标准和道德决策能力，需要通过会计职业道德教育来提高。作为教师，应义不容辞地承担起引导学生树立“诚信为本”观念的责任，从而为他们将来走入社会形成正确的职业道德观打下了良好的基础。
作者单位：江苏联合职业技术学院南京工程分院
关键词：会计；职业道德课；教学
中图分类号：D648.1文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）04-0373-01
一、问题的提出
现代会计经过近60年的发展，但是职业道德问题仍然是被持续关注的话题。可以说，会计职业道德的重要性高过会计职业技术。作为会计人员主要来源的高职院校，在会计职业道德的教育上起着重要作用。但是，学校作为培养会计人员的主要机构，目前在开展会计职业道德教育方面，还存在一些问题。（一）大部分学生是出于考试需要，并未在思想层面认知其重要意义，学生对会计工作情境缺乏认识，认为会计诚信离自己很远；（二）学校开设的法律道德等课程未能达到向学生传导会计职业道德信息的效果。
二、会计职业道德课教学现状及问题分析
（一）会计职业道德a教育未真正融入专业教学体系
学校在会计专业教学计划安排中，过去主要强调会计理论知识，侧重学历教育，后来通过示范专业建设和课程改革的引导，开始注重对师生实践动手能力的培养，实训课程所占比例得以提高，出于验收和就业需要，“考证”成为学校教育的又一侧重点。但对学生职业道德修养的培养，仅是以思想道德及法制教育为主，一方面理论性强、不易理解，另一方面，课程内容没有结合学生的年龄特点和文化层次，与会计专业也缺乏紧密联系，使学生缺乏学习兴趣，造成学生片面追求实用和自我专业价值，使今后在实际工作中的职业道德培养失去了先天基础。
（二）会计职业道德教育内容单一、教学形式陈旧
大部分的职业道德教育在一本教材、一支粉笔、一块黑板和教师反复说教的情境下开展，形式僵化，学生被动接受。应用多媒体教学，也化身为放法制录像的过场。难得有一次案例教学，又由于案例简单、缺乏新意、答案一目了然而变得无思考价值，这样的教学内容和形式，在职业道德教育上是多余的败笔。
（三）教学环境中缺乏浓厚、有效的校园文化氛围
发现一些学校的会计专业文化建设：重形式、轻实质，通常的做法是挂几幅会计名人像、贴几句会计法规、布置一间展室，学生在入校时参观过一次后就大门紧锁。同时，在日常教学工作中围绕考试（会计证）考证“转”，学生管理工作围绕校纪校规“转”（会计法规和条例的实训不足），课外活动围绕文娱体育“转”（会计实习不到位），没有将教学、学生专业等与会计职业道德培养有机结合，达不到文化熏陶、潜移默化的效果，可以说，无法提升学生对专业的认识。
（四）社会中不良现象和风气冲击学校职业道德教育
不得不承认，不良的社会风气对学校德育造成了强大的冲击，真善美的学校教育和假恶丑的社会现象形成了两种对立，这对于人生观和价值观尚未完全形成的青年学生来说，很容易导致他们道德情感的迷失。
三、优化和改进会计职业道德课教学的路径
（一）加强认识，将该课贯穿于专业教学计划
建议继续坚持以育人为本、德育为先的教育理念，把应用性实战人才培养作为学校的根本任务来抓，在所有工作中，把职业道德教育摆在各项工作的首要位置，应将“法律道德教育→专业思想教育→职业道德教育”的渐进教育理念，应用到会计专业教学计划的制订和落实里面，科学、合理设置会计职业道德教育的系列课程和专题。再加上通过“职业生涯与规划、法律道德、会计基础工作规范、会计从业资格考试、经济法、会计法、就业指导”等课程的实践，循序渐进地推进学校的会计职业道德教育工作。
（二）革新教学方式，丰富教学手段
充分运用多媒体教学技术，指导学生阅读会计方面的报刊、书籍，鼓励学生习惯性地浏览会计专业网站、了解行业资讯和学习先进的内容，教师应引导学生关注身边的有关信息、行业动态、专业动向，让学生了解真假会计信息的识别方法，学会如何自觉抵制经济利益的诱惑，逐步使学生树立诚信为本的思想认识，从而强化会计职业道德观念，以指引职业操守的规范行动。也建议学校聘请校外优秀的会计、审计人员及法院工作人员作为外聘教师，形成惯例作法。通过他们的授课、专题讲座、参观等形式多样的内容，对工作中的业务处理技巧和经济案例进行剖析，来丰富教学工作，让学生了解用人单位对会计人员的素质要求，达到会计职业道德规范教育和现实教育的目的。
（三）发挥会计职业道德警示教育的作用
会计教师在教学中，应结合现实中会计犯罪、会计刑事罪名、会计信息失真的惩处、会计负面人物案例等实施教学，通过对违反会计职业道德行为和违法会计行为典型案例进行讨论和剖析，从中得到警示，从而可以提高会计人员的法律意识和会计职业道德观念，提高会计人员辨别是非的能力。使学生能对其作为会计人员，提出道德品质要求和会计道德评价。良好的职业道德是会计人员能力正常发挥的保障，会计职业道德教育是会计从业者维护其职业威信和正直观的关键因素。
（四）防微杜渐，结合社会形势开展教学
信息时代，不可避免地要掌握对信息的使用和甄别。建议教师及时地将报纸、杂志、网站所报道的各种新闻事件、会计行为案例作为教学素材，补充教材理论知识的不足，引导学生识别和判断虚假会计信息，强化会计职业道德观念。实践证明，日常生活中的各种会计信息正是对会计的最好诠释，有助于学生树立诚信为本、遵纪守法的思想。希望通过这些各种途径的方式去学习职业道德的精髓，从而更好地掌握和运用一般原则，是个不错的选择和路径。可以说，有针对性地指定和指导学生阅读某些报刊、杂志、书籍和网站，传授的是学习会计的方法，培养和锻炼的是学生获取知识、分析知识和运用知识的能力，这种能力，不但可以帮助学生在走出校门之后不断地更新和扩展自己的知识面，从而不至于被日新月异的信息社会所淘汰，而且有助于学生树立正确的职业人格和理念。在这种能力的培养方面，教材远远不及处于时代前沿的各种传媒。
总之，会计是技能与诚信的统一体，不仅要传授必要的技能与知识，而且要灌输道德标准和敬业精神。会计的职业标准和道德决策能力，需要通过会计职业道德教育来提高。作为教师，应义不容辞地承担起引导学生树立“诚信为本”观念的责任，从而为他们将来走入社会形成正确的职业道德观打下了良好的基础。
作者单位：江苏联合职业技术学院南京工程分院