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摘 要：针对技工学校数学教学现状，数学教师应结合自身的信息专业素养、专业课程知识、评价体系等方面来改变自己的教学模式，从而提高技工学校数学教学的效果。
关键词：技工学校；数学；教学效果
近年来，高职院校开始自主招生，招生规模不断扩大，导致技工学校的招生人数明显减少。与此同时，学生的学习能力差，直接影响了技工学校的教育，加之技工教育在我国还处在发展阶段，受传统观念和教育思想的影响，许多人对技工学校存在很大的偏见，导致技工学校学生的学习积极性不高，教学效果不佳。如何提高技工学校的数学教学效果，提高学生的整体素质是技工学校数学教师亟待解决的问题。
一、影响技工学校数学教学效果的主要因素
1. 学生
（1）技工学校的学生普遍存在一种心理，他们认为步入技工学校就是学习专业技能的，将来好有一技之长立足社会，因此并没有准备学习数学等文化课。
（2）技工学校的多数学生在小学、初中阶段的学习中就已经掉队了，在技工学校好多学生一上数学课就打瞌睡，逐渐对数学课产生厌恶感，有的学生甚至害怕上数学课。
（3）技工学校的学生普遍没有养成良好的学习习惯，学习的自觉性比较差；在学习过程中缺乏积极性，上课不认真听讲，主动探究知识的欲望不强；课后不认真完成作业。.
2. 教师
（1）技工学校学生数学基础差，又没有升学压力，所以学生学习不主动，教师教学不深入，数学教师只是按照现有的教材逐一讲解，久而久之，科研意识逐渐淡薄。
（2）技工学校的数学教师虽然比较了解在校学生的学习状况，但是平时与学生交流甚少，教学中缺少亲和力。大部分学生不喜欢上数学课，教师又没有充分调动学生的积极性，对学生的问题缺乏重视，这样使得学生上课更加不认真，甚至有学生完全放弃了数学这门学科。
（3）教师缺少相关专业知识。技工学校的数学课主要是为学好专业课打基础的。数学课只有与专业知识、专业需求联系起来才能引起学生的重视。但很多数学教师还是采用传统的教学方法，也不懂相关的专业知识，教学内容不贴近生活实际，缺乏吸引力，无法引起学生的学习兴趣。
二、提高技工学校数学教学效果的措施
1. 注重引导学生
数学教师要让学生真正认识到数学本身是来源于生活的，讲解时要由浅入深，让学生慢慢感知数学的乐趣，从而调动学生学习的积极性和主动性。在数学教学过程中，教师需要多联系生活实际，对学生进行生活知识方面的训练，将数学理论知识与生活实际相结合，帮助学生有效地掌握数学知识。
2. 数学教师要提升信息专业素养
多媒体信息技术是将数字、文字和图像等融为一体的教学方式，对提升学生的学习兴趣有着重要的作用。教师可以将抽象的数学知识与生动的情境融为一体，以此来提升学生的学习兴趣。数学教师可以根据教学内容的需要，通过幻灯片等教学手段将教学内容呈现给学生。
3. 結合專业知识讲解数学知识
为了使数学课获得更好的教学效果，数学教师在教学时需要与专业课相结合，让学生为了学好自己的专业课而学习必要的数学知识，这就要求数学教师必须懂得相关专业知识，在课余时间主动向专业课教师请教；除搞好数学课的教研外，数学教师还要积极参加各专业的教研活动，了解各专业的新知识、新技能；需要抽出时间向专业课教师学习，努力使自己一专多能，既懂数学专业，又懂相应的技术专业。教师只有在数学教学中把专业知识渗透其中，以专业特色为主导，才能有效地提高教学质量，提高学生学习的兴趣，达到更好的教学效果。
4. 数学教师要合理利用课程评价体系
在现代技工学校教育中，教师对学生的评价体系应多样化，如考查学生把数学知识应用到专业计算上的能力、灵活的解题思路、课堂表现以及团队合作精神等方面。教师还应该将课内评价与课外评价，小组评价、学生互评与自评，定性评价与定量评价，过程性评价与总结性评价等评价方式结合起来，通过系统化的评价体系，激发学生的学习热情，从而达到良好的教学效果。
总之，技工学校的数学教师任重而道远。技工学校各有特色，学生也千差万别，工种各有不同，数学教师应根据实际采用灵活的教学方式，不断提高技工学校的数学教学水平，提高数学教学质量。
参考文献：
[1]孔祥富.技工数学教学改革过程中几个热点问题的解析与思考[J].职业教育研究，2015（11）.
[2]赵林.影响技工数学教学效果的因素分析及对策探究[J].职业职教通讯，2014（1）.
[3]唐新进.谈技工数学教学的现实期望及实施策略[J].神州旬刊，2011（10）.
关键词：技工学校；数学；教学效果
近年来，高职院校开始自主招生，招生规模不断扩大，导致技工学校的招生人数明显减少。与此同时，学生的学习能力差，直接影响了技工学校的教育，加之技工教育在我国还处在发展阶段，受传统观念和教育思想的影响，许多人对技工学校存在很大的偏见，导致技工学校学生的学习积极性不高，教学效果不佳。如何提高技工学校的数学教学效果，提高学生的整体素质是技工学校数学教师亟待解决的问题。
一、影响技工学校数学教学效果的主要因素
1. 学生
（1）技工学校的学生普遍存在一种心理，他们认为步入技工学校就是学习专业技能的，将来好有一技之长立足社会，因此并没有准备学习数学等文化课。
（2）技工学校的多数学生在小学、初中阶段的学习中就已经掉队了，在技工学校好多学生一上数学课就打瞌睡，逐渐对数学课产生厌恶感，有的学生甚至害怕上数学课。
（3）技工学校的学生普遍没有养成良好的学习习惯，学习的自觉性比较差；在学习过程中缺乏积极性，上课不认真听讲，主动探究知识的欲望不强；课后不认真完成作业。.
2. 教师
（1）技工学校学生数学基础差，又没有升学压力，所以学生学习不主动，教师教学不深入，数学教师只是按照现有的教材逐一讲解，久而久之，科研意识逐渐淡薄。
（2）技工学校的数学教师虽然比较了解在校学生的学习状况，但是平时与学生交流甚少，教学中缺少亲和力。大部分学生不喜欢上数学课，教师又没有充分调动学生的积极性，对学生的问题缺乏重视，这样使得学生上课更加不认真，甚至有学生完全放弃了数学这门学科。
（3）教师缺少相关专业知识。技工学校的数学课主要是为学好专业课打基础的。数学课只有与专业知识、专业需求联系起来才能引起学生的重视。但很多数学教师还是采用传统的教学方法，也不懂相关的专业知识，教学内容不贴近生活实际，缺乏吸引力，无法引起学生的学习兴趣。
二、提高技工学校数学教学效果的措施
1. 注重引导学生
数学教师要让学生真正认识到数学本身是来源于生活的，讲解时要由浅入深，让学生慢慢感知数学的乐趣，从而调动学生学习的积极性和主动性。在数学教学过程中，教师需要多联系生活实际，对学生进行生活知识方面的训练，将数学理论知识与生活实际相结合，帮助学生有效地掌握数学知识。
2. 数学教师要提升信息专业素养
多媒体信息技术是将数字、文字和图像等融为一体的教学方式，对提升学生的学习兴趣有着重要的作用。教师可以将抽象的数学知识与生动的情境融为一体，以此来提升学生的学习兴趣。数学教师可以根据教学内容的需要，通过幻灯片等教学手段将教学内容呈现给学生。
3. 結合專业知识讲解数学知识
为了使数学课获得更好的教学效果，数学教师在教学时需要与专业课相结合，让学生为了学好自己的专业课而学习必要的数学知识，这就要求数学教师必须懂得相关专业知识，在课余时间主动向专业课教师请教；除搞好数学课的教研外，数学教师还要积极参加各专业的教研活动，了解各专业的新知识、新技能；需要抽出时间向专业课教师学习，努力使自己一专多能，既懂数学专业，又懂相应的技术专业。教师只有在数学教学中把专业知识渗透其中，以专业特色为主导，才能有效地提高教学质量，提高学生学习的兴趣，达到更好的教学效果。
4. 数学教师要合理利用课程评价体系
在现代技工学校教育中，教师对学生的评价体系应多样化，如考查学生把数学知识应用到专业计算上的能力、灵活的解题思路、课堂表现以及团队合作精神等方面。教师还应该将课内评价与课外评价，小组评价、学生互评与自评，定性评价与定量评价，过程性评价与总结性评价等评价方式结合起来，通过系统化的评价体系，激发学生的学习热情，从而达到良好的教学效果。
总之，技工学校的数学教师任重而道远。技工学校各有特色，学生也千差万别，工种各有不同，数学教师应根据实际采用灵活的教学方式，不断提高技工学校的数学教学水平，提高数学教学质量。
参考文献：
[1]孔祥富.技工数学教学改革过程中几个热点问题的解析与思考[J].职业教育研究，2015（11）.
[2]赵林.影响技工数学教学效果的因素分析及对策探究[J].职业职教通讯，2014（1）.
[3]唐新进.谈技工数学教学的现实期望及实施策略[J].神州旬刊，2011（10）.