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【摘要】随着我国素质教育的不断深入，建立和谐的师生关系具有积极而深远的意义。文章通过分析和谐师生关系内涵以及当前初中教学中师生关系存在的问题，思考建立和谐师生关系的有效途径，以期为推动课堂教学奠定一定的理论基础。
【关键词】师生关系;和谐;教书育人
师生关系是教学过程中最基本的关系，建立和谐的师生关系不仅有利于激发学生学习的主动性，提高教学质量，而且能为学生的健康发展以及和谐社会的建立打下坚实的基础。
和谐是指对立事物在一定的条件下具有动态、具体、相对、辩证的统一，是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互促互补、互利互惠、共同发展的关系。和谐的师生关系从字面意出发，就是教师与学生之间相处融洽，互助合作，完美配合的交往状态。
首先，和谐的师生关系以人性特点为出发点，促进人的完美发展是和谐师生关系的终极目标。教育是为了塑造人，培养人，根据学生的需要以及生理特点，在爱的教育理念上做到师生互相尊重，发挥师生双方的主体性，实现教育内容到教育方法中美的追求，培养学生健全的人格。教育即生活，和谐的师生关系不仅可以体现教育育人的本质，促进教育事业的发展，还可以充分体现师生在教育过程中身为人的价值，促进二者得到完美发展。其次，和谐的师生关系具有情感交融、民主平等、教学和谐的特点。当前在我国的教育实践中更偏重于知识的教育、技能的教育，对于学生精神上的熏陶则过于浅显，使得师生之间的情感日益淡薄，严重缺乏师生之间的情感交融。所以教师应发挥主体性的作用，对学生付出真诚的关爱，缩短师生之间的距离，实现教育的真谛。师生之间应当是民主、平等的关系，教师通过严格的要求、规范的管理实现班级民主，使师生之间拥有相对的平等，保证和谐关系的建立。教育是一个教与学的过程，只有保证教与学的和谐才能实现师生关系真正的和谐，根据教育的内容和受教育对象的不同找到不同的教与学的合理平衡点，实现和谐的教学过程，使师生在相处的过程中解决和谐关系的核心问题。再次，师生关系需要教师修养以及社会引导作为基本依托点。在师生相处中，教师作为学生的引导者以及教育者应该具有一定的权威，以对学生产生真正的影响力。而教师的权威来自平时的知识积累、经验智慧以及高尚的人格修养等。只有当教师具备基本的修养，学生才会对教师产生敬意，对于教师讲授的知识乐于学习，为建立和谐师生关系准备内在条件。师生关系是教师与学生之间的关系，但是教师和学生都是不可能脱离社会环境而单独存在的。所以，一个良好的社会环境是决定师生和谐关系的外在条件。
（一）教学模式导致师生缺少平等交流
在初中课堂教学中，师生之间应该双向学习，共同探讨。单方面的知识灌输只能导致师生之间缺少平等的交流，影响和谐师生关系的建立。目前，我国仍然存在忽略课堂上学生主体性的现象，教学模式倾向于教师在讲台上讲解教材内容，适当对知识加以延伸，而学生则被动地接受，完成笔记内容。这种缺乏互动交流的教学模式，不仅不能激发学生学习的兴趣，影响初中课堂教学目标的实现，而且会导致师生间的互动减少，不利于师生之间的情感交流。
（二）师生关系淡漠
初中不仅是学生学习的重要阶段，同时也是塑造学生品格，发展师生关系的关键时期。但是，目前学校教育仍然以成绩论高低，对于学生的个体发展并不重视，导致师生关系日益淡漠，影响师生间和谐关系的建立。师生关系淡漠的原因主要有两个方面：一方面，教师的威严使学生不敢和教师进行平等的沟通交流，学生面对教师时总是产生紧张、胆怯的心理;另一方面，面对成绩的压力，许多学生往往产生自卑心理，再加上教师对于自身的关注度不高，使学生变得更加内向，排斥与教师交流内心情感。
（三）师生之间互信程度低
目前，尽管素质教育得到全面推广，但是应试教育所留下的弊端仍然没有清除。初中学生认为学生和教师是不同层次上的两类主体，自己和教师是不可能像朋友一样平等交往的，师生之间互信度低，造成关系更加紧张，对于和谐关系的建立仍然需要进一步努力。许多教师认为严格管理学生，就需要时常用严厉的语言鞭策学生，使学生产生惧怕心理，服从教师安排。但是，长期下去，学生则会与教师拉开距离，不愿意将内心的想法与教师交流，使自身与教师之间的信任度日益降低，影响初中教学过程中良好师生关系的建立。
（一）爱护学生
“对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。”只有从内心深处爱护学生，才可以赢得学生的心，建立和谐的师生关系。爱护学生需要教师在日常生活中多关心学生，一句祝福、一次提醒都可以让学生感受到教师对自己无时无刻的关注，使学生感受到集体的温暖。所以，作为教师，要想与学生建立一个融洽的交往氛围，就要时刻谨记自己的责任，从细节着手，把自己的爱心抛洒在教育教学这片土壤上，做好学生人生之路的向导。
（二）赞赏学生
每一名学生都像一块需要雕琢的璞玉，需要机会以及动力完成人生的蜕变。只有在和谐的环境之中，对学生多多进行赞赏，才能使学生建立自信，为今后的成功准备条件。所以，教师应该抓住时机，发现学生的闪光点，鼓励学生，赞赏学生，使学生相信自己的能力，坚定自己的学习之路。不仅仅是学习成绩，平时的进步、生活上的好习惯都可以作为教师赞赏的理由。教师应不吝啬自己的赞语，使学生感受被肯定的快乐，并在这种不断的鼓励下，坚持自身点滴的进步，为建立和谐的师生关系奠定基础。
（三）寬容学生
“人非圣贤，孰能无过。”在与学生相处的过程中，难免发现学生存在一些学习错误，但是这并不能作为否定学生的理由。教师在教学过程中应该懂得宽容学生，保护学生的自尊心，使学生感受到教师的关爱，建立一个和谐的师生关系。教师在面对学生的错误时，要先冷静下来，认真分析学生的错误，切勿以偏概全。教师要顾大局，保护学生的自尊心，采取合理的方法教育学生。当然宽容也需要一定的限度，过度的宽容很容易转变成纵容，所以教师在与学生相处的过程中，要适时采取对学生宽容的教育态度，建立师生间信任的桥梁，为和谐师生关系的建立奠定基础。 （四）为人师表
“要学生做好的事，教师要亲自做;要学生学的知识，教师要亲自学;要学生守的规矩，教师要亲自守。”为人师表，才能以身作则，使学生在教师的感染下，积极主动地学习。榜样的力量是无穷的，学生的模仿能力很强，教师的言传身教可以使学生得到成长过程中的心理引导、价值引导。所以，要教师加强自身的内在修养以及外在形象，用师德感染学生，用知识教育学生，使学生从内心深处敬仰教师，以之为榜样，树立学习的坚定信念。通过教师严于律己的细节教育，加强班级的榜样建设，拉近师生间的关系，创造和谐的相处之道。
（五）注重发展
和谐的师生关系是以学生发展作为基础的。开展有益的教学活动，注重学生发展，教师需要经过全面的准备，充分发挥学生在课堂上的主体性，激发学生学习的兴趣，引导学生在知识探索中掌握课堂教学内容，实现知识与技能上的提升。学生收获了成功，自然会更加积极上进，对于教师的感激之情与日俱增，使得教师在完成教学目标的同时，也得到了学生对于教师的敬佩与尊重，使得师生之间的关系更加密切，相处更加和谐。
（六）实现共享
随着素质教育的不断推进，教师不仅仅是讲台上的教育者、知识的源头，还应该成为学生学习的引导者、组织者，实现知识的共享，与学生平等的交流才能真正调动学生学习的积极性，营造和谐的教育氛围。教师应该转变传统的教学观念，从教师主体地位的错误思想中走出来，公平、平等地对待每一位学生，认真地与学生进行交流，使学生愿意与教师分享对知识的认知以及情感的波动。只有从细节关心、关爱学生，实现知识、情感的共享，才能使教师真正融入学生的生活，与学生建立起和谐的相处关系，促进学生个性发展。
总之，建立和谐的师生关系是素质教育推广的重要环节。通过采取爱护学生、赞赏学生、宽容学生、为人师表、注重发展、实现共享的教学手段，建立健康积极、平等和谐的师生关系，为学生知识技能的提高创造条件。在长期的教学活动中，只有保持民主、平等、理解、合作的相处之道，才能正确处理好师生之间出现的任何问题，建立和谐的师生关系，实现教学目标，促进学生的个性以及创新思维的发展，真正实现教书育人的目的。
[1]闵海.以人为本，构建和谐师生关系[J].现代教育研究，2009（10）.
[2]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J].教育研究，1997（09）：3-8.
[3]雷永順.如何建立和谐的师生关系[J].新课程（中学），2013（06）：43.
[4]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002（04）.
【关键词】师生关系;和谐;教书育人
一、引言
师生关系是教学过程中最基本的关系，建立和谐的师生关系不仅有利于激发学生学习的主动性，提高教学质量，而且能为学生的健康发展以及和谐社会的建立打下坚实的基础。
二、和谐师生关系内涵
和谐是指对立事物在一定的条件下具有动态、具体、相对、辩证的统一，是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互促互补、互利互惠、共同发展的关系。和谐的师生关系从字面意出发，就是教师与学生之间相处融洽，互助合作，完美配合的交往状态。
首先，和谐的师生关系以人性特点为出发点，促进人的完美发展是和谐师生关系的终极目标。教育是为了塑造人，培养人，根据学生的需要以及生理特点，在爱的教育理念上做到师生互相尊重，发挥师生双方的主体性，实现教育内容到教育方法中美的追求，培养学生健全的人格。教育即生活，和谐的师生关系不仅可以体现教育育人的本质，促进教育事业的发展，还可以充分体现师生在教育过程中身为人的价值，促进二者得到完美发展。其次，和谐的师生关系具有情感交融、民主平等、教学和谐的特点。当前在我国的教育实践中更偏重于知识的教育、技能的教育，对于学生精神上的熏陶则过于浅显，使得师生之间的情感日益淡薄，严重缺乏师生之间的情感交融。所以教师应发挥主体性的作用，对学生付出真诚的关爱，缩短师生之间的距离，实现教育的真谛。师生之间应当是民主、平等的关系，教师通过严格的要求、规范的管理实现班级民主，使师生之间拥有相对的平等，保证和谐关系的建立。教育是一个教与学的过程，只有保证教与学的和谐才能实现师生关系真正的和谐，根据教育的内容和受教育对象的不同找到不同的教与学的合理平衡点，实现和谐的教学过程，使师生在相处的过程中解决和谐关系的核心问题。再次，师生关系需要教师修养以及社会引导作为基本依托点。在师生相处中，教师作为学生的引导者以及教育者应该具有一定的权威，以对学生产生真正的影响力。而教师的权威来自平时的知识积累、经验智慧以及高尚的人格修养等。只有当教师具备基本的修养，学生才会对教师产生敬意，对于教师讲授的知识乐于学习，为建立和谐师生关系准备内在条件。师生关系是教师与学生之间的关系，但是教师和学生都是不可能脱离社会环境而单独存在的。所以，一个良好的社会环境是决定师生和谐关系的外在条件。
三、当前初中教学师生关系存在的问题
（一）教学模式导致师生缺少平等交流
在初中课堂教学中，师生之间应该双向学习，共同探讨。单方面的知识灌输只能导致师生之间缺少平等的交流，影响和谐师生关系的建立。目前，我国仍然存在忽略课堂上学生主体性的现象，教学模式倾向于教师在讲台上讲解教材内容，适当对知识加以延伸，而学生则被动地接受，完成笔记内容。这种缺乏互动交流的教学模式，不仅不能激发学生学习的兴趣，影响初中课堂教学目标的实现，而且会导致师生间的互动减少，不利于师生之间的情感交流。
（二）师生关系淡漠
初中不仅是学生学习的重要阶段，同时也是塑造学生品格，发展师生关系的关键时期。但是，目前学校教育仍然以成绩论高低，对于学生的个体发展并不重视，导致师生关系日益淡漠，影响师生间和谐关系的建立。师生关系淡漠的原因主要有两个方面：一方面，教师的威严使学生不敢和教师进行平等的沟通交流，学生面对教师时总是产生紧张、胆怯的心理;另一方面，面对成绩的压力，许多学生往往产生自卑心理，再加上教师对于自身的关注度不高，使学生变得更加内向，排斥与教师交流内心情感。
（三）师生之间互信程度低
目前，尽管素质教育得到全面推广，但是应试教育所留下的弊端仍然没有清除。初中学生认为学生和教师是不同层次上的两类主体，自己和教师是不可能像朋友一样平等交往的，师生之间互信度低，造成关系更加紧张，对于和谐关系的建立仍然需要进一步努力。许多教师认为严格管理学生，就需要时常用严厉的语言鞭策学生，使学生产生惧怕心理，服从教师安排。但是，长期下去，学生则会与教师拉开距离，不愿意将内心的想法与教师交流，使自身与教师之间的信任度日益降低，影响初中教学过程中良好师生关系的建立。
四、如何建立和谐的师生关系
（一）爱护学生
“对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。”只有从内心深处爱护学生，才可以赢得学生的心，建立和谐的师生关系。爱护学生需要教师在日常生活中多关心学生，一句祝福、一次提醒都可以让学生感受到教师对自己无时无刻的关注，使学生感受到集体的温暖。所以，作为教师，要想与学生建立一个融洽的交往氛围，就要时刻谨记自己的责任，从细节着手，把自己的爱心抛洒在教育教学这片土壤上，做好学生人生之路的向导。
（二）赞赏学生
每一名学生都像一块需要雕琢的璞玉，需要机会以及动力完成人生的蜕变。只有在和谐的环境之中，对学生多多进行赞赏，才能使学生建立自信，为今后的成功准备条件。所以，教师应该抓住时机，发现学生的闪光点，鼓励学生，赞赏学生，使学生相信自己的能力，坚定自己的学习之路。不仅仅是学习成绩，平时的进步、生活上的好习惯都可以作为教师赞赏的理由。教师应不吝啬自己的赞语，使学生感受被肯定的快乐，并在这种不断的鼓励下，坚持自身点滴的进步，为建立和谐的师生关系奠定基础。
（三）寬容学生
“人非圣贤，孰能无过。”在与学生相处的过程中，难免发现学生存在一些学习错误，但是这并不能作为否定学生的理由。教师在教学过程中应该懂得宽容学生，保护学生的自尊心，使学生感受到教师的关爱，建立一个和谐的师生关系。教师在面对学生的错误时，要先冷静下来，认真分析学生的错误，切勿以偏概全。教师要顾大局，保护学生的自尊心，采取合理的方法教育学生。当然宽容也需要一定的限度，过度的宽容很容易转变成纵容，所以教师在与学生相处的过程中，要适时采取对学生宽容的教育态度，建立师生间信任的桥梁，为和谐师生关系的建立奠定基础。 （四）为人师表
“要学生做好的事，教师要亲自做;要学生学的知识，教师要亲自学;要学生守的规矩，教师要亲自守。”为人师表，才能以身作则，使学生在教师的感染下，积极主动地学习。榜样的力量是无穷的，学生的模仿能力很强，教师的言传身教可以使学生得到成长过程中的心理引导、价值引导。所以，要教师加强自身的内在修养以及外在形象，用师德感染学生，用知识教育学生，使学生从内心深处敬仰教师，以之为榜样，树立学习的坚定信念。通过教师严于律己的细节教育，加强班级的榜样建设，拉近师生间的关系，创造和谐的相处之道。
（五）注重发展
和谐的师生关系是以学生发展作为基础的。开展有益的教学活动，注重学生发展，教师需要经过全面的准备，充分发挥学生在课堂上的主体性，激发学生学习的兴趣，引导学生在知识探索中掌握课堂教学内容，实现知识与技能上的提升。学生收获了成功，自然会更加积极上进，对于教师的感激之情与日俱增，使得教师在完成教学目标的同时，也得到了学生对于教师的敬佩与尊重，使得师生之间的关系更加密切，相处更加和谐。
（六）实现共享
随着素质教育的不断推进，教师不仅仅是讲台上的教育者、知识的源头，还应该成为学生学习的引导者、组织者，实现知识的共享，与学生平等的交流才能真正调动学生学习的积极性，营造和谐的教育氛围。教师应该转变传统的教学观念，从教师主体地位的错误思想中走出来，公平、平等地对待每一位学生，认真地与学生进行交流，使学生愿意与教师分享对知识的认知以及情感的波动。只有从细节关心、关爱学生，实现知识、情感的共享，才能使教师真正融入学生的生活，与学生建立起和谐的相处关系，促进学生个性发展。
五、结语
总之，建立和谐的师生关系是素质教育推广的重要环节。通过采取爱护学生、赞赏学生、宽容学生、为人师表、注重发展、实现共享的教学手段，建立健康积极、平等和谐的师生关系，为学生知识技能的提高创造条件。在长期的教学活动中，只有保持民主、平等、理解、合作的相处之道，才能正确处理好师生之间出现的任何问题，建立和谐的师生关系，实现教学目标，促进学生的个性以及创新思维的发展，真正实现教书育人的目的。
【参考文献】
[1]闵海.以人为本，构建和谐师生关系[J].现代教育研究，2009（10）.
[2]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J].教育研究，1997（09）：3-8.
[3]雷永順.如何建立和谐的师生关系[J].新课程（中学），2013（06）：43.
[4]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002（04）.