论文部分内容阅读
摘 要: 阅读是我国英语教学的核心,培养和提高学生的阅读理解能力是大学英语教学的主要目的之一。在传统的阅读教学方法弊端尽现的情况下,语篇分析成为大学英语教学的主要方法。本文作者根据语篇分析理论并结合自身的教学实践,分析了语篇分析在大学英语教学中的作用,探讨了如何在新教学方法的指导下提高学生的阅读理解能力。
关键词: 大学英语阅读教学 语篇分析 能力培养
阅读是学生掌握语言知识,提高语言应用能力的途径。因此,培养学生较强的英语阅读能力是大学英语教学的主要目标之一。传统的阅读教学以语法为主,在翻译理论的指导下,最终使阅读教学只停留在字词、语法上,而与文章的内容、背景等脱节,学生在教学中处于被动地位,进而导致教学效果不明显,阅读理解能力得不到较大的提高,因此,需要改变大学英语阅读教学方法,提高学生的阅读能力。在这种背景下,语篇分析理论被应用于大学英语阅读教学并取得了很好的教学效果。
一、 语篇分析理论及其特点
语篇分析是一种全新的大学英语教学方法,它是英语阅读理论发展的一个新阶段。它能有效地帮助大学生从整体上把握文章内容,提高教师的阅读教学质量和学生的阅读理解能力。语篇分析主要是指围绕文章的中心思想,从情节发展、段落层次及支撑细节的布局安排等方面,分析作者所传达的信息及其信息构筑的方式,并由此展开一系列大学英语阅读教学活动,提高学生的阅读理解能力。它的特点如下:
1.紧密结合语言的实际应用,探索语言的组织特征和使用特征。
2.从语言的实际功能、交际双方的认知能力出发,使学生科学地、系统地分析语言材料,理解文章的真实意义。
了解以上特点,有利于促进学生对语篇的全面理解,从而改变阅读教学模式,对提高学生的阅读理解能力有很大的帮助
二、 语篇分析在阅读教学中的作用
著名语言学家Widdowson说:“一旦我们承认需要把语言作为交际工具来讲授时,我们显然再也不能仅仅用句子的术语来考虑语言,我们必须考虑语篇的特征以及怎样最好的教授语篇。”这充分说明了语篇分析在教学中的作用。众所周知,人类大量的知识传递是通过阅读理解活动来实现的,阅读能力直接影响到一个人学习工作的效率与成就,甚至整体学习生活的质量。阅读能力的培养不单纯是提高一项语言技能,而且是提高诸如像听、说、写、译等技能的重要来源。
语篇分析强调的是语篇整体的内容、意义等,顺应了人的思维认知过程,有利于提高和培养阅读及语言应用能力,从而使整个教学回到以学生为中心的轨道上来。实践证明,语篇分析应用于教学教师能训练学生迅速、准确地把握文章的基本内容和中心思想,摸清作者的思路,了解作者如何通过语言结构表达思想内容。语篇分析法应用于阅读教学对提高学生的阅读能力,培养学生的分析、归纳、综合、推断等能力,以及初步的语篇交际能力起着非常重要的作用。同时还有利于学生养成良好的阅读习惯,提高他们的阅读理解水平,进而提高大学英语阅读课教学质量。因此,语篇分析在阅读教学中具有传统教学无法比拟的优势。
三、 如何利用语篇分析提高学生的阅读能力
1.让学生了解文化背景,排除文化因素的干扰。
在阅读过程中,背景知识等要素都在发挥作用,制约着学生对所读内容的准确理解。语言是文化的载体,如果我们不了解背景知识,就无法理解所读内容更为深层的文化内涵。因此,在阅读教学中,教师对背景知识的提供和分析,有助于学生排除文化障碍,改善固有的思维模式,激活已有的知识,对阅读材料做好知识上、语言上的准备,从而达到对语篇的深层理解。
2.要注意培养学生的语境反应能力。
一些篇章中,有时作者在文中并未把需要读者理解的意思直接写出来,读者必须根据文章中的逻辑发展、上下文及文中有关部分的暗示,作出判断和推理。具备了这种对语境正确反应的能力才有可能读懂文章在语言上隐含的意思,从而真正理解所读篇章。
3.培养学生把握语篇体式的能力。
语篇的体式多种多样,每一种语篇的内容和语言风格都有其独特性。教师应指导学生把握语篇体式的独特性,掌握其一定的规律,做到触类旁通,运用自如。在课堂教学中教师应引导学生从段落开始,进而概括每一段的中心,抓住主题句,然后对全文进行逐层归纳总结,使学生在整体结构上理清文章层次,获取文章所传达的完整信息。
4.要培养语篇语言分析能力。
在阅读教学中,教师要注意引导学生的词语、语法等语言知识和语篇结构、修辞等篇章知识,使学生建立完整的语言分析体系。此外,教师还要引导学生既重视词汇的语境含义及其与其它词语的搭配,又要重视词汇的扩展,使词汇等语言知识更好地为学生理解语篇服务。
语篇分析在阅读教学中具有明显的优势,有利于提高学生的阅读理解能力和培养学生语言应用能力。实践证明,将语篇分析应用于大学英语阅读教学对提高学生阅读能力,培养学生的分析、归纳、综合及推断能力,以及初步的语篇交际能力起着非常重要的作用。它有利于学生养成良好的阅读习惯,提高阅读理解水平,进而提高大学英语阅读课教学质量。
参考文献:
[1]Widdowson,H.G.Teaching Language as Communication[M].Oxford University Press,1978.
[2]胡壮麟.语篇分析与连贯[M].上海:上海外语教育出版社,1993.
[3]钱敏汝.篇章语用学概论[M].北京:外语教学与研究出版社,2003.
[4]王玲.语篇分析法在英语阅读课中的运用[J].常州信息职业技术学院学报,2008,(7).
本研究为咸阳师范学院2008年专项科研项目,编号:08XSYK205
关键词: 大学英语阅读教学 语篇分析 能力培养
阅读是学生掌握语言知识,提高语言应用能力的途径。因此,培养学生较强的英语阅读能力是大学英语教学的主要目标之一。传统的阅读教学以语法为主,在翻译理论的指导下,最终使阅读教学只停留在字词、语法上,而与文章的内容、背景等脱节,学生在教学中处于被动地位,进而导致教学效果不明显,阅读理解能力得不到较大的提高,因此,需要改变大学英语阅读教学方法,提高学生的阅读能力。在这种背景下,语篇分析理论被应用于大学英语阅读教学并取得了很好的教学效果。
一、 语篇分析理论及其特点
语篇分析是一种全新的大学英语教学方法,它是英语阅读理论发展的一个新阶段。它能有效地帮助大学生从整体上把握文章内容,提高教师的阅读教学质量和学生的阅读理解能力。语篇分析主要是指围绕文章的中心思想,从情节发展、段落层次及支撑细节的布局安排等方面,分析作者所传达的信息及其信息构筑的方式,并由此展开一系列大学英语阅读教学活动,提高学生的阅读理解能力。它的特点如下:
1.紧密结合语言的实际应用,探索语言的组织特征和使用特征。
2.从语言的实际功能、交际双方的认知能力出发,使学生科学地、系统地分析语言材料,理解文章的真实意义。
了解以上特点,有利于促进学生对语篇的全面理解,从而改变阅读教学模式,对提高学生的阅读理解能力有很大的帮助
二、 语篇分析在阅读教学中的作用
著名语言学家Widdowson说:“一旦我们承认需要把语言作为交际工具来讲授时,我们显然再也不能仅仅用句子的术语来考虑语言,我们必须考虑语篇的特征以及怎样最好的教授语篇。”这充分说明了语篇分析在教学中的作用。众所周知,人类大量的知识传递是通过阅读理解活动来实现的,阅读能力直接影响到一个人学习工作的效率与成就,甚至整体学习生活的质量。阅读能力的培养不单纯是提高一项语言技能,而且是提高诸如像听、说、写、译等技能的重要来源。
语篇分析强调的是语篇整体的内容、意义等,顺应了人的思维认知过程,有利于提高和培养阅读及语言应用能力,从而使整个教学回到以学生为中心的轨道上来。实践证明,语篇分析应用于教学教师能训练学生迅速、准确地把握文章的基本内容和中心思想,摸清作者的思路,了解作者如何通过语言结构表达思想内容。语篇分析法应用于阅读教学对提高学生的阅读能力,培养学生的分析、归纳、综合、推断等能力,以及初步的语篇交际能力起着非常重要的作用。同时还有利于学生养成良好的阅读习惯,提高他们的阅读理解水平,进而提高大学英语阅读课教学质量。因此,语篇分析在阅读教学中具有传统教学无法比拟的优势。
三、 如何利用语篇分析提高学生的阅读能力
1.让学生了解文化背景,排除文化因素的干扰。
在阅读过程中,背景知识等要素都在发挥作用,制约着学生对所读内容的准确理解。语言是文化的载体,如果我们不了解背景知识,就无法理解所读内容更为深层的文化内涵。因此,在阅读教学中,教师对背景知识的提供和分析,有助于学生排除文化障碍,改善固有的思维模式,激活已有的知识,对阅读材料做好知识上、语言上的准备,从而达到对语篇的深层理解。
2.要注意培养学生的语境反应能力。
一些篇章中,有时作者在文中并未把需要读者理解的意思直接写出来,读者必须根据文章中的逻辑发展、上下文及文中有关部分的暗示,作出判断和推理。具备了这种对语境正确反应的能力才有可能读懂文章在语言上隐含的意思,从而真正理解所读篇章。
3.培养学生把握语篇体式的能力。
语篇的体式多种多样,每一种语篇的内容和语言风格都有其独特性。教师应指导学生把握语篇体式的独特性,掌握其一定的规律,做到触类旁通,运用自如。在课堂教学中教师应引导学生从段落开始,进而概括每一段的中心,抓住主题句,然后对全文进行逐层归纳总结,使学生在整体结构上理清文章层次,获取文章所传达的完整信息。
4.要培养语篇语言分析能力。
在阅读教学中,教师要注意引导学生的词语、语法等语言知识和语篇结构、修辞等篇章知识,使学生建立完整的语言分析体系。此外,教师还要引导学生既重视词汇的语境含义及其与其它词语的搭配,又要重视词汇的扩展,使词汇等语言知识更好地为学生理解语篇服务。
语篇分析在阅读教学中具有明显的优势,有利于提高学生的阅读理解能力和培养学生语言应用能力。实践证明,将语篇分析应用于大学英语阅读教学对提高学生阅读能力,培养学生的分析、归纳、综合及推断能力,以及初步的语篇交际能力起着非常重要的作用。它有利于学生养成良好的阅读习惯,提高阅读理解水平,进而提高大学英语阅读课教学质量。
参考文献:
[1]Widdowson,H.G.Teaching Language as Communication[M].Oxford University Press,1978.
[2]胡壮麟.语篇分析与连贯[M].上海:上海外语教育出版社,1993.
[3]钱敏汝.篇章语用学概论[M].北京:外语教学与研究出版社,2003.
[4]王玲.语篇分析法在英语阅读课中的运用[J].常州信息职业技术学院学报,2008,(7).
本研究为咸阳师范学院2008年专项科研项目,编号:08XSYK205