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摘 要： 在小学数学教学中，教师进行了信息技术与数学教学整合的尝试，有效促进了小学数学教学水平的提高。应发挥信息技术在教学中的优势，科学选择信息技术手段整合课程资源，提高数学教学的实效性。
关键词： 现代教育技术 小学数学课堂教学 整合研究
一、巧设情境，激发学生的学习兴趣。
我国教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明兴趣是学生获取知识的动力。学生对学习感兴趣时，注意力高度集中，记忆力增强，学习处于积极主动状态。因此，激发培养学生的学习兴趣，是实现学习目标的前提条件。现代教育技术集图画、文字、声音、动画于一体，通过图像的旋转、平移、割补，色彩的变化，有趣的动画，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习热情和学习兴趣，从而调动学生学习的主动性，提高学习效率。如在教学“分数的大小比较”时，我用多媒体课件创设“贪吃的弟弟”的情境导入：我的弟弟今年六岁，什么东西都想多要点。一天，爸爸买了一个大西瓜，说：“咱们家四口人平均分，每人吃四分之一。”弟弟急忙说：“我要六分之一。”我们听了哈哈大笑。四分之一与六分之一哪个大呢？小朋友，你知道大家为什么取笑弟弟吗？我在适当的时候提出问题，创设出最佳学习情境，巧妙地引入“异分母分数大小的比较”，唤起学生学习兴趣，启发学生思考问题。
二、运用现代教育技术手段，揭示数学规律，提高教学效率。
单纯的教学手段很难调动学生思考积极的主动性，很难使学生保持学习热情。教师必须科学合理、适时适度地运用软、硬件教学资源，丰富教学形式，优化教学结构，科学揭示数学规律，提高教学效率。比如，在“圆的认识”的教学时，我利用多媒体课件创设了这样一个教学情境：小芳、小刚和小德想去郊游，现有3辆车，其中一辆车的车轮是正方形的，一辆车的车轮是椭圆形的，第三辆车的车轮是圆形的。小芳骑上了轮子是正方形的车子，小刚骑上了轮子是椭圆形的车子，小德骑上了轮子是圆形的车子。我让学生猜谁先到达目的地。学生热烈地讨论起来，大家一致认为小德先到目的地[1]。教师追问：“为什么小德先到达呢？为什么安装了圆形轮子的车子跑得平稳又快呢？”一系列的追问，激起了学生的好奇心和探究欲望，使课堂生动活泼，充满乐趣。很多学生利用自己带来的材料动手实践操作，有的制作轮子，有的制作车轴，有的制作车身。不一会儿，形状各异的车子就这样在学生的手中诞生了。之后，由学生自己进行探究，得出科学结论，进而深刻理解了圆在日常生活中的应用，大大提高了学习效率。
三、巧用信息技术手段优化课堂教学结构，突破教学难点。
小学数学中的绝大多数知识点是比较抽象的，尤其是数学概念、公式的推导过程及一些图形的转换等，学生接受起来具有一定的难度。为科学解决这些教学难点，我们可以巧妙运用多媒体课件进行动画展示，有利于学生准确地理解和掌握数学新知，从本质上揭示数学概念、原理，通过直观展示，轻松突破教学重难点。比如，在教学“方向与位置”时，这个概念相对来说比较简单，学生容易理解。结合教材的这些特点，我在上课前让学生自己阅读教材，使学生从整体上对本节课的知识有大致的了解。在课上利用电子白板展示某单位的平面图，让学生直观了解方向和位置的含义[2]。如针对示意图中的食堂、办公楼、报告厅、门卫、浴室等位置，让学生到讲台上来，在大屏幕上指出谁在谁的什么方位上。比如，食在报告厅的什么方向，距离有多远？学生根据图上的信息，准确地回答出食堂在报告厅西偏北50°，离报告厅100米的地方。教师还可以这样补充，报告厅在食堂的东偏南50°，离食堂100米的地方，或者是北偏西40°，离食堂100米的地方。学生对这种教学模式很感兴趣，学习效果极佳。
四、运用现代信息技术，展示知识的形成过程，培养学生创新意识。
在数学教学中，我采用小组合作的学习方法，结合课件演示，让学生经过探究、发现、归纳、总结，了解知识的形成过程。这样学生才能记得牢，才会灵活运用，并培养了敢于探究、发现规律、寻求真理的创新意识。例如，在教学“平行四边形面积”时，如果教师運用现代教育技术，通过电脑投影屏幕，出现一个平行四边形，再通过割补转化成一个长方形，提出问题：（1）转化前后有什么变化？（平行四边形转化成长方形）（2）两种图形有什么联系？（面积相等）（3）长方形的面积怎样计算？（长×宽）（4）平行四边形的面积怎样计算？（长方形的长与平行四边形的底相等，长方形的宽与平行四边形的高相等。平行四边形的面积=长方形的面积=长×宽=底×高）然后，教师再组织学生进行讨论、归纳、总结，就能准确地得出：平行四边形的面积=底×高。这样，学生对知识记得牢固，又能灵活运用[3]。
总之，现代信息技术与小学数学课堂教学的结合，给传统的数学教学注入了活力。它给学生创造了宽松的学习环境，使学生在学习中始终保持兴奋的心理状态和积极的思维状态，使乐学落到实处。我们应该发挥现代信息技术的优势，将它运用到小学数学教学中，提高教学效率。
参考文献：
[1]宋英娜.巧用现代教育技术提高小学数学教学效率[J].中国教育技术装备，2013，（13）.
[2]张晓侠.例谈现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2013，（10）.
[3]张玉祥.现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用[J].吉林省教育学院学报（上旬），2012，（10）.
关键词： 现代教育技术 小学数学课堂教学 整合研究
一、巧设情境，激发学生的学习兴趣。
我国教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明兴趣是学生获取知识的动力。学生对学习感兴趣时，注意力高度集中，记忆力增强，学习处于积极主动状态。因此，激发培养学生的学习兴趣，是实现学习目标的前提条件。现代教育技术集图画、文字、声音、动画于一体，通过图像的旋转、平移、割补，色彩的变化，有趣的动画，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习热情和学习兴趣，从而调动学生学习的主动性，提高学习效率。如在教学“分数的大小比较”时，我用多媒体课件创设“贪吃的弟弟”的情境导入：我的弟弟今年六岁，什么东西都想多要点。一天，爸爸买了一个大西瓜，说：“咱们家四口人平均分，每人吃四分之一。”弟弟急忙说：“我要六分之一。”我们听了哈哈大笑。四分之一与六分之一哪个大呢？小朋友，你知道大家为什么取笑弟弟吗？我在适当的时候提出问题，创设出最佳学习情境，巧妙地引入“异分母分数大小的比较”，唤起学生学习兴趣，启发学生思考问题。
二、运用现代教育技术手段，揭示数学规律，提高教学效率。
单纯的教学手段很难调动学生思考积极的主动性，很难使学生保持学习热情。教师必须科学合理、适时适度地运用软、硬件教学资源，丰富教学形式，优化教学结构，科学揭示数学规律，提高教学效率。比如，在“圆的认识”的教学时，我利用多媒体课件创设了这样一个教学情境：小芳、小刚和小德想去郊游，现有3辆车，其中一辆车的车轮是正方形的，一辆车的车轮是椭圆形的，第三辆车的车轮是圆形的。小芳骑上了轮子是正方形的车子，小刚骑上了轮子是椭圆形的车子，小德骑上了轮子是圆形的车子。我让学生猜谁先到达目的地。学生热烈地讨论起来，大家一致认为小德先到目的地[1]。教师追问：“为什么小德先到达呢？为什么安装了圆形轮子的车子跑得平稳又快呢？”一系列的追问，激起了学生的好奇心和探究欲望，使课堂生动活泼，充满乐趣。很多学生利用自己带来的材料动手实践操作，有的制作轮子，有的制作车轴，有的制作车身。不一会儿，形状各异的车子就这样在学生的手中诞生了。之后，由学生自己进行探究，得出科学结论，进而深刻理解了圆在日常生活中的应用，大大提高了学习效率。
三、巧用信息技术手段优化课堂教学结构，突破教学难点。
小学数学中的绝大多数知识点是比较抽象的，尤其是数学概念、公式的推导过程及一些图形的转换等，学生接受起来具有一定的难度。为科学解决这些教学难点，我们可以巧妙运用多媒体课件进行动画展示，有利于学生准确地理解和掌握数学新知，从本质上揭示数学概念、原理，通过直观展示，轻松突破教学重难点。比如，在教学“方向与位置”时，这个概念相对来说比较简单，学生容易理解。结合教材的这些特点，我在上课前让学生自己阅读教材，使学生从整体上对本节课的知识有大致的了解。在课上利用电子白板展示某单位的平面图，让学生直观了解方向和位置的含义[2]。如针对示意图中的食堂、办公楼、报告厅、门卫、浴室等位置，让学生到讲台上来，在大屏幕上指出谁在谁的什么方位上。比如，食在报告厅的什么方向，距离有多远？学生根据图上的信息，准确地回答出食堂在报告厅西偏北50°，离报告厅100米的地方。教师还可以这样补充，报告厅在食堂的东偏南50°，离食堂100米的地方，或者是北偏西40°，离食堂100米的地方。学生对这种教学模式很感兴趣，学习效果极佳。
四、运用现代信息技术，展示知识的形成过程，培养学生创新意识。
在数学教学中，我采用小组合作的学习方法，结合课件演示，让学生经过探究、发现、归纳、总结，了解知识的形成过程。这样学生才能记得牢，才会灵活运用，并培养了敢于探究、发现规律、寻求真理的创新意识。例如，在教学“平行四边形面积”时，如果教师運用现代教育技术，通过电脑投影屏幕，出现一个平行四边形，再通过割补转化成一个长方形，提出问题：（1）转化前后有什么变化？（平行四边形转化成长方形）（2）两种图形有什么联系？（面积相等）（3）长方形的面积怎样计算？（长×宽）（4）平行四边形的面积怎样计算？（长方形的长与平行四边形的底相等，长方形的宽与平行四边形的高相等。平行四边形的面积=长方形的面积=长×宽=底×高）然后，教师再组织学生进行讨论、归纳、总结，就能准确地得出：平行四边形的面积=底×高。这样，学生对知识记得牢固，又能灵活运用[3]。
总之，现代信息技术与小学数学课堂教学的结合，给传统的数学教学注入了活力。它给学生创造了宽松的学习环境，使学生在学习中始终保持兴奋的心理状态和积极的思维状态，使乐学落到实处。我们应该发挥现代信息技术的优势，将它运用到小学数学教学中，提高教学效率。
参考文献：
[1]宋英娜.巧用现代教育技术提高小学数学教学效率[J].中国教育技术装备，2013，（13）.
[2]张晓侠.例谈现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2013，（10）.
[3]张玉祥.现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用[J].吉林省教育学院学报（上旬），2012，（10）.