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【摘 要】高中的生物老师们一直在寻求和探索提高课堂的教学质量，从而构建高效的生物教学课堂的方法，本篇文章在此通过尊重学生的个体差异，构建良好的教学环境，注重生物与学生实际生活的联系这三种方法来探讨如何构建高效的高中生物教学课堂。
【关键词】构建 高效课堂 高中生物
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.134
高中生物课程是一门十分重要的学科，学习生物课程不仅是为了应对考试的需要，还是为了让学生在学习过程中对于自身的发展了解更加的深入。
构建高效的课堂是指老师完善教学策略，采用适当的教学方法，提高课堂教学质量，让学生们不仅在上课时间参与到课堂教学中，在下课时间也能自觉的进行学习，从而达到教学效率的最优化。想要构建高效的高中生物课堂就需要老师结合学生的实际情况，不断地进行探索与调整，制定出一套最为有效的教学方案。
一、尊重学生的个体差异
每一位老师都有着各自的教学方法，但是却总是不能同时的符合所有学生的需求。因为每个学生都有着各自的特点、学习习惯以及学习方法，老师同样的教学方法在不同的学生身上实施总是很容易产生不同的反应。所以，老师在教学过程中应该充分尊重学生的特性，发挥学生学习的踊跃性与自觉性的同时让学生适应老师的教学习惯与方法，毕竟老师所教导的是一个群体，学生们的数量太过庞大，老师的教学方法很难真正的满足每一个学生的学习需求。所以，老师可以定时的询问学生们对于教学方法的适应情况，及时的进行反思与改进。学生也需要对自身的学习方法就行思考与完善，要让老师与学生在不断地磨合中适应彼此的教学习惯与特点。
不是每一个学生都能在第一时间就能取得很好的学习效果，再加上高中生物课程难度的增加，很多学生因为不适应新的学习环境和学习教材，学习方法也没有进行及时的转变从而产生了学习成绩下滑的现象。老师应该对学生的学习状态保持敏感的态度，及时的感受到学生的学习状态是否低落，帮助学生发现自身的不足并进行改进。老师还需要对学生进行适当的鼓励，树立和维护学生学习生物的自尊心与自信心。通过老师与学生的共同努力从而提高生物课堂的教学效率。
二、构建良好的教学环境
课堂教学的时间是有限的，老师的教学时间也是有限的，老师不可能总是随时随地的对学生们的学习疑问进行解答，这时就应该充分发挥学生互助的作用，毕竟在学习时间内，除了老师就是学生与同学的相处时间最长。学生之间的互相帮助也是提高学习效率的一个好办法。因为学生们待在一起的时间十分充裕，学生的讲解方法有时可能会比老师更细致也更容易理解，这样让不明白的学生也能够很好地掌握，而本来就明白的学生在讲解过程中又对已经学习到的知识进行了巩固，加深了印象。而传统的课堂教学模式中，学生的同桌只有一人，学生寻求帮助的范围也因此受到了局限。所以，老师可以根据该特点进行改进，对学生们进行生物小组划分。小组划分时，老师尽量要根据学生们的生物成绩、学习能力、性别、性格等特点，尽可能公平合理的进行分组。让学生们在日常的自主学习中互相帮助，辅导学习，从而形成良好的学生关系。
老师在每节生物课的最后，要对本节课的内容进行总结与概括，帮助学生们形成知识框架。在形成总结的良好习惯后，老师可以把这项任务交给小组讨论完成，不是每一个成员都能完整的对课堂内容进行全面的回忆，学生们在这个环节中互相补充与完善，形成激烈的讨论氛围。但是在讨论环节中，老师还需要进行适当的监督，因为有些学生也很容易被分散注意力而讨论一些与课堂无关的内容。通过老师的引导在学生之间也形成良好的学习习惯，营造出良好的学习环境，有利于高效生物课堂的建立。
老师可以通过提问的方式，对于学生知识的掌握情况进行了解，也让学生对于掌握到的知识进行了再忆、展现与巩固。通过这种方法老师可以对学生的回答进行及时的反馈，对于存在的不足进行指正，对于回答良好的学生可以进行适当的鼓励，提高学生学习生物的自信心。学生作为教学的主体，老师要时刻关注着学生的学习情况，虚心的接受学生们的合理反馈与建议，根据学生们的实际学习情况，调整教学进度，制定適当的教学计划，采用合理的教学策略，从而与学生形成友好的师生关系，共同打造出轻松和谐的课堂学习环境。
三、注重生物与学生实际生活的联系
生活是一门与我们生活息息相关的学科，生物中的很多知识都能在我们的日常生活中进行探索与发现。生物课程中有很多拗口的专业名词，无论是理解还是记忆都会让学生们感到困难。老师可以将这些生物知识与生活中的一些现象进行结合，对学生们进行一点启发，鼓励学生们开动脑筋进行思考身边的生物现象，现在小组内进行讨论交换观点，在进行总结并对生物现象的特点、产生的原因进行探索。因为人多力量大，学生们进行展现的身边的生物现象可能比老师准备的还多，老师也可以对自己的教学课案进行修改与补充，从而完善老师的教学方法，让教学质量得到提高。
老师在课堂对于生物知识的讲解不能仅仅停留在课本上，可以通过互联网、书籍等工具对于高中生物的课本知识进行补充，通过呈现一些最新的生物研究成果，一些有趣的生物视频，来激起学生们对于生物的学习兴趣与欲望，让学生主动的在课余时间也对生物进行了解与学习。当老师将一些生物知识教授给学生后，可以向学生们针对这些知识的实际用途进行提问。比如，在学习了植物激素这个知识点后，老师可以询问学生：怎样种植树木才可以提高存活率？在学习光合作用后，老师可以向学生们提问：买回家吃不完的水果、蔬菜如何进行保鲜？这些生物现象在学生们的生活中随处可见，也可以为学生们的日常生活提供很多便利。在培养学生学习生物知识的同时自发的将其与自己的实际生活相联系并进行深入的思考，在生活中对学习到的生物知识进行灵活的运用，让学生们在实际生活中感受到学习生物的真正意义。
总之，高效课堂就是为了提高学生的学习效率，让学生们在有限的学习时间内达到知识吸收的最大化。高效课堂不仅是要提高学生的学习成绩，更需要对学生全面发展的综合素质进行培养。老师与学生共同努力，合作构建和谐轻松的教学课堂，激发老师教学的热情，培养学生学习的兴致。老师要不断提高自身的教学素养，坚持学生的主体作用，共同构建高效的高中生物教学课堂。
【关键词】构建 高效课堂 高中生物
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.134
高中生物课程是一门十分重要的学科，学习生物课程不仅是为了应对考试的需要，还是为了让学生在学习过程中对于自身的发展了解更加的深入。
构建高效的课堂是指老师完善教学策略，采用适当的教学方法，提高课堂教学质量，让学生们不仅在上课时间参与到课堂教学中，在下课时间也能自觉的进行学习，从而达到教学效率的最优化。想要构建高效的高中生物课堂就需要老师结合学生的实际情况，不断地进行探索与调整，制定出一套最为有效的教学方案。
一、尊重学生的个体差异
每一位老师都有着各自的教学方法，但是却总是不能同时的符合所有学生的需求。因为每个学生都有着各自的特点、学习习惯以及学习方法，老师同样的教学方法在不同的学生身上实施总是很容易产生不同的反应。所以，老师在教学过程中应该充分尊重学生的特性，发挥学生学习的踊跃性与自觉性的同时让学生适应老师的教学习惯与方法，毕竟老师所教导的是一个群体，学生们的数量太过庞大，老师的教学方法很难真正的满足每一个学生的学习需求。所以，老师可以定时的询问学生们对于教学方法的适应情况，及时的进行反思与改进。学生也需要对自身的学习方法就行思考与完善，要让老师与学生在不断地磨合中适应彼此的教学习惯与特点。
不是每一个学生都能在第一时间就能取得很好的学习效果，再加上高中生物课程难度的增加，很多学生因为不适应新的学习环境和学习教材，学习方法也没有进行及时的转变从而产生了学习成绩下滑的现象。老师应该对学生的学习状态保持敏感的态度，及时的感受到学生的学习状态是否低落，帮助学生发现自身的不足并进行改进。老师还需要对学生进行适当的鼓励，树立和维护学生学习生物的自尊心与自信心。通过老师与学生的共同努力从而提高生物课堂的教学效率。
二、构建良好的教学环境
课堂教学的时间是有限的，老师的教学时间也是有限的，老师不可能总是随时随地的对学生们的学习疑问进行解答，这时就应该充分发挥学生互助的作用，毕竟在学习时间内，除了老师就是学生与同学的相处时间最长。学生之间的互相帮助也是提高学习效率的一个好办法。因为学生们待在一起的时间十分充裕，学生的讲解方法有时可能会比老师更细致也更容易理解，这样让不明白的学生也能够很好地掌握，而本来就明白的学生在讲解过程中又对已经学习到的知识进行了巩固，加深了印象。而传统的课堂教学模式中，学生的同桌只有一人，学生寻求帮助的范围也因此受到了局限。所以，老师可以根据该特点进行改进，对学生们进行生物小组划分。小组划分时，老师尽量要根据学生们的生物成绩、学习能力、性别、性格等特点，尽可能公平合理的进行分组。让学生们在日常的自主学习中互相帮助，辅导学习，从而形成良好的学生关系。
老师在每节生物课的最后，要对本节课的内容进行总结与概括，帮助学生们形成知识框架。在形成总结的良好习惯后，老师可以把这项任务交给小组讨论完成，不是每一个成员都能完整的对课堂内容进行全面的回忆，学生们在这个环节中互相补充与完善，形成激烈的讨论氛围。但是在讨论环节中，老师还需要进行适当的监督，因为有些学生也很容易被分散注意力而讨论一些与课堂无关的内容。通过老师的引导在学生之间也形成良好的学习习惯，营造出良好的学习环境，有利于高效生物课堂的建立。
老师可以通过提问的方式，对于学生知识的掌握情况进行了解，也让学生对于掌握到的知识进行了再忆、展现与巩固。通过这种方法老师可以对学生的回答进行及时的反馈，对于存在的不足进行指正，对于回答良好的学生可以进行适当的鼓励，提高学生学习生物的自信心。学生作为教学的主体，老师要时刻关注着学生的学习情况，虚心的接受学生们的合理反馈与建议，根据学生们的实际学习情况，调整教学进度，制定適当的教学计划，采用合理的教学策略，从而与学生形成友好的师生关系，共同打造出轻松和谐的课堂学习环境。
三、注重生物与学生实际生活的联系
生活是一门与我们生活息息相关的学科，生物中的很多知识都能在我们的日常生活中进行探索与发现。生物课程中有很多拗口的专业名词，无论是理解还是记忆都会让学生们感到困难。老师可以将这些生物知识与生活中的一些现象进行结合，对学生们进行一点启发，鼓励学生们开动脑筋进行思考身边的生物现象，现在小组内进行讨论交换观点，在进行总结并对生物现象的特点、产生的原因进行探索。因为人多力量大，学生们进行展现的身边的生物现象可能比老师准备的还多，老师也可以对自己的教学课案进行修改与补充，从而完善老师的教学方法，让教学质量得到提高。
老师在课堂对于生物知识的讲解不能仅仅停留在课本上，可以通过互联网、书籍等工具对于高中生物的课本知识进行补充，通过呈现一些最新的生物研究成果，一些有趣的生物视频，来激起学生们对于生物的学习兴趣与欲望，让学生主动的在课余时间也对生物进行了解与学习。当老师将一些生物知识教授给学生后，可以向学生们针对这些知识的实际用途进行提问。比如，在学习了植物激素这个知识点后，老师可以询问学生：怎样种植树木才可以提高存活率？在学习光合作用后，老师可以向学生们提问：买回家吃不完的水果、蔬菜如何进行保鲜？这些生物现象在学生们的生活中随处可见，也可以为学生们的日常生活提供很多便利。在培养学生学习生物知识的同时自发的将其与自己的实际生活相联系并进行深入的思考，在生活中对学习到的生物知识进行灵活的运用，让学生们在实际生活中感受到学习生物的真正意义。
总之，高效课堂就是为了提高学生的学习效率，让学生们在有限的学习时间内达到知识吸收的最大化。高效课堂不仅是要提高学生的学习成绩，更需要对学生全面发展的综合素质进行培养。老师与学生共同努力，合作构建和谐轻松的教学课堂，激发老师教学的热情，培养学生学习的兴致。老师要不断提高自身的教学素养，坚持学生的主体作用，共同构建高效的高中生物教学课堂。