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摘 要：商务英语专业在现代高校教育教学中属于十分重要的组成部分，在高校教育教学中占据十分重要的地位，在商务英语人才培养方面发挥着重要作用。在当前商务英语教学过程中，为能够使教学效果得有提升，可对现代化教学方法进行利用，而案例教学法就是比较重要的一种，并且可得到较好效果，因而合理应用案例教学法对商务英语教学具有重要意义。本文就商务英语教学中案例教学法的应用进行分析。
关键词：商务英语 案例教学法 应用
随着现代社会不断发展，国际融合及国际合作也越来越深入，社会上对商务英语专业人才也有着越来越大的需求，因而在高校教育中对商务英语专业人才进行较好培养也就有着越来越重要的作用。在当前商务英语专业实际教学过程中，为能够进一步提升教学效果，使学生得以更好培养，商务英语专业教师可通过应用案例教学法，对学生的商务英语实践能力进行提升，促使学生的商务英语水平能够得以更好发展，为其今后工作奠定较好基础。
一、在商务英语教学中应用案例教学法的重要作用
首先，应用案例教学法可使教学趣味性得以增强，有效提升学生学习积极性。在商务英语教学中，应用案例教学法需要将具体商务情景融入实践教学过程中，在这种情景中学生及教师之间不但能够加强互动，还能够使学生扮演不同商务角色，可使以往教师单纯向学生传授商务英语知识的枯燥情况得以改变，使课堂教学趣味性增强，使学生学习主动性能够得以有效提升。另外，案例教学法的应用还能够使学生的主体性得以较好实现，使学生成为课堂主体，这对提高学生课堂参与性十分有利。
其次，应用案例教学法可使语言知识、商务理论及商务实践有效融合。对于案例教学法而言，其需要在具体环境中将相关教学任务完成，在这种方式下传统枯燥的纯理论教学、教室一言堂及机械性语言训练可得到有效改变，教师在具体商务情景中对学生商务专业知识、分析能力及语言运用能力进行综合培养。在实际教学中，通过在具体情景中进行商务理论教学，并且对学生进行实践指导，可使学生更深刻记忆相关知识，更好运用相关商务语言，使其实践能力得以提升，最终可使学生综合能力得以提升。
第三，应用案例教学法有利于培养学生的发散思维。在案例教学法实际应用过程中，问题的解决方案并非唯一、标准的，其主要目的就是通过创设合理场景，引导学生独立进行思考及分析，最终得到问题解决方案。对于这一教学过程而言，其更加注重学生分析思考过程，而并不十分重视结果，所以这不但能够使学生创造力及想象力得以充分发挥，并且可对其发散性思维方式进行有效培养，使其知识综合运用能力得以提升。
第四，案例教学法对学生集体意识及团队精神培养十分有利。在当前社会上很多行业及领域内，对团队合作精神均越来越重视，对社会人才的集体意识也有着越来越高的要求，因此在商务英语教学中培养学生集体意识及团队精神也就十分必要，而案例教学法的应用可使这一目标得以较好实现。在利用案例教学法进行教学过程中，教师所给出案例并不强调个人主义，而是要求学生通过团队合作，加强协作才能够将教学任务完成，达到教学目标。在实际解决问题过程中，学生之间需要相互进行协作，在小组内进行适当分工，共同讨论问题解决方案，并且进行意见交流，共同探讨可行性方案，这些均能够使学生集体意识得以增强，可培养学生的团队意识及合作精神，最终可使学生更好更全面地发展。
二、案例教学法应用过程中选择商务案例应遵循原则
在应用案例教学法进行商务英语教学中，案例的选择属于十分重要的内容，也是应用案例教学中的基础内容，在保证案例选择合理的基础上，才能够保证案例教学法应用得到较好效果。在对商务案例进行选择过程中，应当注意遵循一定原则，具体而言，主要包括以下几点。
第一，选择商务案例应当注意层次性。在实际教学过程中，对于不同学生而言，其商务能力及语言水平也存在一定差异，因此在教学质量能够得到保证的基础上，应当实行因材施教，所选择案例难度应当符合学生实际能力。对于基础较差及理解能力较差的学生，在选择案例时应侧重于理解及记忆；对于理解能力及学习能力均比较强的学生，可选择一些比较复杂的案例，适当增加其难度。第二，选择商务案例应当注意合理性。社会上的商务活动都在不断开展过程中，因此在教学中可选择的商务案例也比较多，所以在对商务案例进行选择时应当注意的一个方面就是案例合理性。比如，在对经济发展水平具有明显差异的两个国家之间贸易活动进行研究过程中，所选择案例中所涉及两个国家应当在发展水平上存在较明显差异，这样才能够使对比更加明显，使差异更加突出，使学生视觉感受得以增强。第三，选择商务案例应注意对比性。就当前社会上的很多实际商务活动而言，往往会出现这样一种情况：两家不同企业，在商务活动中选择相同策略，然而其所产生结果却存在很大差异，或者两个不同企业，在商务活动中选择不同策略，然而却产生相同结果。所以，在对商务案例进行选择过程中，应当选择适当案例，应当使所选择的相关案例能够体现出一定可比性，从而可对学生发散思维以及逻辑分析能力进行较好培养，在实际教学过程中，通过让学生对相关现象进行分析，可使学生对商务活动加强认识，使学生能够充分理解其复杂性及多变性。第四，选择商务案例应当注意时效性。随着社会经济及社会环境不断变化，各种相关商务活动也在不断发展变化，在不同时期内商务活动性质及意义也会存在很大不同。因此，在对商务案例进行选择的过程中，需要注意的另外一个方面就是案例的时效性，具体而言就是所选择的案例应当符合时代特点，保证案例中所表达的内容能够体现出时代发展趋势及要求。在能够保证案例时效性的基础上，才能够保证商务案例在教学中发挥出更好作用，才能够为案例教学法的应用提供更好保证。
三、商务英语教学中案例教学法的实际应用
1.选择合理商务案例。在商务英语专业教学过程中，为能够较好应用案例教学法，首要任务就是应当选择合理商务案例，在此基础上才能够保证得到比较理想的应用效果。在选择商务案例过程中，教师应当依据学生学习背景，结合商务英语教学实践性特点，选择一些能够有效激发学生兴趣及好奇心的一些案例，这样才能够保证学生积极参与到课堂教学过程中。在课前教学准备阶段，教师可从一些比较经典的案例中选择符合课堂教学内容的一些案例，或者选择一些代表性比较强的案例，从而达到最终教学目的，使教学任务以及教学目标能够得以完成。另外，教师在对教学案例选择完成之后，还应当细致分析教学案例中涉及的一些相關课堂教学内容，找出其中能够引起学生讨论兴趣的一些问题，从而保证学生在分析及辩论环节中能够积极进行讨论，使其课堂参与度能够得以提升，为能够得到比较理想的教学效果奠定良好基础。 2.商务案例的分析讨论。在选择合理商务案例之后，下一环节就是让学生对案例进行分析讨论，通常情况下都选择小组分析讨论方式。首先，教师应当将所有学生分为不同几个小组，小组分组时可选择学生自愿组合方式，这种分组方式有利于每个学生在分析讨论中自愿积极参与，可有效调动学生积极性及主动性，在分组完成之后学生可自由进行讨论，在该过程中教师应当对讨论时间进行合理把握，避免分组占用时间过长。其次，在整个讨论过程中教师的主要作用就是对学生进行引导，教师不应轻易表达观点，以避免学生在思想上产生依赖，教师应当注意营造自由氛围及环境使学生进行讨论，让学生在讨论中占据主体地位，在课堂讨论过程中教师应当引导学生以英语对自身观点及见解进行正确表达，积极鼓励学生尽可能多地发言，对其口头表达能力进行培养，同时对其思维能力及知识运用能力进行培养。第三，在小组讨论结束之后，在每个小组中均选择一名代表总结发言，从而使课堂时间得以节约，使效率得以提升，应注意避免出现重复观点及相近观点，在该过程中教师可将不同见解在黑板上进行展示，使学生思考及比较。另外，对于学生发言，教师不可即刻纠正、评论及总结，教师应当先记录不同内容，合理梳理学生发言，使其能够更加系统、规范，使其条理性增强，在最后进行总结时对学生关键发言内容进行归纳总结，这样一来，可使学生清楚了解案例中所涉及相关知识及理论依据，从而对相关知识更好进行学习，以得到更加理想的教学效果。
3.案例总结及报告撰写。在案例分析及讨论结束之后，教师应当对学生讨论情况进行分析总结，对于学生在讨论中的良好表现及不足之处准确指出，从而使学生能够对自身不足之处更好了解，以便进行更好改进。在案例总结过程中，教师应当表达自身对于案例的观点，从而使学生知识面及视野能够得以拓展，使其问题分析能力能够得以有效提升。但是应当注意的一点就是教师进行案例总结时不可只是简单给出问题答案，而是应当给出案例讨论相关思路，分析相关重点内容及难点内容，在此基础上才能够使学生更好了解及认识案例，才能够更好进行学习。在案例总结完成之后，教师应当安排学生撰写案例报告，案例报告内容应当保证全面完善，涉及到案例分析及讨论中的各个方面，准确表达自身观点。另外，在撰写案例报告时要求学生使用英文，从而使学生能够在深入透彻分析案例的同时提高商务英语水平，对所学知识进一步巩固，并且能够使其书面表达能力得以提升，可为学生今后更好撰写其它论文奠定良好的基础条件，同时也是对学生学习效果进行检验的一种重要方法，可使教学效果得以进一步强化。在学生撰写完案例报告之后，教师应当认真对其进行批阅，对于报告中所存在的优点及不足之处向学生及时进行反馈，从而使学生能够更好了解自身不足，在反馈过程中应当注意尽量给予学生正面、积极评价，从而增加其自信心，提升其学习主动性。
四、结语
在当前商务英语专业教学过程中，案例教学法有着越来越广泛的应用，并且在实际教学中发挥这十分重要的作用。作为商务英语专业教师，应当对案例教学法加强认识，在充分认识其优势的基础上，对该方法进行有效应用，从而保证案例教學法能够发挥更好作用，对学生能力进行更好培养，促进其进一步良好发展。
参考文献：
[1]王楠.商务英语教学中案例教学法的应用[J].文学教育（下），2016（4）.
[2]贾黎丽.案例教学法在商务英语教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2016（3）.
[3]洪宇，张铁军.浅析案例教学法在商务英语教学中的应用[J].金融理论与教学，2016（1）.
[4]李思静.案例教学法在商务英语中的应用[J].海外英语，2011（15）.
[5]冯珺.案例教学法在商务英语教学中的应用[J].山西农业大学学报（社会科学版），2011（6）.
关键词：商务英语 案例教学法 应用
随着现代社会不断发展，国际融合及国际合作也越来越深入，社会上对商务英语专业人才也有着越来越大的需求，因而在高校教育中对商务英语专业人才进行较好培养也就有着越来越重要的作用。在当前商务英语专业实际教学过程中，为能够进一步提升教学效果，使学生得以更好培养，商务英语专业教师可通过应用案例教学法，对学生的商务英语实践能力进行提升，促使学生的商务英语水平能够得以更好发展，为其今后工作奠定较好基础。
一、在商务英语教学中应用案例教学法的重要作用
首先，应用案例教学法可使教学趣味性得以增强，有效提升学生学习积极性。在商务英语教学中，应用案例教学法需要将具体商务情景融入实践教学过程中，在这种情景中学生及教师之间不但能够加强互动，还能够使学生扮演不同商务角色，可使以往教师单纯向学生传授商务英语知识的枯燥情况得以改变，使课堂教学趣味性增强，使学生学习主动性能够得以有效提升。另外，案例教学法的应用还能够使学生的主体性得以较好实现，使学生成为课堂主体，这对提高学生课堂参与性十分有利。
其次，应用案例教学法可使语言知识、商务理论及商务实践有效融合。对于案例教学法而言，其需要在具体环境中将相关教学任务完成，在这种方式下传统枯燥的纯理论教学、教室一言堂及机械性语言训练可得到有效改变，教师在具体商务情景中对学生商务专业知识、分析能力及语言运用能力进行综合培养。在实际教学中，通过在具体情景中进行商务理论教学，并且对学生进行实践指导，可使学生更深刻记忆相关知识，更好运用相关商务语言，使其实践能力得以提升，最终可使学生综合能力得以提升。
第三，应用案例教学法有利于培养学生的发散思维。在案例教学法实际应用过程中，问题的解决方案并非唯一、标准的，其主要目的就是通过创设合理场景，引导学生独立进行思考及分析，最终得到问题解决方案。对于这一教学过程而言，其更加注重学生分析思考过程，而并不十分重视结果，所以这不但能够使学生创造力及想象力得以充分发挥，并且可对其发散性思维方式进行有效培养，使其知识综合运用能力得以提升。
第四，案例教学法对学生集体意识及团队精神培养十分有利。在当前社会上很多行业及领域内，对团队合作精神均越来越重视，对社会人才的集体意识也有着越来越高的要求，因此在商务英语教学中培养学生集体意识及团队精神也就十分必要，而案例教学法的应用可使这一目标得以较好实现。在利用案例教学法进行教学过程中，教师所给出案例并不强调个人主义，而是要求学生通过团队合作，加强协作才能够将教学任务完成，达到教学目标。在实际解决问题过程中，学生之间需要相互进行协作，在小组内进行适当分工，共同讨论问题解决方案，并且进行意见交流，共同探讨可行性方案，这些均能够使学生集体意识得以增强，可培养学生的团队意识及合作精神，最终可使学生更好更全面地发展。
二、案例教学法应用过程中选择商务案例应遵循原则
在应用案例教学法进行商务英语教学中，案例的选择属于十分重要的内容，也是应用案例教学中的基础内容，在保证案例选择合理的基础上，才能够保证案例教学法应用得到较好效果。在对商务案例进行选择过程中，应当注意遵循一定原则，具体而言，主要包括以下几点。
第一，选择商务案例应当注意层次性。在实际教学过程中，对于不同学生而言，其商务能力及语言水平也存在一定差异，因此在教学质量能够得到保证的基础上，应当实行因材施教，所选择案例难度应当符合学生实际能力。对于基础较差及理解能力较差的学生，在选择案例时应侧重于理解及记忆；对于理解能力及学习能力均比较强的学生，可选择一些比较复杂的案例，适当增加其难度。第二，选择商务案例应当注意合理性。社会上的商务活动都在不断开展过程中，因此在教学中可选择的商务案例也比较多，所以在对商务案例进行选择时应当注意的一个方面就是案例合理性。比如，在对经济发展水平具有明显差异的两个国家之间贸易活动进行研究过程中，所选择案例中所涉及两个国家应当在发展水平上存在较明显差异，这样才能够使对比更加明显，使差异更加突出，使学生视觉感受得以增强。第三，选择商务案例应注意对比性。就当前社会上的很多实际商务活动而言，往往会出现这样一种情况：两家不同企业，在商务活动中选择相同策略，然而其所产生结果却存在很大差异，或者两个不同企业，在商务活动中选择不同策略，然而却产生相同结果。所以，在对商务案例进行选择过程中，应当选择适当案例，应当使所选择的相关案例能够体现出一定可比性，从而可对学生发散思维以及逻辑分析能力进行较好培养，在实际教学过程中，通过让学生对相关现象进行分析，可使学生对商务活动加强认识，使学生能够充分理解其复杂性及多变性。第四，选择商务案例应当注意时效性。随着社会经济及社会环境不断变化，各种相关商务活动也在不断发展变化，在不同时期内商务活动性质及意义也会存在很大不同。因此，在对商务案例进行选择的过程中，需要注意的另外一个方面就是案例的时效性，具体而言就是所选择的案例应当符合时代特点，保证案例中所表达的内容能够体现出时代发展趋势及要求。在能够保证案例时效性的基础上，才能够保证商务案例在教学中发挥出更好作用，才能够为案例教学法的应用提供更好保证。
三、商务英语教学中案例教学法的实际应用
1.选择合理商务案例。在商务英语专业教学过程中，为能够较好应用案例教学法，首要任务就是应当选择合理商务案例，在此基础上才能够保证得到比较理想的应用效果。在选择商务案例过程中，教师应当依据学生学习背景，结合商务英语教学实践性特点，选择一些能够有效激发学生兴趣及好奇心的一些案例，这样才能够保证学生积极参与到课堂教学过程中。在课前教学准备阶段，教师可从一些比较经典的案例中选择符合课堂教学内容的一些案例，或者选择一些代表性比较强的案例，从而达到最终教学目的，使教学任务以及教学目标能够得以完成。另外，教师在对教学案例选择完成之后，还应当细致分析教学案例中涉及的一些相關课堂教学内容，找出其中能够引起学生讨论兴趣的一些问题，从而保证学生在分析及辩论环节中能够积极进行讨论，使其课堂参与度能够得以提升，为能够得到比较理想的教学效果奠定良好基础。 2.商务案例的分析讨论。在选择合理商务案例之后，下一环节就是让学生对案例进行分析讨论，通常情况下都选择小组分析讨论方式。首先，教师应当将所有学生分为不同几个小组，小组分组时可选择学生自愿组合方式，这种分组方式有利于每个学生在分析讨论中自愿积极参与，可有效调动学生积极性及主动性，在分组完成之后学生可自由进行讨论，在该过程中教师应当对讨论时间进行合理把握，避免分组占用时间过长。其次，在整个讨论过程中教师的主要作用就是对学生进行引导，教师不应轻易表达观点，以避免学生在思想上产生依赖，教师应当注意营造自由氛围及环境使学生进行讨论，让学生在讨论中占据主体地位，在课堂讨论过程中教师应当引导学生以英语对自身观点及见解进行正确表达，积极鼓励学生尽可能多地发言，对其口头表达能力进行培养，同时对其思维能力及知识运用能力进行培养。第三，在小组讨论结束之后，在每个小组中均选择一名代表总结发言，从而使课堂时间得以节约，使效率得以提升，应注意避免出现重复观点及相近观点，在该过程中教师可将不同见解在黑板上进行展示，使学生思考及比较。另外，对于学生发言，教师不可即刻纠正、评论及总结，教师应当先记录不同内容，合理梳理学生发言，使其能够更加系统、规范，使其条理性增强，在最后进行总结时对学生关键发言内容进行归纳总结，这样一来，可使学生清楚了解案例中所涉及相关知识及理论依据，从而对相关知识更好进行学习，以得到更加理想的教学效果。
3.案例总结及报告撰写。在案例分析及讨论结束之后，教师应当对学生讨论情况进行分析总结，对于学生在讨论中的良好表现及不足之处准确指出，从而使学生能够对自身不足之处更好了解，以便进行更好改进。在案例总结过程中，教师应当表达自身对于案例的观点，从而使学生知识面及视野能够得以拓展，使其问题分析能力能够得以有效提升。但是应当注意的一点就是教师进行案例总结时不可只是简单给出问题答案，而是应当给出案例讨论相关思路，分析相关重点内容及难点内容，在此基础上才能够使学生更好了解及认识案例，才能够更好进行学习。在案例总结完成之后，教师应当安排学生撰写案例报告，案例报告内容应当保证全面完善，涉及到案例分析及讨论中的各个方面，准确表达自身观点。另外，在撰写案例报告时要求学生使用英文，从而使学生能够在深入透彻分析案例的同时提高商务英语水平，对所学知识进一步巩固，并且能够使其书面表达能力得以提升，可为学生今后更好撰写其它论文奠定良好的基础条件，同时也是对学生学习效果进行检验的一种重要方法，可使教学效果得以进一步强化。在学生撰写完案例报告之后，教师应当认真对其进行批阅，对于报告中所存在的优点及不足之处向学生及时进行反馈，从而使学生能够更好了解自身不足，在反馈过程中应当注意尽量给予学生正面、积极评价，从而增加其自信心，提升其学习主动性。
四、结语
在当前商务英语专业教学过程中，案例教学法有着越来越广泛的应用，并且在实际教学中发挥这十分重要的作用。作为商务英语专业教师，应当对案例教学法加强认识，在充分认识其优势的基础上，对该方法进行有效应用，从而保证案例教學法能够发挥更好作用，对学生能力进行更好培养，促进其进一步良好发展。
参考文献：
[1]王楠.商务英语教学中案例教学法的应用[J].文学教育（下），2016（4）.
[2]贾黎丽.案例教学法在商务英语教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2016（3）.
[3]洪宇，张铁军.浅析案例教学法在商务英语教学中的应用[J].金融理论与教学，2016（1）.
[4]李思静.案例教学法在商务英语中的应用[J].海外英语，2011（15）.
[5]冯珺.案例教学法在商务英语教学中的应用[J].山西农业大学学报（社会科学版），2011（6）.