论文部分内容阅读
摘 要：信息技术的飞速发展，人们的日常生活工作越来越离不开计算，而社会对计算机人才的需求也越来越大。如何将这种巨大的社会需求与高职院校培养计算机人才结合起来缓解对于计算机人才的需求，这需要高职院校不断深化计算机教学改革，以此来满足社会对计算机人才的需求。本文就通过如何提高学生计算机实际应用能力以及深化计算机教学改革提出相应的改革策略。
关键词：计算机教学；实际应用能力；教学改革
随着计算机网络的飞速发展，如何提高高职院校的计算机教学水平，是摆在众多高职院校面前的一道难题，高职计算机教育已成为我国计算及人才培养的主要途径，与普通高等教育相比，高职教育主要培养应用型人才，在教学过程中注重对学生进行实践性教学，但在实际的教学中，由于受到传统教学的影响，阻碍了计算机进一步实践创新教学的改革，使学生的计算机创新能力难以得到提高，因此，作为高职院校教师要不断突破现有教学局限，不断进行计算机创新改革。
1 以实际应用能力为导向教学的提出
在信息技术发展的今天，人们无论是在生活上还是工作上都离不开计算机，然而在我国部分高校当中只注重培养学生的理论知识，这就使得很多学生的实际操作计算机能力不强，盲目的模仿普通高等院校，将计算机课程构建成学科理论中，这显然不适合高职院校发展，学生毕业学习的理论知识很牢固，然而操作能力却变得很差，很容易使学生迷茫，在学生就业过程中还要接受一定的岗前培训才能适应现有的工作，然而很多企业在培养人才的时候并不愿意再花更多的时间来对学生进行岗前培训，这就使得学生的就业能力下降。一些学生也会因为缺乏实践能力而放弃自己所学的专业，这就加大了我国专业性人才缺口加大，高职院校在培养上应注重实践性，培养社会所需要的高技能型人才，因此要对市场进行调研，根据计算机学科的特点与社会发展要求制定科学的教育模式，提高学生的计算机实际应用能力。
2 基于学生实际应用能力的高校计算机教学改革
2.1 调整课程结构
高职院校计算机教育应以加强学生的实践应用能力为教学培养目标，适当的调整计算机课程结构，对于那些数据结构比较难理解的部分，可以适当对该部分内容进行压缩，对于那些实践性较强的课程，例如网页设计，这些课程实践性强，这些课程可以要求学生进行重点掌握，达到熟练的程度。在教学中应突出教学的重点，日常中常用到的知识点要进行更加深入的讲解，是学生能够真正的理解，同时让学生自己动手去操作，提高应用能力。将教学的理论知识与上机练习相结合，在作业中突出掌握知识技能，而在练习中应不仅局限在本课程可以延伸到其他课程当中，举一反三，为将来就业打下良好基础。
2.2 调整教学模式
计算机是一门理论与实践都很强的学科，传统教学模式中，教学往往是教师以授课为主，利用很多时间让学生来掌握理论知识，但学生的实际接受能力却不是很强，在上机时，无法将学到的理论知识运用上，使得学生的学习积极性大大降低，如果机房课程管理不严，很多学生就会利用上机课来进行浏览网页，学习效率大大降低。这种教学模式使学生的理论知识与实践能力脱轨，学生的操作能力还是很低。因此，很有必要对现有教学模式进行改革，在教学中教师可以利用一切教学资源融入到教学中，例如计算机网络与投影仪等多媒体教学手段，教师可以先对学生进行演示，演示完过后可以让学生进行自己操作，考察学生对知识的实际掌握程度，如果出现问题，则要加强对该知识点的讲解，总结教学经验。改变传统以理论教学为重点的教学模式，加强实践操作能力教学，可以提高学生运用计算机解决实际问题的能力，自己发现问题，解决问题，在这一过程中真正提高学生的实践操作能力。
2.3 重视提高学生的自学能力
在对计算机教学改革中，要重视对学生自学能力的培养。现如今，社会更新速度很快，计算机也是如此，当前学习的计算机知识不久可能就会被淘汰，作为学生只有不断学习才能适应计算机发展变化。因此，在教学中教师应设置一些教学内容来培养学生的自学能力，当然这些环节要在学生能够接受的范围内进行，如果自学的内容过难，学生能力不仅没能得到提高，反而会使学生产生厌学心理，在开始过程中教师可以设置一些简单的内容，让学生自己学习，发现问题，并解决问题，对学生难懂的知识点，教师可以给学生进行指导，只有这样学生的自学能力才能得到提高，学生也养成了自学的习惯，自主探索的精神得到提高，这无论是对计算机专业知识的掌握还是对以后学习其他知识都会打下良好的自学基础。
2.4 注重学生思维模式的培养
教师在计算机教学中，往往忽视对学生思维模式的培养，一味的讲解，学生的操作能力难以得到提高。在实际教学中教师可以根据每位学生的特点对学生进行思维训练。例如在计算机操作方法上，看是否有更合适的路径，这就需要教师在上课过程中有意识的对学生进行发散思维能力的培养，找出更多的方法，从而激发学生的创造力，对学生进行渐进式的引导，主要在于发散学生的思路，让学生对理论知识进行灵活运用，学生可以根据自己的想法找不同的解决方案，计算机语言由于比较单一，而且逻辑性也较强，可以对知识内容进行整合，保证计算机语言的准确无误，培养学生不同的思维模式，提高分析解决问题的能力，从而在实际运用中将计算机这门学科进行灵活运用。
[参考文献]
[1]余金勇.浅论高校计算机教学改革与发展策略[J].成人教育.2012，32（10）：110-111.
[2]许美玲，裘咏宵，李宏伟.试论高校计算机教学改革探索与实践[J].神州.2013（20）：139-139.
关键词：计算机教学；实际应用能力；教学改革
随着计算机网络的飞速发展，如何提高高职院校的计算机教学水平，是摆在众多高职院校面前的一道难题，高职计算机教育已成为我国计算及人才培养的主要途径，与普通高等教育相比，高职教育主要培养应用型人才，在教学过程中注重对学生进行实践性教学，但在实际的教学中，由于受到传统教学的影响，阻碍了计算机进一步实践创新教学的改革，使学生的计算机创新能力难以得到提高，因此，作为高职院校教师要不断突破现有教学局限，不断进行计算机创新改革。
1 以实际应用能力为导向教学的提出
在信息技术发展的今天，人们无论是在生活上还是工作上都离不开计算机，然而在我国部分高校当中只注重培养学生的理论知识，这就使得很多学生的实际操作计算机能力不强，盲目的模仿普通高等院校，将计算机课程构建成学科理论中，这显然不适合高职院校发展，学生毕业学习的理论知识很牢固，然而操作能力却变得很差，很容易使学生迷茫，在学生就业过程中还要接受一定的岗前培训才能适应现有的工作，然而很多企业在培养人才的时候并不愿意再花更多的时间来对学生进行岗前培训，这就使得学生的就业能力下降。一些学生也会因为缺乏实践能力而放弃自己所学的专业，这就加大了我国专业性人才缺口加大，高职院校在培养上应注重实践性，培养社会所需要的高技能型人才，因此要对市场进行调研，根据计算机学科的特点与社会发展要求制定科学的教育模式，提高学生的计算机实际应用能力。
2 基于学生实际应用能力的高校计算机教学改革
2.1 调整课程结构
高职院校计算机教育应以加强学生的实践应用能力为教学培养目标，适当的调整计算机课程结构，对于那些数据结构比较难理解的部分，可以适当对该部分内容进行压缩，对于那些实践性较强的课程，例如网页设计，这些课程实践性强，这些课程可以要求学生进行重点掌握，达到熟练的程度。在教学中应突出教学的重点，日常中常用到的知识点要进行更加深入的讲解，是学生能够真正的理解，同时让学生自己动手去操作，提高应用能力。将教学的理论知识与上机练习相结合，在作业中突出掌握知识技能，而在练习中应不仅局限在本课程可以延伸到其他课程当中，举一反三，为将来就业打下良好基础。
2.2 调整教学模式
计算机是一门理论与实践都很强的学科，传统教学模式中，教学往往是教师以授课为主，利用很多时间让学生来掌握理论知识，但学生的实际接受能力却不是很强，在上机时，无法将学到的理论知识运用上，使得学生的学习积极性大大降低，如果机房课程管理不严，很多学生就会利用上机课来进行浏览网页，学习效率大大降低。这种教学模式使学生的理论知识与实践能力脱轨，学生的操作能力还是很低。因此，很有必要对现有教学模式进行改革，在教学中教师可以利用一切教学资源融入到教学中，例如计算机网络与投影仪等多媒体教学手段，教师可以先对学生进行演示，演示完过后可以让学生进行自己操作，考察学生对知识的实际掌握程度，如果出现问题，则要加强对该知识点的讲解，总结教学经验。改变传统以理论教学为重点的教学模式，加强实践操作能力教学，可以提高学生运用计算机解决实际问题的能力，自己发现问题，解决问题，在这一过程中真正提高学生的实践操作能力。
2.3 重视提高学生的自学能力
在对计算机教学改革中，要重视对学生自学能力的培养。现如今，社会更新速度很快，计算机也是如此，当前学习的计算机知识不久可能就会被淘汰，作为学生只有不断学习才能适应计算机发展变化。因此，在教学中教师应设置一些教学内容来培养学生的自学能力，当然这些环节要在学生能够接受的范围内进行，如果自学的内容过难，学生能力不仅没能得到提高，反而会使学生产生厌学心理，在开始过程中教师可以设置一些简单的内容，让学生自己学习，发现问题，并解决问题，对学生难懂的知识点，教师可以给学生进行指导，只有这样学生的自学能力才能得到提高，学生也养成了自学的习惯，自主探索的精神得到提高，这无论是对计算机专业知识的掌握还是对以后学习其他知识都会打下良好的自学基础。
2.4 注重学生思维模式的培养
教师在计算机教学中，往往忽视对学生思维模式的培养，一味的讲解，学生的操作能力难以得到提高。在实际教学中教师可以根据每位学生的特点对学生进行思维训练。例如在计算机操作方法上，看是否有更合适的路径，这就需要教师在上课过程中有意识的对学生进行发散思维能力的培养，找出更多的方法，从而激发学生的创造力，对学生进行渐进式的引导，主要在于发散学生的思路，让学生对理论知识进行灵活运用，学生可以根据自己的想法找不同的解决方案，计算机语言由于比较单一，而且逻辑性也较强，可以对知识内容进行整合，保证计算机语言的准确无误，培养学生不同的思维模式，提高分析解决问题的能力，从而在实际运用中将计算机这门学科进行灵活运用。
[参考文献]
[1]余金勇.浅论高校计算机教学改革与发展策略[J].成人教育.2012，32（10）：110-111.
[2]许美玲，裘咏宵，李宏伟.试论高校计算机教学改革探索与实践[J].神州.2013（20）：139-139.