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摘 要中学英语教学大纲（实验修订版）中明确指处：“英语教学应以学生的发展为主旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能。”中学英语教学课堂必须要成为培养学生创新精神和实践能力的主阵地，必须要改革传统的教学模式，充分融合创新性元素，为社会培养创新性人才。
关键词中学英语；教学；创新
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0118-01
传统的中学英语课堂教学往往以应试为目的，忽视学生的主体地位，没有充分发挥学生在教学过程中应有的作用，直接导致培养出来的学生“重知识轻能力，重结果轻过程”。为了全面推行素质教育，必须要多方位转变教师的教学方式和学生的学习方式，在中学英语教学中多做创新尝试，才能为社会培养大量会学习、会创新的人才。
一、中学英语教学存在的误区
从目前的操作实际来看，我国的中学英语教学依然存在不少误区，很多老师受到陈旧的和片面的教学理念影响，再加上应试教育的急功近利思想影响，没有在教学过程中注重培养和挖掘创新元素，主要表现在：（1）课程设置完全由教师决定；（2）学生的学习完全没有自主性，只能按照老师的规划按部就班进行；（3）教师在教学过程中以打击教育为主，对于学生做的不好的一面诸多批评，很容易挫伤学生的学习积极性；（4）教师过于注重塑造自身权威性，不注重与学生沟通交流，使得学生在学习过程中不敢发表任何异议或有创新性的意见；（5）过度看重分数，忽视学生一些新发现。
二、中学生英语创新教学的概念及关键因素
创新教学强调的是学生的体验和实践，而运用到中学生英语教学中，就必须要改革传统教学模式，注意引导学生主动参与到课堂教学中，通过亲身实践、独立思考和合作探究，将以往学生的被动模仿和接受式学习，变成主动参与和思考性学习；在英语教学中引入研究性学习、参与性学习、体验式学习和实践性学习等多种学习方式，重点培养学生的创新精神和实践能力。
三、中学英语教学中创新的尝试途径
（一）培养学生的预习习惯
作为一名中学英语老师，除了要传授给学生必要的知识，最重要是教导学生获取知识的学习方法，培养他们良好的学习习惯，让其能够自觉主动地积极学习。所以教师在创新教育过程中，一定要培养学生对于新课程的预习习惯，让学生能够在预习过程中自主思考。比如说对新单元中的英语单词、词组和句型，老师首先应该鼓励学生通过查阅词典的方式，了解单词的释义，根据单元中重点句子模仿进行新词造句；然后让学生在学习过程中把难点、疑点记录下来，与同学之间进行交流探讨，对于一些不明白的知识大胆地在课堂上大胆地向老师提问；最后再由老师根据学生的预习情况进行有针对性的总结和教学。通过学生的有效预习，能够形成一种卓有成效的良性教学模式，培养学生的创新思维和良好的学习习惯。
（二）精心设计教学过程
创新性教学过程是一个寻找联系、思考、建构意义和创新的过程。因此，中学英语教学的教学过程必须要改变传统的分析讲授课程模式，融入各种创新元素，让教学过程趣味化，培养学生的学习兴趣，引导学生主动发现问题，探究问题，让学生在活动中学习、求知和创新，使得枯燥知识的学习变得生动有趣，书本知识的学习能够和实践紧密结合，从而实现在学习和探索中培养创新人才的目的。
1.营造宽松的教学氛围，引导学生积极思考
教育心理学的研究表明：在没有精神压力、心情舒畅、情绪饱满的状态下，学生的大脑皮层容易形成兴奋中心，容易激活他们的创新思维。因此，中学英语老师在教学过程中，要注意营造一种和谐轻松的教学氛围，在老师的主导地位引导下，充分发挥学生的主体地位。第一要尊重学生的思想感情，让他们对教师产生信任和依附感，對学习产生满足感，这种满足会促使他们产生自我提高的渴求和欲望，从而主动、积极地学习。第二要鼓励学生大胆表达自己的看法和意见。第三要对学生多耐心和宽容心，多表扬，少批评。
2.创新课堂教学设计，激发学生学习兴趣
学习兴趣能够减轻学生的学习负担，促进学生积极思考，让他们在学习过程中得到一种精神上的满足。因此，中学英语老师在教学中一定要创新教学方式方法，突出趣味性，寓教于乐，让学生在生动活泼的学习中培养学习兴趣。比如说，目前的英语教材图文并举，帮助学生更好地理解课本内容，但是教材插图都是静态的。教师在这时可以想办法让静态插图变成“动态动画”，在新单元教学之前，让孩子们就插图进行一系列联想，猜猜这一单元要说的内容，和老师进行交流，这样既调动了孩子们的学习积极性，又能发散学生思维，培养他们的创造精神和实践能力。
3.注重互动交流，培养学生的实际运用创造力
语言是用来交流的，在中学英语教学过程中，老师一定要要求学生互动交流。学生在互动交流过程中，需要运用他们学过的语言知识，可以培养其实际运用创造力。首先是语言创造，学生需要重新组合已经学会的语言素材；其次，学生对信息本身的理解也是一个创造的过程，他们要根据已有的生活阅历，进行思考，对信息进行加工处理，从而能够实现无障碍交流。语言互动交流不再是课堂上语言的简单模仿，而是学生的一种再创造。
四、结语
教学的价值，不仅要传递知识，更要培养学生的创新性和实践能力，激励学生思维，全面养成学生探索创新的健全人格。老师作为学生的引导者，必须要创新教学方式方法，大胆改革，才能培养出有着终身学习习惯和学习能力的人才。
参考文献：
[1]黄耀.谈初中英语课堂教学的创新设计——以“Whenisyourbirthday？”单元为例[J].云南教育（中学教师），2008（09）.
关键词中学英语；教学；创新
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0118-01
传统的中学英语课堂教学往往以应试为目的，忽视学生的主体地位，没有充分发挥学生在教学过程中应有的作用，直接导致培养出来的学生“重知识轻能力，重结果轻过程”。为了全面推行素质教育，必须要多方位转变教师的教学方式和学生的学习方式，在中学英语教学中多做创新尝试，才能为社会培养大量会学习、会创新的人才。
一、中学英语教学存在的误区
从目前的操作实际来看，我国的中学英语教学依然存在不少误区，很多老师受到陈旧的和片面的教学理念影响，再加上应试教育的急功近利思想影响，没有在教学过程中注重培养和挖掘创新元素，主要表现在：（1）课程设置完全由教师决定；（2）学生的学习完全没有自主性，只能按照老师的规划按部就班进行；（3）教师在教学过程中以打击教育为主，对于学生做的不好的一面诸多批评，很容易挫伤学生的学习积极性；（4）教师过于注重塑造自身权威性，不注重与学生沟通交流，使得学生在学习过程中不敢发表任何异议或有创新性的意见；（5）过度看重分数，忽视学生一些新发现。
二、中学生英语创新教学的概念及关键因素
创新教学强调的是学生的体验和实践，而运用到中学生英语教学中，就必须要改革传统教学模式，注意引导学生主动参与到课堂教学中，通过亲身实践、独立思考和合作探究，将以往学生的被动模仿和接受式学习，变成主动参与和思考性学习；在英语教学中引入研究性学习、参与性学习、体验式学习和实践性学习等多种学习方式，重点培养学生的创新精神和实践能力。
三、中学英语教学中创新的尝试途径
（一）培养学生的预习习惯
作为一名中学英语老师，除了要传授给学生必要的知识，最重要是教导学生获取知识的学习方法，培养他们良好的学习习惯，让其能够自觉主动地积极学习。所以教师在创新教育过程中，一定要培养学生对于新课程的预习习惯，让学生能够在预习过程中自主思考。比如说对新单元中的英语单词、词组和句型，老师首先应该鼓励学生通过查阅词典的方式，了解单词的释义，根据单元中重点句子模仿进行新词造句；然后让学生在学习过程中把难点、疑点记录下来，与同学之间进行交流探讨，对于一些不明白的知识大胆地在课堂上大胆地向老师提问；最后再由老师根据学生的预习情况进行有针对性的总结和教学。通过学生的有效预习，能够形成一种卓有成效的良性教学模式，培养学生的创新思维和良好的学习习惯。
（二）精心设计教学过程
创新性教学过程是一个寻找联系、思考、建构意义和创新的过程。因此，中学英语教学的教学过程必须要改变传统的分析讲授课程模式，融入各种创新元素，让教学过程趣味化，培养学生的学习兴趣，引导学生主动发现问题，探究问题，让学生在活动中学习、求知和创新，使得枯燥知识的学习变得生动有趣，书本知识的学习能够和实践紧密结合，从而实现在学习和探索中培养创新人才的目的。
1.营造宽松的教学氛围，引导学生积极思考
教育心理学的研究表明：在没有精神压力、心情舒畅、情绪饱满的状态下，学生的大脑皮层容易形成兴奋中心，容易激活他们的创新思维。因此，中学英语老师在教学过程中，要注意营造一种和谐轻松的教学氛围，在老师的主导地位引导下，充分发挥学生的主体地位。第一要尊重学生的思想感情，让他们对教师产生信任和依附感，對学习产生满足感，这种满足会促使他们产生自我提高的渴求和欲望，从而主动、积极地学习。第二要鼓励学生大胆表达自己的看法和意见。第三要对学生多耐心和宽容心，多表扬，少批评。
2.创新课堂教学设计，激发学生学习兴趣
学习兴趣能够减轻学生的学习负担，促进学生积极思考，让他们在学习过程中得到一种精神上的满足。因此，中学英语老师在教学中一定要创新教学方式方法，突出趣味性，寓教于乐，让学生在生动活泼的学习中培养学习兴趣。比如说，目前的英语教材图文并举，帮助学生更好地理解课本内容，但是教材插图都是静态的。教师在这时可以想办法让静态插图变成“动态动画”，在新单元教学之前，让孩子们就插图进行一系列联想，猜猜这一单元要说的内容，和老师进行交流，这样既调动了孩子们的学习积极性，又能发散学生思维，培养他们的创造精神和实践能力。
3.注重互动交流，培养学生的实际运用创造力
语言是用来交流的，在中学英语教学过程中，老师一定要要求学生互动交流。学生在互动交流过程中，需要运用他们学过的语言知识，可以培养其实际运用创造力。首先是语言创造，学生需要重新组合已经学会的语言素材；其次，学生对信息本身的理解也是一个创造的过程，他们要根据已有的生活阅历，进行思考，对信息进行加工处理，从而能够实现无障碍交流。语言互动交流不再是课堂上语言的简单模仿，而是学生的一种再创造。
四、结语
教学的价值，不仅要传递知识，更要培养学生的创新性和实践能力，激励学生思维，全面养成学生探索创新的健全人格。老师作为学生的引导者，必须要创新教学方式方法，大胆改革，才能培养出有着终身学习习惯和学习能力的人才。
参考文献：
[1]黄耀.谈初中英语课堂教学的创新设计——以“Whenisyourbirthday？”单元为例[J].云南教育（中学教师），2008（09）.