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摘 要：小学语文阅读能力的提高对小学生的终身发展有着深远的影响。但是当前的小学语文阅读教学面临诸多挑战。积极应对当下的挑战，并采取相应的措施，解决小学阅读教学中的问题，是提升小学生阅读能力的基础和前提。基于此，笔者在本文中首先以提高小学语文阅读能力的重要意义为切入点，接着又对当前小学语文阅读面临的问题及原因进行了分析，最后，笔者对如何提高小学生的语文阅读能力提出了自己的观点。
关键词：小学语文 阅读能力 提高
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.002
阅读教学始终是语文教学的重点和难点，因为阅读能力是语文综合素质的核心要素，是语言学习的出发点和落脚点。在新《课标》中，对于学生阅读能力的培养予以高度重视。小学阶段是提高学生阅读能力的黄金时期，通过分析小学语文阅读面临的问题及原因，对症下药的采取相应策略，从根本上提高学生的语文阅读能力。
一、提高小学语文阅读能力的重要意义
首先，提高小学语文阅读能力是对于素质教育具体要求的贯彻和落实。因为阅读能力是语文教学和学习中的核心能力，也是学科核心素养中的关键元素。小学低年级对于拼音、汉字、词汇等的学习都是在为提高学生的阅读能力奠定基础的，当小学生对于这些基本的语文知识掌握到一定的程度之后，阅读教学就要提上日程了。事实上，无论是语文阅读还是语文写作的学习，都需要具备一定的阅读能力，甚至可以说，阅读能力直接决定着学生的写作水平。
其次，小学语文阅读能力的提高对于学生的学习、成长以及发展都会产生重要的影响。因为阅读能力提高会带动学生综合素质的进步。学生在获取知识时需要运用阅读能力，阅读能够带领学生同古今中外的名人进行交流，是文化传承的主要途径。与此同时，阅读能力对于学生学习其他科目也非常重要，阅读能力强的小学生在数学、英语等学科的学习中都具有较大的优势。此外，在高度提倡终身学习的当代社会，提高阅读能力能够为终身学习奠定坚实的基础，因为终身学习的实现在很大程度上都是需要通过阅读来完成的。
最后，小学阶段是学生阅读能力提高的关键时期，因为排除了字、词、句方面的障碍之后，小学生已经具备了基本的理解能力，阅读能力的提高也已经有了必要的基础。另一方面，小学生的可塑性强，在兴趣的激发以及习惯的培养方面具备绝对的优势，而强烈的阅读兴趣是提高小学语文阅读能力的关键，良好的阅读习惯又是小学语文阅读能力提高的重要保证。最重要的是，提高小学语文阅读能力将会大大有利于小学生各方面能力的提升，并将会对小学生的心理健康发展产生积极的促进作用。
二、当前小学语文阅读面临的问题及原因
就当前的小学语文阅读情况而言，仍然面临诸多问题，亟须采取相应的策略，逐一解决。
一方面问题来自小学语文教师，很多小学语文教
师仍然无法摆脱应试教育的束缚，对于语文阅读的重要性缺乏正确的认知，并且在阅读教学中坚持传统的阅读教学方法，对于培养和提升学生的语文思维非常不利。传统的语文阅读教学枯燥单调，其以教师为中心，以知识传授为主要内容的教学形式与素质教育的基本要求相悖，忽视了师生课堂互动及交流的重要性，没有将学生作为课堂教学的主体，不仅导致语文阅读教学难以取得理想的效果，甚至可能将学生对于阅读的热情消耗殆尽。
另一方面的问题在于小学生自己。当前的小学生普遍没有养成良好的阅读习惯，阅读量较小，学生的阅读时间以及阅读的数量不达标，一是由于沉重的学习负担极大地压缩了小学生的阅读时间，二是由于小学生对于阅读缺乏强烈的兴趣，将太多的时间消耗在其他事情中了。
与此同时，小学生的阅读大多是为了应付考试，以及完成教师布置的任务，流于表面，缺乏应有的阅读深度，也没有对阅读内容进行深入的思考。这可能与小学生的阅读起点较低有直接的关系，很多家长对于小学生阅读的理解就是阅读大量的绘本以及其他儿童读物，这是一个本质上的认知误区。从一开始就掐断了小学生深度思考的机会，不利于小学生阅读能力的提高。深度阅读的习惯和能力需要从小培养，绝不能一味地追求阅读的趣味性。小学生阅读能力的提升需要教师主动引导他们去阅读那些暂时读不懂的内容，在他们的心中埋下阅读的种子。此外，还要在小学生的阅读内容中增加传统文化相关的内容，从小培养学生的爱国情怀。
三、提高小学语文阅读能力的具体策略
第一，小学语文阅读能力的提高需要对应试教育和素质教育的关系产生理性而客观的认知。就当下的情况而言，尽管素质教育已经得到了越来越多人的关注和重视，但是应试教育的现状恐怕在短时间内很难完全改变。这时候，就尤其需要小学语文教师着力寻找二者之间的平衡点，在不耽误应试的情况下，尽可能地实施素质教育。尤其是在阅读教学中，功利性阅读现状的改变亟须通过开展素质教育来完成，这就需要在小学语文教学中提高阅读教学的地位。在这样的阅读教学中要剔除应试教育对阅读提出的不必要的要求，设法让学生沉浸在纯粹的阅读世界中，体验阅读带来的快乐。通过推荐经典阅读书目以及传授基本的阅读方法，让学生“自由阅读”，在浸润式的学习中感受语言的魅力，体验文化的力量。在这个过程中，对古代汉语以及文言文的学习和渗透十分必要，因为文言文集中体现了中华民族的智慧。
第二，小学语文教师在转变传统的教学理念之后，要采用形式多样的教学方法帮助学生提高阅读能力。正如前文所说，当前的小学语文阅读教学的问题一方面来自教师，另一方面来自学生，而学生的问题归根结底就在于缺乏阅读的兴趣。因此，小学语文教师在阅读教学中自然应当以激发学生的阅读兴趣为主要的目标。毕竟，浓厚的阅读兴趣是小学生持续阅读的动力源泉。这时候，采用丰富多彩的阅读教学方法就显得格外重要且必要了。主要就是因为小学生的年龄特点决定了他们具有强烈的好奇心和求知欲，丰富多彩的教学方法更容易吸引学生的注意力，也更容易激发他们的好奇心和求知欲。但是在采取多种多样的教学方法的过程中，需要遵循的基本原则就是要将以人为本的理念落到实处，对学生的学习主体地位予以足够的尊重。只有这样，阅读教学的质量和效率才能得到真正的提高。
第三，小学语文教师要想更好地完成语文阅读教学，自身阅读素养以及阅读能力的提高必不可少，教学能力的提高也很重要。首先，教师自身的不断成长是教学的要求，更是个人发展的需要，同时也是在为学生树立榜样。而教师自身阅读素养以及阅读能力的提升需要在平时的工作和生活中不断积累。阅读教学能力的提升则更多地需要在相应的培训中完成，在对于小学教师的培训中，需要着力激发小学语文教师的阅读教学热情，并帮助他们在阅读教学的实践中发现问题并解决问题。
第四，小学语文阅读能力的提升需要在良好的阅读氛围中完成。良好的阅读氛围对于小学生阅读习惯的养成以及阅读能力的提升都有很大的帮助，同时，良好的阅读氛围还能有效激发小学生的阅读兴趣。为此，学校应该积极开展相关活动，通过设置“读书角”，以及举办各种读书交流和分享会，鼓励小学生加大阅读量，进而爱上读书。除此之外，家长在家庭生活中通过言传身教为小学生营造良好的阅读氛围也很重要，此外，家长陪同孩子读书也是讓孩子爱上阅读的重要途径。
总而言之，对于小学生而言，阅读能力的提高有着重要的意义。提高小学生的语文阅读能力需要积极应对当前阅读教学中面临的问题，并通过语文教师、家长和学生的共同努力来解决这些问题。
参考文献：
[1] 冯保强《关于提高小学语文阅读能力的几点看法》，《新课程（综合版）》2019年第11期。
[2] 赵晓岚《有效提高小学语文阅读能力的思考》，《小学生作文辅导（上旬）》2018年第11期。
[3] 梁广才《提高小学语文阅读能力的思考》，《贵州民族报》2018年7月25日。
[4] 白玉香《对提高小学语文阅读能力的几点思考》，《学周刊》2017年第13期。
关键词：小学语文 阅读能力 提高
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.002
阅读教学始终是语文教学的重点和难点，因为阅读能力是语文综合素质的核心要素，是语言学习的出发点和落脚点。在新《课标》中，对于学生阅读能力的培养予以高度重视。小学阶段是提高学生阅读能力的黄金时期，通过分析小学语文阅读面临的问题及原因，对症下药的采取相应策略，从根本上提高学生的语文阅读能力。
一、提高小学语文阅读能力的重要意义
首先，提高小学语文阅读能力是对于素质教育具体要求的贯彻和落实。因为阅读能力是语文教学和学习中的核心能力，也是学科核心素养中的关键元素。小学低年级对于拼音、汉字、词汇等的学习都是在为提高学生的阅读能力奠定基础的，当小学生对于这些基本的语文知识掌握到一定的程度之后，阅读教学就要提上日程了。事实上，无论是语文阅读还是语文写作的学习，都需要具备一定的阅读能力，甚至可以说，阅读能力直接决定着学生的写作水平。
其次，小学语文阅读能力的提高对于学生的学习、成长以及发展都会产生重要的影响。因为阅读能力提高会带动学生综合素质的进步。学生在获取知识时需要运用阅读能力，阅读能够带领学生同古今中外的名人进行交流，是文化传承的主要途径。与此同时，阅读能力对于学生学习其他科目也非常重要，阅读能力强的小学生在数学、英语等学科的学习中都具有较大的优势。此外，在高度提倡终身学习的当代社会，提高阅读能力能够为终身学习奠定坚实的基础，因为终身学习的实现在很大程度上都是需要通过阅读来完成的。
最后，小学阶段是学生阅读能力提高的关键时期，因为排除了字、词、句方面的障碍之后，小学生已经具备了基本的理解能力，阅读能力的提高也已经有了必要的基础。另一方面，小学生的可塑性强，在兴趣的激发以及习惯的培养方面具备绝对的优势，而强烈的阅读兴趣是提高小学语文阅读能力的关键，良好的阅读习惯又是小学语文阅读能力提高的重要保证。最重要的是，提高小学语文阅读能力将会大大有利于小学生各方面能力的提升，并将会对小学生的心理健康发展产生积极的促进作用。
二、当前小学语文阅读面临的问题及原因
就当前的小学语文阅读情况而言，仍然面临诸多问题，亟须采取相应的策略，逐一解决。
一方面问题来自小学语文教师，很多小学语文教
师仍然无法摆脱应试教育的束缚，对于语文阅读的重要性缺乏正确的认知，并且在阅读教学中坚持传统的阅读教学方法，对于培养和提升学生的语文思维非常不利。传统的语文阅读教学枯燥单调，其以教师为中心，以知识传授为主要内容的教学形式与素质教育的基本要求相悖，忽视了师生课堂互动及交流的重要性，没有将学生作为课堂教学的主体，不仅导致语文阅读教学难以取得理想的效果，甚至可能将学生对于阅读的热情消耗殆尽。
另一方面的问题在于小学生自己。当前的小学生普遍没有养成良好的阅读习惯，阅读量较小，学生的阅读时间以及阅读的数量不达标，一是由于沉重的学习负担极大地压缩了小学生的阅读时间，二是由于小学生对于阅读缺乏强烈的兴趣，将太多的时间消耗在其他事情中了。
与此同时，小学生的阅读大多是为了应付考试，以及完成教师布置的任务，流于表面，缺乏应有的阅读深度，也没有对阅读内容进行深入的思考。这可能与小学生的阅读起点较低有直接的关系，很多家长对于小学生阅读的理解就是阅读大量的绘本以及其他儿童读物，这是一个本质上的认知误区。从一开始就掐断了小学生深度思考的机会，不利于小学生阅读能力的提高。深度阅读的习惯和能力需要从小培养，绝不能一味地追求阅读的趣味性。小学生阅读能力的提升需要教师主动引导他们去阅读那些暂时读不懂的内容，在他们的心中埋下阅读的种子。此外，还要在小学生的阅读内容中增加传统文化相关的内容，从小培养学生的爱国情怀。
三、提高小学语文阅读能力的具体策略
第一，小学语文阅读能力的提高需要对应试教育和素质教育的关系产生理性而客观的认知。就当下的情况而言，尽管素质教育已经得到了越来越多人的关注和重视，但是应试教育的现状恐怕在短时间内很难完全改变。这时候，就尤其需要小学语文教师着力寻找二者之间的平衡点，在不耽误应试的情况下，尽可能地实施素质教育。尤其是在阅读教学中，功利性阅读现状的改变亟须通过开展素质教育来完成，这就需要在小学语文教学中提高阅读教学的地位。在这样的阅读教学中要剔除应试教育对阅读提出的不必要的要求，设法让学生沉浸在纯粹的阅读世界中，体验阅读带来的快乐。通过推荐经典阅读书目以及传授基本的阅读方法，让学生“自由阅读”，在浸润式的学习中感受语言的魅力，体验文化的力量。在这个过程中，对古代汉语以及文言文的学习和渗透十分必要，因为文言文集中体现了中华民族的智慧。
第二，小学语文教师在转变传统的教学理念之后，要采用形式多样的教学方法帮助学生提高阅读能力。正如前文所说，当前的小学语文阅读教学的问题一方面来自教师，另一方面来自学生，而学生的问题归根结底就在于缺乏阅读的兴趣。因此，小学语文教师在阅读教学中自然应当以激发学生的阅读兴趣为主要的目标。毕竟，浓厚的阅读兴趣是小学生持续阅读的动力源泉。这时候，采用丰富多彩的阅读教学方法就显得格外重要且必要了。主要就是因为小学生的年龄特点决定了他们具有强烈的好奇心和求知欲，丰富多彩的教学方法更容易吸引学生的注意力，也更容易激发他们的好奇心和求知欲。但是在采取多种多样的教学方法的过程中，需要遵循的基本原则就是要将以人为本的理念落到实处，对学生的学习主体地位予以足够的尊重。只有这样，阅读教学的质量和效率才能得到真正的提高。
第三，小学语文教师要想更好地完成语文阅读教学，自身阅读素养以及阅读能力的提高必不可少，教学能力的提高也很重要。首先，教师自身的不断成长是教学的要求，更是个人发展的需要，同时也是在为学生树立榜样。而教师自身阅读素养以及阅读能力的提升需要在平时的工作和生活中不断积累。阅读教学能力的提升则更多地需要在相应的培训中完成，在对于小学教师的培训中，需要着力激发小学语文教师的阅读教学热情，并帮助他们在阅读教学的实践中发现问题并解决问题。
第四，小学语文阅读能力的提升需要在良好的阅读氛围中完成。良好的阅读氛围对于小学生阅读习惯的养成以及阅读能力的提升都有很大的帮助，同时，良好的阅读氛围还能有效激发小学生的阅读兴趣。为此，学校应该积极开展相关活动，通过设置“读书角”，以及举办各种读书交流和分享会，鼓励小学生加大阅读量，进而爱上读书。除此之外，家长在家庭生活中通过言传身教为小学生营造良好的阅读氛围也很重要，此外，家长陪同孩子读书也是讓孩子爱上阅读的重要途径。
总而言之，对于小学生而言，阅读能力的提高有着重要的意义。提高小学生的语文阅读能力需要积极应对当前阅读教学中面临的问题，并通过语文教师、家长和学生的共同努力来解决这些问题。
参考文献：
[1] 冯保强《关于提高小学语文阅读能力的几点看法》，《新课程（综合版）》2019年第11期。
[2] 赵晓岚《有效提高小学语文阅读能力的思考》，《小学生作文辅导（上旬）》2018年第11期。
[3] 梁广才《提高小学语文阅读能力的思考》，《贵州民族报》2018年7月25日。
[4] 白玉香《对提高小学语文阅读能力的几点思考》，《学周刊》2017年第13期。