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[摘要]在初中信息技术教学中，微课是一种新的教学方式，在提高学生学习兴趣及教学质量上具有显著优势。基于此，就微课在初中信息技术教学中的应用策略进行探讨。
[关键词]微课 信息技术教学 应用
[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）050128
现代科学技术发展迅速，各种“微”型媒体在人们日常生活中广泛应用。教育界微课的应用也逐渐广泛，并且出现“微课热”趋势。我国首次提出的微课是胡铁生老师。微课是教师针对某一个知识点制作10分钟左右的视频，并将其应用于课堂教学中，以便于学生进行交流。微课注重实现的是在线学习和传统学习方式的融合，在教学中属于一种新的教学方式及资源。
一、微课在初中信息技术教学中的应用价值
在初中信息技术教学过程中，微课具有十分重要的价值。应用微课，教师可以节省更多的时间和精力，能应用更多的先进教学资源，对教学方式逐渐优化，同时还能够提高知识讲解的深入性及全面性。微课主要是针对具体内容实施具体讲解，那么也就可以选择课堂教学重点或难点进行讲解，为学生对知识的整体把握提供条件，因此可以在实际教学中加以推广应用。
微课目前是学生比较容易接受的一种教学形式，有助于调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的自主学习能力。在课堂上，微课能够对学生在课堂上注意力集中的十分钟有效应用，从而显著提高教学的质量和效果。另外，在微课应用中，主要是重点及难点问题，便于学生深化记忆，及对知识点进行串联。采用视频形式将所有知识点呈现出来，不但能够帮助学生构建知识体系，而且还能够对知识进行巩固复习。总之，微课在以上教学目标中均具有相当重要的作用。
二、微课在初中信息技术教学中的应用策略
信息技术是一门实践性较强的课程，一般情况下都是边操作边讲解，通过微课则能够有效实现视频的反复观看，边操作边学习，能够显著提高学生的学习效率。在初中信息技术教学中，微课应用的重点主要有：
1.针对重难点精心制作视微
在教学中，教师应明确课程重难点，将学生最难完成的操作采用简练的视频展现出来，从而减少学生走弯路，创造一个愉快的学习环境。例如，在学习“Flash动画制作”时，具有教师的难度，所以在教学过程中一定要对教学重难点有效把握，并针对重难点精心制作微课视频，及创设一定的问题情境，引发学生思考，以对学生产生一定的刺激，促进学生对信息技术知识的接受。同时，也可以布置课后作业（利用Flash制作一个动画），并让学生课余时间学习下节课的网络微课视频，初步完成下节课的预习任务。
2.做好课堂讨论及作品评比工作
在课堂上，教师应引导学生小组合作对上节课布置的任务已经完成的学生作品进行讨论，对于课下没有完成任务的学生，则需要进行微课视频学习，如果学生不能够完成操作，则需要反复观看微课，继续完成。在各小组学习讨论过程中，对于不能够解决的问题，则可以采用书面的形式上交给老师，教师在了解之后，将普遍性问题放在课堂上讲解，对于个别性问题则个别辅导。之后让各小组推出一个优秀作品在课堂上展示，并且评出最优作品给小组成员加分。也可以将最优作品放在学校网站上，在下节课将上节课学生作品完成情况公布，提高学生学习的积极性。
3.及时提供资源
信息技术教育为学习者提供资源和环境，这里的资源指的是在学习过程中可被学习者利用的与信息技术有关的一切要素，具有与其他科学整合的特性，是学习者全面持续发展的可靠保障，是教育走向信息化、产业化、民主化、经济化的支持性技术基础。在初中信息技术教学中，教师可以将每节课需要应用到的资料均放置在学校网站中以供下载，确保学生只要是在能够上网的地方均能学习。同样也可以适当在网站上提前将下节课的教学内容上传，积极引导学生在资源指导下预习，从而提高学生的自主学习意识及学习主动性。在网上微课的设计中，也能加入一些课下活动的指导资料，可以是一个，也可以是多个，在上节课教学结束后，布置相应的任务，让学生在课下完成，不但能够激发学生的学习兴趣，同时还有助于提升学生的思维能力及探究能力。
在“微课热”的当下，微课作为一种新的教学方式，注重课堂教学的设计和内容的优化，在初中信息技术教学中具有显著优势。在初中信息技术教学应用微课的过程中，必须要和课堂内容紧密结合，充分发挥积极作用，提高它的应用价值，以不断提高初中信息技术教学的效率。
[参考文献]
[1]唐秀玲.微课在初中信息技术课堂上的应用研究[J].求知导刊，2015（15）：88.
[2]董红波，齐琪.微课程在初中信息技术教学中的应用[J].现代中小学教育，2014（12）：51-53.
（特约编辑 安 平）
[关键词]微课 信息技术教学 应用
[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）050128
现代科学技术发展迅速，各种“微”型媒体在人们日常生活中广泛应用。教育界微课的应用也逐渐广泛，并且出现“微课热”趋势。我国首次提出的微课是胡铁生老师。微课是教师针对某一个知识点制作10分钟左右的视频，并将其应用于课堂教学中，以便于学生进行交流。微课注重实现的是在线学习和传统学习方式的融合，在教学中属于一种新的教学方式及资源。
一、微课在初中信息技术教学中的应用价值
在初中信息技术教学过程中，微课具有十分重要的价值。应用微课，教师可以节省更多的时间和精力，能应用更多的先进教学资源，对教学方式逐渐优化，同时还能够提高知识讲解的深入性及全面性。微课主要是针对具体内容实施具体讲解，那么也就可以选择课堂教学重点或难点进行讲解，为学生对知识的整体把握提供条件，因此可以在实际教学中加以推广应用。
微课目前是学生比较容易接受的一种教学形式，有助于调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的自主学习能力。在课堂上，微课能够对学生在课堂上注意力集中的十分钟有效应用，从而显著提高教学的质量和效果。另外，在微课应用中，主要是重点及难点问题，便于学生深化记忆，及对知识点进行串联。采用视频形式将所有知识点呈现出来，不但能够帮助学生构建知识体系，而且还能够对知识进行巩固复习。总之，微课在以上教学目标中均具有相当重要的作用。
二、微课在初中信息技术教学中的应用策略
信息技术是一门实践性较强的课程，一般情况下都是边操作边讲解，通过微课则能够有效实现视频的反复观看，边操作边学习，能够显著提高学生的学习效率。在初中信息技术教学中，微课应用的重点主要有：
1.针对重难点精心制作视微
在教学中，教师应明确课程重难点，将学生最难完成的操作采用简练的视频展现出来，从而减少学生走弯路，创造一个愉快的学习环境。例如，在学习“Flash动画制作”时，具有教师的难度，所以在教学过程中一定要对教学重难点有效把握，并针对重难点精心制作微课视频，及创设一定的问题情境，引发学生思考，以对学生产生一定的刺激，促进学生对信息技术知识的接受。同时，也可以布置课后作业（利用Flash制作一个动画），并让学生课余时间学习下节课的网络微课视频，初步完成下节课的预习任务。
2.做好课堂讨论及作品评比工作
在课堂上，教师应引导学生小组合作对上节课布置的任务已经完成的学生作品进行讨论，对于课下没有完成任务的学生，则需要进行微课视频学习，如果学生不能够完成操作，则需要反复观看微课，继续完成。在各小组学习讨论过程中，对于不能够解决的问题，则可以采用书面的形式上交给老师，教师在了解之后，将普遍性问题放在课堂上讲解，对于个别性问题则个别辅导。之后让各小组推出一个优秀作品在课堂上展示，并且评出最优作品给小组成员加分。也可以将最优作品放在学校网站上，在下节课将上节课学生作品完成情况公布，提高学生学习的积极性。
3.及时提供资源
信息技术教育为学习者提供资源和环境，这里的资源指的是在学习过程中可被学习者利用的与信息技术有关的一切要素，具有与其他科学整合的特性，是学习者全面持续发展的可靠保障，是教育走向信息化、产业化、民主化、经济化的支持性技术基础。在初中信息技术教学中，教师可以将每节课需要应用到的资料均放置在学校网站中以供下载，确保学生只要是在能够上网的地方均能学习。同样也可以适当在网站上提前将下节课的教学内容上传，积极引导学生在资源指导下预习，从而提高学生的自主学习意识及学习主动性。在网上微课的设计中，也能加入一些课下活动的指导资料，可以是一个，也可以是多个，在上节课教学结束后，布置相应的任务，让学生在课下完成，不但能够激发学生的学习兴趣，同时还有助于提升学生的思维能力及探究能力。
在“微课热”的当下，微课作为一种新的教学方式，注重课堂教学的设计和内容的优化，在初中信息技术教学中具有显著优势。在初中信息技术教学应用微课的过程中，必须要和课堂内容紧密结合，充分发挥积极作用，提高它的应用价值，以不断提高初中信息技术教学的效率。
[参考文献]
[1]唐秀玲.微课在初中信息技术课堂上的应用研究[J].求知导刊，2015（15）：88.
[2]董红波，齐琪.微课程在初中信息技术教学中的应用[J].现代中小学教育，2014（12）：51-53.
（特约编辑 安 平）