【摘 要】
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本文采取个别交谈临床法研究了７６名五、六年级小学生解决分数应用题认知加工的过程。结果表明：１．小学生解分数应用题认知加工可划分为三级水平；２．小学生解分数应用题的认知图式从分数
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本文采取个别交谈临床法研究了７６名五、六年级小学生解决分数应用题认知加工的过程。结果表明：１．小学生解分数应用题认知加工可划分为三级水平；２．小学生解分数应用题的认知图式从分数图式发展到份总关系图式；３．分数认知图式的形成和发展受心理发展水平和教育的制约；４．问题表征和解题结果存在表征正确——结果正确、表征不完全正确——结果正确、表征错误——结果错误三种关系
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