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摘 要：农村学校的教育现代化状况并未达到理想的状态。农村教师的传统教育观念需要转变，现代化教育技术水平需要提高，高等学校特别是师范类高校应当发挥自身的人才和智力优势，协助农村学校完善机制，组织对农村学校教师开展信息技术培训，加强师资队伍建设，帮助农村学校构建信息技术教育服务支撑体系，不断提高农村教育现代化水平。
关键词：农村学校；现代信息技术；高等学校；智力援助
中图分类号：G40-058 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2008)08-0073-02
一、协助农村学校抓实信息技术培训，加强师资建设，提高服务水平
加强信息技术教育师资队伍建设是有效开展信息技术教育的保证，建立一支技术过硬、能打硬仗的师资队伍，是加强信息技术教育的关键环节。因此高等学校必须注重加大农村师资培训力度，使信息技术教育与师资建设同步进行。
高等学校要对农村教师进行理论和专业知识技术的培训,使信息技术教师在教学设计、课件制作、课堂教学和专业技术水平上进一步提高，借助新课改的实施,让他们积极参与课题研究,提高他们科研业务能力，树立全新的教育理念,时刻关注教育领域信息技术教育的动态和教学内容的更新,还要使他们学习与教学内容有关的其他知识。各地各学校还可以根据当地的情况和教育事业发展的规划，形成信息技术教育师资队伍建设的特色。
如与当地高校、教育行政部门、学校三级培训相结合，专、兼职多媒体教育教师培训与学科教师培训相结合，举办讲座辅导与下乡指导相结合，在信息技术教育教学实践中培养教师运用现代信息技术的能力，形成以专职为主、兼职为辅的信息技术教育师资队伍，形成能熟练运用现代信息技术开展学科教学的教师群体，促进教师利用现代信息技术开展学科教学活动，推动学校信息技术教育的发展。
高等学校帮助农村学校对教师进行现代教育技术培训，其方式要从实际出发，采取灵活的方法和多样的形式，注重培训的针对性和实效性。要指导农村学校充分利用本校及当地资源做好校本培训，鼓励农村教师在接受集中培训的同时加强自我进修，使现代教育技术培训成为广大农村教师提高教学能力的重要途径和自觉行动。
二、协助农村学校使信息技术教育与管理相结合，与教育科研相结合
高等学校要协助农村学校成立信息技术教育领导小组，在此基础上，力求使每一项具体工作确定专人负责，制定信息技术教育发展战略及规划。同时，协助农村学校成立以教科研中心、电教馆等为主的教育信息化的业务机构，开展网络管理、资源库建设、技术指导、软件开发等工作，全面负责信息技术工作的业务管理。
各学校可成立由主要行政负责人任组长的现代教育技术小组，为大力普及信息技术教育，推进信息技术教育工作提供组织保障，同时不断改善和加强中小学信息技术教育设施配备建设，在已有“校校通”工程设备的基础上，逐步增加信息技术教育硬软件的投入，千方百计筹措资金购置计算机等现代教育设备设施，努力改善学校教学硬件环境。
在信息技术教育的研究上，高等学校要帮助农村教师坚持以科研为先导，以课题促整合，建立由教育行政部门、电化教育馆、教育科学研究所、中小学教研室共同参加的信息技术教育课题组，研究信息技术的建设任务，依据素质教育实施的规划方案，发挥现代信息技术的特有功能。课题研究的内容主要有如何在现代信息技术条件下，进行课堂教学模式的改革，在新的课堂教学模式下，促进学生主动学习，主动发展以提高学生创新能力。
三、协助农村学校加快教学资源库建设，构建信息技术教育服务支撑体系
优秀的教学资源建设是确保信息技术教育发挥效益的关键，高等学校要发挥其智力优势，支持农村学校解决设备安装调试、技术人员再培训、设备使用制度规范及效率、设备后期维护与使用拓展等问题的技术服务支撑体系。实践说明，加大教育教学资源库的建设力度,构建信息化教学环境网络是信息化的形式,丰富的信息资源和方便的获取方式才是信息化的内容与实质。
从这个意义上看,教育资源库的建设比校园网本身的建设更重要。从调查的情况看,如何完善教学资源库和管理信息库,如何利用网上的其他教育教学资源是当前的一个突出问题。教育教学资源的科学利用已经成为制约农村学校校园网发展的瓶颈，如果多媒体素材或课件都要教师自己去开发,不但耗时而且耗费精力。为解决好资源问题,高等学校要协助农村各地教育行政部门和学校加强资源库建设。
在高等学校支持农村基础教育发展信息技术教育的工作中，农村地区各级政府、教育行政部门和学校应积极配合，采取措施，广泛筹措经费投入农村学校的教育技术装备建设。
在现代教育技术硬件设施逐步完善的基础上，各学校应充分利用这些设施装备，要求全体教师把自己所学的知识运用到实践中去，营造一种运用现代教育技术实施教学活动的氛围。这样既有利于在教学的过程中加强教师教学心得的交流、教育技术上的切磋和教育理论上的探讨，同时也有利于教师自身教育技术水平和能力的提高。
四、协助农村学校完善机制，营造信息技术教育发展的良好氛围
信息技术教育是现代教育发展的必然趋势。高等学校要协助农村学校建立机构，加强统筹协调。
由于诸多方面的历史原因和农村中小学校所处环境等方面的因素，目前农村中小学信息技术教育发展相对滞后，因此高等学校应在广泛调查研究的基础上，协助农村各地根据当地教育事业的发展规划和自身的实际情况制定的总体发展目标，要结合实际，成立中小学信息技术教育领导小组，负责中小学信息技术教育的统筹规划、计算机设备等基础设施建设标准和相关政策的制定、教育资源的开发和建设、教师培训等工作的领导和指导工作。
各学校也可成立信息技术教育领导小组，明确职能和责任，把教育教学业务、师资培训、技术指导和管理等各项工作落到实处。领导小组成员及责任部门各负其责，各司其职，既独立做好职能范围内的工作，又相互支持，加强协作与配合，提高管理、指导和应用水平。
根据信息技术教育的发展规划和具体情况，要科学规划，分层推进。制定切实可行的措施，既有工作目标、工作重点、推进的步骤和时间，也有配套的政策和落实的具体措施。
农村地区各学校要在高等学校的支持下，按照规划有序地建设和实施本学校信息化的建设，避免重复建设和低水平建设，努力使信息化建设走上健康发展的轨道。同时还要加强多媒体教室标准化建设，完善内部管理制度，提高服务的质量和水平。
农村教育的现代化是社会主义新农村建设的重要组成部分。进入新世纪以来，我国政府为支持农村地区发展现代信息技术教育，投入了大量的人力、物力和财力。然而，根据专家对我国中西部农村24所中小学1093位教师就教学过程中使用信息化设备的情况，运用问卷的方式进行调查，结果被调查教师在教学过程中使用多媒体网络的比例仅为28.7%，在已建成的校园网络中能充分运用硬件设施广泛开展现代信息技术与课程整合的仅占10%左右。农村教师对信息化教育教学设备使用率很低的状况，原因很多而且很复杂，但主要有三点：
一是农村教师运用现代教育技术手段开展现代化教育的意识不到位。
二是农村教师的现代化教育技术水平和应用能力不适应现代化教育的要求。
三是农村学校的现代信息技术程度普遍不高，尚未达到现代化教育的理想状态。
五、结束语
因此，本文认为，作为占据我国教育总量最大份额的农村教育，必须尽快适应现代教育的发展趋势。各级政府和教育行政部门，特别是处于社会最高智力阶层的高等学校，应该尽快行动起来，帮助农村教师提高现代教育技术的整体水平和应用能力，协助农村学校完善机制，创造条件，逐步完善并优化现代信息教育技术体系，尽快实现农村教育的现代化。
参考文献：
[1]曾水兵，解月光，孙艳.农村中小学教育信息化有效性：问题、归因与对策[J].教育发展研究，2007，（5）：56-59.
[2]褚金岭，初红霞.中小学教师教育技术培训新走向[J].当代教育论坛，2006，（6）：65-66.
[3]廖龙龙.农村教师信息化专业发展现状的调查研究[J].中国远程教育，2005，（8）：63-64.
[4]韩瑛，寇海莲.农村中小学青年教师教育技术能力状况调查[J].中小学信息技术教育，2005，（5）：62-64.
关键词：农村学校；现代信息技术；高等学校；智力援助
中图分类号：G40-058 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2008)08-0073-02
一、协助农村学校抓实信息技术培训，加强师资建设，提高服务水平
加强信息技术教育师资队伍建设是有效开展信息技术教育的保证，建立一支技术过硬、能打硬仗的师资队伍，是加强信息技术教育的关键环节。因此高等学校必须注重加大农村师资培训力度，使信息技术教育与师资建设同步进行。
高等学校要对农村教师进行理论和专业知识技术的培训,使信息技术教师在教学设计、课件制作、课堂教学和专业技术水平上进一步提高，借助新课改的实施,让他们积极参与课题研究,提高他们科研业务能力，树立全新的教育理念,时刻关注教育领域信息技术教育的动态和教学内容的更新,还要使他们学习与教学内容有关的其他知识。各地各学校还可以根据当地的情况和教育事业发展的规划，形成信息技术教育师资队伍建设的特色。
如与当地高校、教育行政部门、学校三级培训相结合，专、兼职多媒体教育教师培训与学科教师培训相结合，举办讲座辅导与下乡指导相结合，在信息技术教育教学实践中培养教师运用现代信息技术的能力，形成以专职为主、兼职为辅的信息技术教育师资队伍，形成能熟练运用现代信息技术开展学科教学的教师群体，促进教师利用现代信息技术开展学科教学活动，推动学校信息技术教育的发展。
高等学校帮助农村学校对教师进行现代教育技术培训，其方式要从实际出发，采取灵活的方法和多样的形式，注重培训的针对性和实效性。要指导农村学校充分利用本校及当地资源做好校本培训，鼓励农村教师在接受集中培训的同时加强自我进修，使现代教育技术培训成为广大农村教师提高教学能力的重要途径和自觉行动。
二、协助农村学校使信息技术教育与管理相结合，与教育科研相结合
高等学校要协助农村学校成立信息技术教育领导小组，在此基础上，力求使每一项具体工作确定专人负责，制定信息技术教育发展战略及规划。同时，协助农村学校成立以教科研中心、电教馆等为主的教育信息化的业务机构，开展网络管理、资源库建设、技术指导、软件开发等工作，全面负责信息技术工作的业务管理。
各学校可成立由主要行政负责人任组长的现代教育技术小组，为大力普及信息技术教育，推进信息技术教育工作提供组织保障，同时不断改善和加强中小学信息技术教育设施配备建设，在已有“校校通”工程设备的基础上，逐步增加信息技术教育硬软件的投入，千方百计筹措资金购置计算机等现代教育设备设施，努力改善学校教学硬件环境。
在信息技术教育的研究上，高等学校要帮助农村教师坚持以科研为先导，以课题促整合，建立由教育行政部门、电化教育馆、教育科学研究所、中小学教研室共同参加的信息技术教育课题组，研究信息技术的建设任务，依据素质教育实施的规划方案，发挥现代信息技术的特有功能。课题研究的内容主要有如何在现代信息技术条件下，进行课堂教学模式的改革，在新的课堂教学模式下，促进学生主动学习，主动发展以提高学生创新能力。
三、协助农村学校加快教学资源库建设，构建信息技术教育服务支撑体系
优秀的教学资源建设是确保信息技术教育发挥效益的关键，高等学校要发挥其智力优势，支持农村学校解决设备安装调试、技术人员再培训、设备使用制度规范及效率、设备后期维护与使用拓展等问题的技术服务支撑体系。实践说明，加大教育教学资源库的建设力度,构建信息化教学环境网络是信息化的形式,丰富的信息资源和方便的获取方式才是信息化的内容与实质。
从这个意义上看,教育资源库的建设比校园网本身的建设更重要。从调查的情况看,如何完善教学资源库和管理信息库,如何利用网上的其他教育教学资源是当前的一个突出问题。教育教学资源的科学利用已经成为制约农村学校校园网发展的瓶颈，如果多媒体素材或课件都要教师自己去开发,不但耗时而且耗费精力。为解决好资源问题,高等学校要协助农村各地教育行政部门和学校加强资源库建设。
在高等学校支持农村基础教育发展信息技术教育的工作中，农村地区各级政府、教育行政部门和学校应积极配合，采取措施，广泛筹措经费投入农村学校的教育技术装备建设。
在现代教育技术硬件设施逐步完善的基础上，各学校应充分利用这些设施装备，要求全体教师把自己所学的知识运用到实践中去，营造一种运用现代教育技术实施教学活动的氛围。这样既有利于在教学的过程中加强教师教学心得的交流、教育技术上的切磋和教育理论上的探讨，同时也有利于教师自身教育技术水平和能力的提高。
四、协助农村学校完善机制，营造信息技术教育发展的良好氛围
信息技术教育是现代教育发展的必然趋势。高等学校要协助农村学校建立机构，加强统筹协调。
由于诸多方面的历史原因和农村中小学校所处环境等方面的因素，目前农村中小学信息技术教育发展相对滞后，因此高等学校应在广泛调查研究的基础上，协助农村各地根据当地教育事业的发展规划和自身的实际情况制定的总体发展目标，要结合实际，成立中小学信息技术教育领导小组，负责中小学信息技术教育的统筹规划、计算机设备等基础设施建设标准和相关政策的制定、教育资源的开发和建设、教师培训等工作的领导和指导工作。
各学校也可成立信息技术教育领导小组，明确职能和责任，把教育教学业务、师资培训、技术指导和管理等各项工作落到实处。领导小组成员及责任部门各负其责，各司其职，既独立做好职能范围内的工作，又相互支持，加强协作与配合，提高管理、指导和应用水平。
根据信息技术教育的发展规划和具体情况，要科学规划，分层推进。制定切实可行的措施，既有工作目标、工作重点、推进的步骤和时间，也有配套的政策和落实的具体措施。
农村地区各学校要在高等学校的支持下，按照规划有序地建设和实施本学校信息化的建设，避免重复建设和低水平建设，努力使信息化建设走上健康发展的轨道。同时还要加强多媒体教室标准化建设，完善内部管理制度，提高服务的质量和水平。
农村教育的现代化是社会主义新农村建设的重要组成部分。进入新世纪以来，我国政府为支持农村地区发展现代信息技术教育，投入了大量的人力、物力和财力。然而，根据专家对我国中西部农村24所中小学1093位教师就教学过程中使用信息化设备的情况，运用问卷的方式进行调查，结果被调查教师在教学过程中使用多媒体网络的比例仅为28.7%，在已建成的校园网络中能充分运用硬件设施广泛开展现代信息技术与课程整合的仅占10%左右。农村教师对信息化教育教学设备使用率很低的状况，原因很多而且很复杂，但主要有三点：
一是农村教师运用现代教育技术手段开展现代化教育的意识不到位。
二是农村教师的现代化教育技术水平和应用能力不适应现代化教育的要求。
三是农村学校的现代信息技术程度普遍不高，尚未达到现代化教育的理想状态。
五、结束语
因此，本文认为，作为占据我国教育总量最大份额的农村教育，必须尽快适应现代教育的发展趋势。各级政府和教育行政部门，特别是处于社会最高智力阶层的高等学校，应该尽快行动起来，帮助农村教师提高现代教育技术的整体水平和应用能力，协助农村学校完善机制，创造条件，逐步完善并优化现代信息教育技术体系，尽快实现农村教育的现代化。
参考文献：
[1]曾水兵，解月光，孙艳.农村中小学教育信息化有效性：问题、归因与对策[J].教育发展研究，2007，（5）：56-59.
[2]褚金岭，初红霞.中小学教师教育技术培训新走向[J].当代教育论坛，2006，（6）：65-66.
[3]廖龙龙.农村教师信息化专业发展现状的调查研究[J].中国远程教育，2005，（8）：63-64.
[4]韩瑛，寇海莲.农村中小学青年教师教育技术能力状况调查[J].中小学信息技术教育，2005，（5）：62-64.