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刚批完学生的一堆作业，心情特别郁闷。作业中有一道选字填空的题目，给了学生一些不完整的词语，请他们选择“鱼”或“渔”来把词语补充完整，结果学生的作业简直是错误百出。尽管在教到这两个字时，我已经有意识地进行了比较，告诉学生这两个字虽然读音相同，但字形不同，意思和用法也有区别，还给他们组了很多相关的词语，并针对学生的错误回答逐个进行了纠正。可是，毕竟只是一年级的孩子，字还没认识几个，对一般汉字的音、形、义都没能力区分，更不要说这些特别容易混淆的汉字了。怎么办呢?苦思良久还是没办法，看来只能去继续强化、巩固，哪怕是让他们死记硬背也行，等他们的识字量多一些，慢慢会领悟的。
心里这么想着，我走进教室，这节是我的语文课，孩子们早已在安静地等待上课。我在黑板上写下了很多我想到的用“鱼”、“渔”组成的词语，包括金鱼、鲨鱼、鱼虾、鱼塘、渔船、渔村、渔火等等，让孩子们静静地看着。然后，面对着孩子们闪亮的眼睛，我开始再一次地进行讲解和强调，告诉他们在这一个词语中要用没有三点水的“鱼”，在那一个词语中要用有三点水的“渔”……
就这样，我一个个词语讲得口干舌燥。可是，与此同时，我心里也怀疑：我这样讲，孩子们真的能懂吗?真的能记牢吗?真的以后就不会再错吗?可是不这样讲，又能怎么办呢?我为自己感到困惑，却又无可奈何。
这时，我看到了一只小手迟疑地举起。怎么?有人想發言吗?这个内容他们只需要认真听和记就行了呀，还想说什么?姑且听听吧!我叫起那个举手的孩子。
那个孩子说话了：“老师，我有一个发现，可以让我们小朋友把这两个字分得更清楚。”“是吗?”我有点兴趣了。
“老师，我刚才听你讲的时候发现，没有三点水的‘鱼’表示的意思大多是指在水中游动的鱼类，比如金鱼、鲨鱼、草鱼、鱼虾、鱼塘等等，就只有一个‘木鱼’比较特殊。而‘渔’表示的词语多数都跟人有关，如渔人、渔夫、渔民，或者需要人参加的，如渔村、渔船、渔火等等。这样记，小朋友们都能分清楚了。”
听了这一席话，我几乎惊呆了。谁能想到这是一年级孩子说的话呢?谁能想到这是真正属于他自己的发现?对呀，用这样的方法进行区分和记忆，确实是比我原来强迫性的灌输巧妙得多，识字效果也必然更好。再看这时的教室里，已经炸开了锅，孩子们议论纷纷，都在为自己找到区分“鱼”和“渔”的好方法而兴奋不已。很显然，刚才那个学生的想法已经得到了所有人的认同。
我赞许地看向刚才发言的孩子，他的眼中闪着亮光，小脸上也露着微笑，原来的些许迟疑已经变成了满满的自信。多了不起的孩子呀!他用智慧帮助同学和老师解决了一个难题。思考、探索，寻找规律、归纳总结，这瞬间绽放的思维火花是何等的闪亮!而他自己，也从中品尝到了发现的无穷乐趣和成功的无比喜悦……
这一课，带给我的思考和启发很多。尽管是孩子，但永远不能小看他们所蕴藏的潜力。古人常说“授之于鱼不如授之于渔”，教师的讲解、引导是重要的，但学生自己的思考、探索、发现、创造，有时却显得更为可贵!毫无疑问，这时他们所进发的思维火花也更为灿烂夺目!
心里这么想着，我走进教室，这节是我的语文课，孩子们早已在安静地等待上课。我在黑板上写下了很多我想到的用“鱼”、“渔”组成的词语，包括金鱼、鲨鱼、鱼虾、鱼塘、渔船、渔村、渔火等等，让孩子们静静地看着。然后，面对着孩子们闪亮的眼睛，我开始再一次地进行讲解和强调，告诉他们在这一个词语中要用没有三点水的“鱼”，在那一个词语中要用有三点水的“渔”……
就这样，我一个个词语讲得口干舌燥。可是，与此同时，我心里也怀疑：我这样讲，孩子们真的能懂吗?真的能记牢吗?真的以后就不会再错吗?可是不这样讲，又能怎么办呢?我为自己感到困惑，却又无可奈何。
这时，我看到了一只小手迟疑地举起。怎么?有人想發言吗?这个内容他们只需要认真听和记就行了呀，还想说什么?姑且听听吧!我叫起那个举手的孩子。
那个孩子说话了：“老师，我有一个发现，可以让我们小朋友把这两个字分得更清楚。”“是吗?”我有点兴趣了。
“老师，我刚才听你讲的时候发现，没有三点水的‘鱼’表示的意思大多是指在水中游动的鱼类，比如金鱼、鲨鱼、草鱼、鱼虾、鱼塘等等，就只有一个‘木鱼’比较特殊。而‘渔’表示的词语多数都跟人有关，如渔人、渔夫、渔民，或者需要人参加的，如渔村、渔船、渔火等等。这样记，小朋友们都能分清楚了。”
听了这一席话，我几乎惊呆了。谁能想到这是一年级孩子说的话呢?谁能想到这是真正属于他自己的发现?对呀，用这样的方法进行区分和记忆，确实是比我原来强迫性的灌输巧妙得多，识字效果也必然更好。再看这时的教室里，已经炸开了锅，孩子们议论纷纷，都在为自己找到区分“鱼”和“渔”的好方法而兴奋不已。很显然，刚才那个学生的想法已经得到了所有人的认同。
我赞许地看向刚才发言的孩子，他的眼中闪着亮光，小脸上也露着微笑，原来的些许迟疑已经变成了满满的自信。多了不起的孩子呀!他用智慧帮助同学和老师解决了一个难题。思考、探索，寻找规律、归纳总结，这瞬间绽放的思维火花是何等的闪亮!而他自己，也从中品尝到了发现的无穷乐趣和成功的无比喜悦……
这一课，带给我的思考和启发很多。尽管是孩子，但永远不能小看他们所蕴藏的潜力。古人常说“授之于鱼不如授之于渔”，教师的讲解、引导是重要的，但学生自己的思考、探索、发现、创造，有时却显得更为可贵!毫无疑问，这时他们所进发的思维火花也更为灿烂夺目!