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摘 要：本文探讨了农村小学自主学习的思考根据《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作自主学习是与传统地接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。”传统的体育教学强调的是接受式的、被动式的学习方式。自主学习应是教师、家庭和学生自己相结合。培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率的大幅度提高，是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。培养自主学习能力是社会发展的需要，面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。
关键词：提高；农村学生；学习能力
近年来，我们学校开展了智慧课堂。它又分为活动课堂和“四段”“六步”“七化”课堂。四段教学模式：确立学习目标，学生自主学习，问题诊断解答，课堂梯度练习。我着重对学生自主学习进行研究。根据《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作自主学习是与传统地接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。”传统的体育教学强调的是接受式的、被动式的学习方式。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
自主学习应是教师、家庭和学生自己相结合。
今年我交流到北碚区小磨滩小学，教六年级二班的数学并任班主任。为了调动并形成强烈的学习动机，本班开展了一个特殊的班队会，介绍我的“父母”。父母为我做了些什么，我为父母做了些什么（婆婆、爷爷、老师……）时间长达三个多月。每天中午请3个同学来讲，同学来评价补充。回家继续写我的“父母”。这一次就有一半的同学写了，上台讲演的同学就比较积极了，有讲爸妈的，有讲外公外婆的，有讲奶奶爷爷的，有讲老师的……每个同学讲了都要同学来评价。第一轮讲完了，就讲第二轮，就讲最近发生的。让学生知道父母工作的艰辛，长辈对他们的关心、爱护。让学生知道自己让父母最高兴的是什么（身心健康的基础上就是学习）。喜欢这个老师，是自主学习的重要条件。我首先对每个学生客观的评价，肯定优点，提出不足。并常和他们一起跳绳、打球、跑步、做清洁等与他们成为朋友。这些都是外因。
培养自主学习能力，有助于课堂学习效率的大幅度提高，是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习并非独行其是，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老师的依赖感。真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效率。在学校学生的小组合作学习尤为重要。
我做过这样一个实验，教两班六年级数学——圆柱的表面积，一个班直接讲公式，另一个班让学生自己动手剪拼成已经学过的图形来求面积，推出圆柱的表面积公式，当时老师直接讲公式的班效果好一些，但三天后，再来做，这个班就要差一些。因此我在教学圆柱的表面积、体积时，把圆柱转化成长方体，推出圆柱的体积公式。在复习平面图形、立体图形时，我让学生自己归纳平面图形之間的联系、区别。学生自己归纳立体图形之间的联系、区别。使学生获得知识更系统，更扎实。教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识，这也促进学生自主学习意识的形成。
自主学习强化学法指导，使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好。掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习。
自主学习提高了学生在校学习的质量。经过检验，高成绩的学生也是自主学习能力较强的学生，因为自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解，符合深度学习的特征。
自主学习的学生的追求与自己情况相适应的较高目标，培养他们的进取心和成功欲望，鼓励竞争。在文化学习、体育比赛、技能训练、生活适应能力等方面鼓励竞争。主动合作、乐于合作、善于合作是人类赖以存在与发展的社会基础，是人的良好品质。
培养自主学习能力是社会发展的需要。面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。
参考文献：
[1]刘淑梅.农村小学高年级学生的自主学习能力培养研究——以吉林省汪清复兴镇中心小学校为例[J].现代教育科学，2014，（12）.
[2]陈彩琴.探讨如何提高小学中高段数学“学困生”的学习能力[J].科教文汇（上旬刊），2015年10期.
[3]雷精赟.浅议如何培养小学生语文合作学习能力[J].读与写（教育教学刊），2013，（04）.
作者简介：
孙道全，重庆市，重庆市北碚区双凤桥小学。
关键词：提高；农村学生；学习能力
近年来，我们学校开展了智慧课堂。它又分为活动课堂和“四段”“六步”“七化”课堂。四段教学模式：确立学习目标，学生自主学习，问题诊断解答，课堂梯度练习。我着重对学生自主学习进行研究。根据《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作自主学习是与传统地接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。”传统的体育教学强调的是接受式的、被动式的学习方式。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
自主学习应是教师、家庭和学生自己相结合。
今年我交流到北碚区小磨滩小学，教六年级二班的数学并任班主任。为了调动并形成强烈的学习动机，本班开展了一个特殊的班队会，介绍我的“父母”。父母为我做了些什么，我为父母做了些什么（婆婆、爷爷、老师……）时间长达三个多月。每天中午请3个同学来讲，同学来评价补充。回家继续写我的“父母”。这一次就有一半的同学写了，上台讲演的同学就比较积极了，有讲爸妈的，有讲外公外婆的，有讲奶奶爷爷的，有讲老师的……每个同学讲了都要同学来评价。第一轮讲完了，就讲第二轮，就讲最近发生的。让学生知道父母工作的艰辛，长辈对他们的关心、爱护。让学生知道自己让父母最高兴的是什么（身心健康的基础上就是学习）。喜欢这个老师，是自主学习的重要条件。我首先对每个学生客观的评价，肯定优点，提出不足。并常和他们一起跳绳、打球、跑步、做清洁等与他们成为朋友。这些都是外因。
培养自主学习能力，有助于课堂学习效率的大幅度提高，是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习并非独行其是，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老师的依赖感。真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效率。在学校学生的小组合作学习尤为重要。
我做过这样一个实验，教两班六年级数学——圆柱的表面积，一个班直接讲公式，另一个班让学生自己动手剪拼成已经学过的图形来求面积，推出圆柱的表面积公式，当时老师直接讲公式的班效果好一些，但三天后，再来做，这个班就要差一些。因此我在教学圆柱的表面积、体积时，把圆柱转化成长方体，推出圆柱的体积公式。在复习平面图形、立体图形时，我让学生自己归纳平面图形之間的联系、区别。学生自己归纳立体图形之间的联系、区别。使学生获得知识更系统，更扎实。教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识，这也促进学生自主学习意识的形成。
自主学习强化学法指导，使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好。掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习。
自主学习提高了学生在校学习的质量。经过检验，高成绩的学生也是自主学习能力较强的学生，因为自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解，符合深度学习的特征。
自主学习的学生的追求与自己情况相适应的较高目标，培养他们的进取心和成功欲望，鼓励竞争。在文化学习、体育比赛、技能训练、生活适应能力等方面鼓励竞争。主动合作、乐于合作、善于合作是人类赖以存在与发展的社会基础，是人的良好品质。
培养自主学习能力是社会发展的需要。面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。
参考文献：
[1]刘淑梅.农村小学高年级学生的自主学习能力培养研究——以吉林省汪清复兴镇中心小学校为例[J].现代教育科学，2014，（12）.
[2]陈彩琴.探讨如何提高小学中高段数学“学困生”的学习能力[J].科教文汇（上旬刊），2015年10期.
[3]雷精赟.浅议如何培养小学生语文合作学习能力[J].读与写（教育教学刊），2013，（04）.
作者简介：
孙道全，重庆市，重庆市北碚区双凤桥小学。