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【关键词】 信息技术教学;教师水平;学习兴趣;操作能力;因材施教
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）05—0059—01
信息技术课程是我国当代教学中学生的必修课，也是提高学生信息技术素养与实际计算机操作能力的重要课程。初中信息技术教学的主要目的是增强学生学习计算机的热情，培养学生的信息素质与自学能力，让学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、提高教师的信息技术水平
学校要开展教师培训，参与多种教育教学培训是教师专业知识技能获得成长的重要途径。教师除了每学期要积极参加教育部门定期组织的信息技术培训之外，还要定期在信息技术教师教研组内部进行互相培训。另外，教师要积极寻求网络资源、网络课堂以及相关书籍进行自主学习，同时向外收集专业培训信息，在相应条件和时间允许的情况下积极参与，如多媒体创作培训、机器人学习等。多参加一些相关专业的技能培训，便于在开展教学时不局限于课本所提供的内容。
信息技术学科的教师要经常互相听课，年轻教师每学期要上两节汇报研讨课，老教师每学期要上一节示范课，课后组内必须组织进行说课评课、课例分析，在平等的交流和相互学习中取长补短，相互提高，实践一种“以教学案例为载体的行动研究”的教师成长模式。在到外校进行交流学习时，要认真做好听课笔记，详细记录教学过程中的优缺点，在组内进行分析、探讨。同时，在听课评课交流时，要认真听课，并且在课后进行评课，总结其成功的经验或失败的教训，从中领悟其教法、学法之精华所在。
二、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决问题的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？创设一种愉快的环境，让学生在玩中学、在练中学不失为一种好方法。首先，进行指法训练。对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求，接下来为每一个学生的用机安装打字游戏软件，各种各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣，通过几次游戏，学生很快就能记住指法与键位。然后，教授学生汉字的输入方法，进入实际训练。最后，安装上汉字输入的测速软件，组织几次分组或全班學生的输入竞赛，调动学生学习的热情。
三、培养学生的操作能力
信息技术学科的实践性很强，如果采用传统的教学方法，“纸上谈兵”，学生易感到枯燥乏味，而盲目的上机练习也难以保证学习效率。所以，每当学习新的操作内容时，一堂课中我一般只安排15分钟时间进行讲解和示范。讲一个问题时就让学生同步操作，然后关键的一步就是布置类似的练习让学生动手实践，等学生掌握后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。有时可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度地留给学生去操作实习。对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意力，激发他们自己尝试的兴趣，这样既缩短了教学时间，又提高了教学效率。几年的实践证明，学生在自己操作时提出的问题远比被动接受教学时要多得多，而且对这些问题的理解、掌握更为牢固，有效地促进了学生作为学习主体主动操作的思考。
四、对学生实施因材施教
近年来，随着电脑热的兴起，不少学生在家长的支持下购置了电脑，甚至小学阶段就到各类计算机培训班进行了学习，已经初步具备了一定的计算机知识和操作应用能力。现代教育承认个体差异，对不同水平的学生实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。因此，我在接手班级时，首先做好这方面的调查，在此基础上对学生的上机座位进行安排。在讲授一些常见的知识点时，如资源管理器的操作等，我对基础好的学生布置免试测验、小竞赛等，并支持他们进行感兴趣的一些操作，如电脑绘图、打字游戏，此外，我还鼓励他们自学课本上的选学模块，并做一定的辅导。这样就有了较多时间对基础差的学生多指导，使他们能顺利地完成基本教学任务或操作训练。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）05—0059—01
信息技术课程是我国当代教学中学生的必修课，也是提高学生信息技术素养与实际计算机操作能力的重要课程。初中信息技术教学的主要目的是增强学生学习计算机的热情，培养学生的信息素质与自学能力，让学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、提高教师的信息技术水平
学校要开展教师培训，参与多种教育教学培训是教师专业知识技能获得成长的重要途径。教师除了每学期要积极参加教育部门定期组织的信息技术培训之外，还要定期在信息技术教师教研组内部进行互相培训。另外，教师要积极寻求网络资源、网络课堂以及相关书籍进行自主学习，同时向外收集专业培训信息，在相应条件和时间允许的情况下积极参与，如多媒体创作培训、机器人学习等。多参加一些相关专业的技能培训，便于在开展教学时不局限于课本所提供的内容。
信息技术学科的教师要经常互相听课，年轻教师每学期要上两节汇报研讨课，老教师每学期要上一节示范课，课后组内必须组织进行说课评课、课例分析，在平等的交流和相互学习中取长补短，相互提高，实践一种“以教学案例为载体的行动研究”的教师成长模式。在到外校进行交流学习时，要认真做好听课笔记，详细记录教学过程中的优缺点，在组内进行分析、探讨。同时，在听课评课交流时，要认真听课，并且在课后进行评课，总结其成功的经验或失败的教训，从中领悟其教法、学法之精华所在。
二、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决问题的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？创设一种愉快的环境，让学生在玩中学、在练中学不失为一种好方法。首先，进行指法训练。对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求，接下来为每一个学生的用机安装打字游戏软件，各种各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣，通过几次游戏，学生很快就能记住指法与键位。然后，教授学生汉字的输入方法，进入实际训练。最后，安装上汉字输入的测速软件，组织几次分组或全班學生的输入竞赛，调动学生学习的热情。
三、培养学生的操作能力
信息技术学科的实践性很强，如果采用传统的教学方法，“纸上谈兵”，学生易感到枯燥乏味，而盲目的上机练习也难以保证学习效率。所以，每当学习新的操作内容时，一堂课中我一般只安排15分钟时间进行讲解和示范。讲一个问题时就让学生同步操作，然后关键的一步就是布置类似的练习让学生动手实践，等学生掌握后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。有时可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度地留给学生去操作实习。对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意力，激发他们自己尝试的兴趣，这样既缩短了教学时间，又提高了教学效率。几年的实践证明，学生在自己操作时提出的问题远比被动接受教学时要多得多，而且对这些问题的理解、掌握更为牢固，有效地促进了学生作为学习主体主动操作的思考。
四、对学生实施因材施教
近年来，随着电脑热的兴起，不少学生在家长的支持下购置了电脑，甚至小学阶段就到各类计算机培训班进行了学习，已经初步具备了一定的计算机知识和操作应用能力。现代教育承认个体差异，对不同水平的学生实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。因此，我在接手班级时，首先做好这方面的调查，在此基础上对学生的上机座位进行安排。在讲授一些常见的知识点时，如资源管理器的操作等，我对基础好的学生布置免试测验、小竞赛等，并支持他们进行感兴趣的一些操作，如电脑绘图、打字游戏，此外，我还鼓励他们自学课本上的选学模块，并做一定的辅导。这样就有了较多时间对基础差的学生多指导，使他们能顺利地完成基本教学任务或操作训练。
编辑：郭裕嘉