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在当前的初中作文教学中，老师对学生进行适当的心理干预，通过心理干预来提高写作教学的有效性是非常有必要的。初中阶段的学生还不具备独立生存的能力，而且刚刚进入青春期，叛逆心理非常强。面对这个特殊年龄的学生，初中老师必须通过对学生的心理干预，来提高学生写作的兴趣，在促进教育教学发展的同时，帮助学生健康成长。
一、初中作文教学的现状
当前，教育教学改革不断深化，教学理念不断更新。就目前的初中作文教学来说，多数老师仍然停留在传统的对写作方法的指导与解析上，对于学生心理的沟通与疏导往往不够重视。传统的作文教学方法明显不利于初中生心理的健康成长。因此，初中语文老师要充分发挥作文教学的交流功能，通过作文教学来帮助学生树立正确的人生观和价值观，在提高学生写作能力的同时，培养学生健全的人格，促进学生的全面发展。
二、运用心理干预，提高学生写作的有效性
1. 从写作中获得幸福感
曾经有一个学生在自己的文章中写到他不喜欢现在的生活，不喜欢爸爸妈妈，因为他们总是吵架，经常把道理挂在嘴边，还总是问自己到底跟谁过，所以不想面对生活，不想上学，想要自杀。这个学生的老师看到后，先是吓了一跳，在学生的文章后面写下了这样的评语：你的爸爸妈妈非常爱你，他们非常在乎你，不管他们怎样吵架，你都是他们唯一的孩子，是他们的宝贝儿。老师在写完评语之后将这篇文章转给了这个学生的父亲和母亲，学生的父亲和母亲看了文章之后沉思了很久，一致认为是他们对孩子考虑不周。最后这个学生又一次拥有了和睦的家庭，而且对学习、对生活充满了热爱。所以说，写作通常是学生表达内心思想和情感的最有效的方式，老师通过作文了解学生，对学生进行心理干预，在提高了学生的写作水平的同时，也促进了学生的健康成长。
2. 在写作中找到良知
我们每个人都有良心，但是良心的发现并不容易，尤其是对正处于初中阶段的学生来说。曾经有一个初中生上课不听讲、搞小动作，平日生活铺张浪费。在一篇作文里，这个学生透露了自己的生活问题，他生活在一个并不富裕的家庭，父母整天早出晚归，没有时间管他的生活与学习，只好多给他点钱。这个学生的老师了解到这样的情况，便与学生交流谈心，让他写了几篇文章，分别是“妈妈的一天”“爸爸的一天”“我的一天”，还布置学生对自己父母的生活写感想。经过一段时间的写作，突然有一天这个学生在自己的文章中写到他不能够像以前一样不好好学习、铺张浪费了，他意识到自己父母的不易。在以后的学习生活中，这个学生表现非常好，成绩也得到了提高。所以，通过写作能够使学生认识到自己的过错，意识到自己的不足，甚至能够良心发现，改邪归正。
3. 在写作中消除仇视心理
初中阶段正是学生心理的叛逆期，有许多学生具有仇视心理。曾经有一个学生在一篇以“父母”为题的文章中写到自己没有父母，对父母恨之入骨，他只爱自己的奶奶。老师看到了这样的文章，便对该学生做了进一步的了解，得知这个学生是一个孤儿，从小在老奶奶的照顾下成长，他没有见过自己的父母，因此对自己的父母恨之入骨。老师终于明白了这个学生为什么不愿意和其他同学一起玩，走路时总是低着头。面对这样的学生，老师小心翼翼地教导，给学生布置了诸如《妈妈的艰辛》等文章，还给学生提供了一些十月怀胎、父母的思念等文章让其阅读，学生通过与老师交流一段时间以后，意识到了老师的良苦用心，当再次写关于父母的文章时，他不仅写到了自己的父母，还写到了要报答奶奶。所以说，写作虽然看似是一件非常小的事情，却能够让学生通过写作化解仇视心理，使学生学会感恩。
4. 在写作中找到自信心
学生要想取得优异的学习成绩，首要条件就是具备强烈的自信心。自信心是一个人做事动力，也是成功的必要条件。有一个学生在写自己的文章中写到没有人懂自己，没有人相信自己，内心深处充满了自卑。这样的文章被老师看到以后，老师改变了对此学生原来的印象，与此学生多次交流，意识到了学生内心非常恐惧，严重缺乏自信心。因此，老师首先给学生讲述了生活中的一些道理，然后给学生列举了许多名人因为相信自己而取得成功的例子，告诉学生任何一位成功人士都是从打败自己的自卑开始奋斗的，鼓励此学生一定要相信自己的实力，相信自己的前途是光明的，并且将自己做的成功的小事情记录下来。久而久之，这个学生恢复了自信，而且对生活充满信心。因此，写作不仅能够体现自己的写作能力，更能够体现出一个人的心理特征，通过写作能够使别人了解自己，也能够使自己获得自信。
随着新课程改革的不断深化，初中教育教学也取得了突飞猛进的发展。作文教学是语文教学的重要内容，作文教学水平的高低不仅影响到对学生写作能力的培养，而且与学生的生活、成长密切相关。在实际的作文教学中，我们要根据学生的心理特点，适当地对学生进行心理干预，以保证提高作文教学水平的同时，促进学生的全面健康发展。
一、初中作文教学的现状
当前，教育教学改革不断深化，教学理念不断更新。就目前的初中作文教学来说，多数老师仍然停留在传统的对写作方法的指导与解析上，对于学生心理的沟通与疏导往往不够重视。传统的作文教学方法明显不利于初中生心理的健康成长。因此，初中语文老师要充分发挥作文教学的交流功能，通过作文教学来帮助学生树立正确的人生观和价值观，在提高学生写作能力的同时，培养学生健全的人格，促进学生的全面发展。
二、运用心理干预，提高学生写作的有效性
1. 从写作中获得幸福感
曾经有一个学生在自己的文章中写到他不喜欢现在的生活，不喜欢爸爸妈妈，因为他们总是吵架，经常把道理挂在嘴边，还总是问自己到底跟谁过，所以不想面对生活，不想上学，想要自杀。这个学生的老师看到后，先是吓了一跳，在学生的文章后面写下了这样的评语：你的爸爸妈妈非常爱你，他们非常在乎你，不管他们怎样吵架，你都是他们唯一的孩子，是他们的宝贝儿。老师在写完评语之后将这篇文章转给了这个学生的父亲和母亲，学生的父亲和母亲看了文章之后沉思了很久，一致认为是他们对孩子考虑不周。最后这个学生又一次拥有了和睦的家庭，而且对学习、对生活充满了热爱。所以说，写作通常是学生表达内心思想和情感的最有效的方式，老师通过作文了解学生，对学生进行心理干预，在提高了学生的写作水平的同时，也促进了学生的健康成长。
2. 在写作中找到良知
我们每个人都有良心，但是良心的发现并不容易，尤其是对正处于初中阶段的学生来说。曾经有一个初中生上课不听讲、搞小动作，平日生活铺张浪费。在一篇作文里，这个学生透露了自己的生活问题，他生活在一个并不富裕的家庭，父母整天早出晚归，没有时间管他的生活与学习，只好多给他点钱。这个学生的老师了解到这样的情况，便与学生交流谈心，让他写了几篇文章，分别是“妈妈的一天”“爸爸的一天”“我的一天”，还布置学生对自己父母的生活写感想。经过一段时间的写作，突然有一天这个学生在自己的文章中写到他不能够像以前一样不好好学习、铺张浪费了，他意识到自己父母的不易。在以后的学习生活中，这个学生表现非常好，成绩也得到了提高。所以，通过写作能够使学生认识到自己的过错，意识到自己的不足，甚至能够良心发现，改邪归正。
3. 在写作中消除仇视心理
初中阶段正是学生心理的叛逆期，有许多学生具有仇视心理。曾经有一个学生在一篇以“父母”为题的文章中写到自己没有父母，对父母恨之入骨，他只爱自己的奶奶。老师看到了这样的文章，便对该学生做了进一步的了解，得知这个学生是一个孤儿，从小在老奶奶的照顾下成长，他没有见过自己的父母，因此对自己的父母恨之入骨。老师终于明白了这个学生为什么不愿意和其他同学一起玩，走路时总是低着头。面对这样的学生，老师小心翼翼地教导，给学生布置了诸如《妈妈的艰辛》等文章，还给学生提供了一些十月怀胎、父母的思念等文章让其阅读，学生通过与老师交流一段时间以后，意识到了老师的良苦用心，当再次写关于父母的文章时，他不仅写到了自己的父母，还写到了要报答奶奶。所以说，写作虽然看似是一件非常小的事情，却能够让学生通过写作化解仇视心理，使学生学会感恩。
4. 在写作中找到自信心
学生要想取得优异的学习成绩，首要条件就是具备强烈的自信心。自信心是一个人做事动力，也是成功的必要条件。有一个学生在写自己的文章中写到没有人懂自己，没有人相信自己，内心深处充满了自卑。这样的文章被老师看到以后，老师改变了对此学生原来的印象，与此学生多次交流，意识到了学生内心非常恐惧，严重缺乏自信心。因此，老师首先给学生讲述了生活中的一些道理，然后给学生列举了许多名人因为相信自己而取得成功的例子，告诉学生任何一位成功人士都是从打败自己的自卑开始奋斗的，鼓励此学生一定要相信自己的实力，相信自己的前途是光明的，并且将自己做的成功的小事情记录下来。久而久之，这个学生恢复了自信，而且对生活充满信心。因此，写作不仅能够体现自己的写作能力，更能够体现出一个人的心理特征，通过写作能够使别人了解自己，也能够使自己获得自信。
随着新课程改革的不断深化，初中教育教学也取得了突飞猛进的发展。作文教学是语文教学的重要内容，作文教学水平的高低不仅影响到对学生写作能力的培养，而且与学生的生活、成长密切相关。在实际的作文教学中，我们要根据学生的心理特点，适当地对学生进行心理干预，以保证提高作文教学水平的同时，促进学生的全面健康发展。