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【摘 要】 在高中政治教学中，案例分析不失为一种好方法，它是教学过程中以典型事例说明、解释教材内容，启发诱导学生理解教材内容的教学行为方式。案例教学法有利于激发学习兴趣，加深学习理解，培养学习能力，我们在教学实践中要合理应用教学案例，不断发展和完善这一有效的教学方法。
【关键词】 高中政治；教学改革；案例教学
新课程改革赋予了高中政治课新的内容和要求，需要更新教育观念，变革教学方式，适应新形式下的教育要求。结合高中政治的学科特点，我认为“案例教学法”能将真实世界引入课堂，创设一个良好的教学实践情景，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
一、案例教学法的内涵
案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼的方法，起源于古代哲学家，教育家的实践和思考。
二、高中政治案例教学的意义
1. 激发学习兴趣
运用案例教学法可以提供生动、逼真、由简单到复杂的案例，给学生身临其境的感觉。另外，在民主和谐的讨论气氛中，学生大胆交流，有较大的自由度和较多自己展现的机会，容易产生学习兴趣。
2. 加深学习理解
高中政治课的课程相对来说理论性强、内容相对抽象，与学生的生活经验存在一定的距离。用生动鲜活的教学案例代替传统的理论灌输，可以改變学生由被动接受信息到主动接受、分析教学信息，由静止、抽象的知识识记过程到动态的知识理解和生成过程，很大程度地加深了学生对学习知识的理解。
三、高中政治教学案例的选择
1. 案例要有目标性
教学案例的运用是为本课时的教学任务服务的，必须要能契合学习主题，充分体现案例的目标性。选择的案例要与相应理论知识衔接起来，这样才能真正起到桥梁和媒介作用，使学生在解读日常生活现象时，加深对理论知识的理解，并形成深刻的印象，同时也能使学生在以后解决实际问题时，增强对材料的把握，提高解题能力。
2. 案例要有思想性
高中生正处于价值观的形成期，对社会和生活有了一定的认识和理解，但仍不稳定，容易受一些负面思想观念的误导。这就要求我们在教学案例的选择上要加强思想政治方向的引导，以正面教育为主，反面教育为辅。
3. 案例要有时代性
高中生往往对新事物比较有兴趣。而高中政治科本身就具有较强的时效性，许多学科知识更新很快。鉴于以上两点，教师在教学案例的选择上必须力求紧跟时代脉搏，体现时代性。
总之，高中政治教学应当遵循政治科的学科特点和高中生的心理特征、认知特征。高中政治教学中合理、巧妙地运用案例教学，有利于发挥学生在学习过程中的主体地位，调动学生积极主动参与到学习中来，极大提高了学生的学习兴趣和学习能力，是一种行之有效的教学方法，值得我们在理论和实践中不断学习、发展。
【参考文献】
[1] 陆新全. 新课堂教学与教师专业成长卷. 北京：新世界出版社，2007（11）.
[2] （美）小劳伦斯·E·林恩（Laurence E.Lynn.Jr.）. 案例教学指南，北京：中国人民大学出版社，2016（8）.
【关键词】 高中政治；教学改革；案例教学
新课程改革赋予了高中政治课新的内容和要求，需要更新教育观念，变革教学方式，适应新形式下的教育要求。结合高中政治的学科特点，我认为“案例教学法”能将真实世界引入课堂，创设一个良好的教学实践情景，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
一、案例教学法的内涵
案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼的方法，起源于古代哲学家，教育家的实践和思考。
二、高中政治案例教学的意义
1. 激发学习兴趣
运用案例教学法可以提供生动、逼真、由简单到复杂的案例，给学生身临其境的感觉。另外，在民主和谐的讨论气氛中，学生大胆交流，有较大的自由度和较多自己展现的机会，容易产生学习兴趣。
2. 加深学习理解
高中政治课的课程相对来说理论性强、内容相对抽象，与学生的生活经验存在一定的距离。用生动鲜活的教学案例代替传统的理论灌输，可以改變学生由被动接受信息到主动接受、分析教学信息，由静止、抽象的知识识记过程到动态的知识理解和生成过程，很大程度地加深了学生对学习知识的理解。
三、高中政治教学案例的选择
1. 案例要有目标性
教学案例的运用是为本课时的教学任务服务的，必须要能契合学习主题，充分体现案例的目标性。选择的案例要与相应理论知识衔接起来，这样才能真正起到桥梁和媒介作用，使学生在解读日常生活现象时，加深对理论知识的理解，并形成深刻的印象，同时也能使学生在以后解决实际问题时，增强对材料的把握，提高解题能力。
2. 案例要有思想性
高中生正处于价值观的形成期，对社会和生活有了一定的认识和理解，但仍不稳定，容易受一些负面思想观念的误导。这就要求我们在教学案例的选择上要加强思想政治方向的引导，以正面教育为主，反面教育为辅。
3. 案例要有时代性
高中生往往对新事物比较有兴趣。而高中政治科本身就具有较强的时效性，许多学科知识更新很快。鉴于以上两点，教师在教学案例的选择上必须力求紧跟时代脉搏，体现时代性。
总之，高中政治教学应当遵循政治科的学科特点和高中生的心理特征、认知特征。高中政治教学中合理、巧妙地运用案例教学，有利于发挥学生在学习过程中的主体地位，调动学生积极主动参与到学习中来，极大提高了学生的学习兴趣和学习能力，是一种行之有效的教学方法，值得我们在理论和实践中不断学习、发展。
【参考文献】
[1] 陆新全. 新课堂教学与教师专业成长卷. 北京：新世界出版社，2007（11）.
[2] （美）小劳伦斯·E·林恩（Laurence E.Lynn.Jr.）. 案例教学指南，北京：中国人民大学出版社，2016（8）.