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在语文阅读中,往往出现这样的问题:学生学完一本语文书后,容易遗忘一些课文的主要内容。
如何让学生牢固地记住阅读课文的内容呢?我们很容易得出这样的结论:“举要治繁”,“提要钩玄”,“由博返约”乃必由之路也。问题的关键在于如何“乘一总万”,将复杂的内容简单化,把“厚书读薄”。在这方面,教师们曾作过许多尝试,亦见到一定的效果。例如串词法,即串联课文中的某些关键词,藉以概括课文的中心内容。又如提纲法,即记段落大意以记课文内容,等等。但诸如此类运作的结果,学生的记忆量还是偏大,且难免枯燥乏味,故仍不能从根本上解决学生易于遗忘的问题。
还有更好的办法吗?前些时,我编著了一本书《荣根楹联》。受此启发,我突发奇想:能否用对联概括课文的中心内容,帮助学生以简驭繁,持久记忆,做到记住一副对联就记住一篇课文呢?这一大胆的设想得到了同仁的鼎力支持。于是,我们在语文阅读指导中开展了“一文一联”、“一文多联”的创作与教学活动。实践证明,此举虽然辛苦了教师,但却轻松了学生,惠及桃李,绩效卓然。其实亦可倡导学生进行“一文一联”的创作尝试,练思维,练笔头,练语言,练记忆,兼收并容。从而,师生携手,共同开创“楹联进课堂,阅读沐春风”的新局面。下面,引述笔者因文创联的几个实例,抑或对同行和其他读者有所启迪和裨益。
1. 课文:《跨越海峡的生命桥》
内容简介:杭州小钱身患严重的白血病,命悬一线,救危骨髓四处难觅。十万火急,却幸逢转机,终为台湾青年和专家所救。其间,正值台湾发生严重地震灾害,余震不断,台湾青年勇献骨髓,台湾专家亲赴杭州,成功移植骨髓,杭州小钱方得起死回生。
联一:一脉手足血浓于水
两岸骨肉情重如山
联二:台湾同胞灾中献真爱
杭州小钱绝处获新生
(血脉亲情)
联三:杭州小钱生命之花重绽放
台湾同胞博爱之心永放光
2. 课文:《伯牙绝弦》
内容简介:伯牙善弹琴,志在高山,志在流水。钟子期善听,遂为伯牙知音。子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不再弹琴。知音之交,传为千古佳话。
联一:子期听曲品神韵
伯牙鼓琴得知音
(高山流水)
联二:伯牙鼓琴,高山流水咏清韵
子期听曲,低首垂耳报知音
联三:高山流水传知音佳话
茂圃溢情扬国学华章
3. 课文:《匆匆》
内容简介:时光如流水逝,时光若清风过,时光在一日琐事间偷偷溜走。光阴似箭,人生苦短。有志者,总有做不完的事,倍觉时日短暂;无为者,庸庸碌碌,反觉岁月悠长。时光匆匆,为人者,须惜时也。
配联:时光匆匆春秋短
人生碌碌岁月长
4. 课文:《北京的春节》
内容简介:北京的春节,热闹非凡。锣鼓喧天,鞭炮齐鸣,火树银花。民俗风情,别具一格。节日盛况,连日频现。
联一:锣鼓喧天辞旧岁
爆竹动地迎新春
(北京春节)
联二:腊八粥米豆同熬,味似醍醐惹众爱
腊八蒜瓣醋并封,色如翡翠使人馋
联三:小年迎春鞭炮响,户户糖食满宴
除夕辞旧酒肉香,家家灯火通宵
联四:新年登场,庙会再现盛景
元宵上市,春节又起高潮
5. 课文:《晏子使楚》
内容简介:齐国晏子使楚。楚王欲乘机侮辱晏子,以显楚国威风。楚王对晏子三次使奸相辱,晏子巧用“访狗国才进狗洞”、“下等人才访下等国”、“强盗国才出强盗”的逻辑,据理雄辩,机敏应对,反唇相讥,使楚王反受其辱,维护了齐国和自身的尊严,终得楚王尊重。
配联:晏子使楚,三次临辱巧制胜
楚王藏奸,几番发难反遭讥
可见,对联的确是“提要钩玄”口碑载道的典范。这是因为对联言简意赅,对仗工整,含义隽永,意趣盎然,韵味天成,易诵易记,融文学性、艺术性、教育性、观赏性和趣味性于一体,为学生所喜闻乐见。学生口诵心惟,畅怀悦目,潜移默化,慧然志智,陶冶情操,势必植根脑海,历久弥新。当然,创作切合课文内容的对联,有一定的难度,但只要教师用心去做,则虽难犹易。上述数例,可见一斑。
语文课本,包括选读课文在内,每册约36篇课文左右。按“一文一联”运作,学生只要记住约36副对联,就可大致记住每篇课文的主要内容,这的确是一个创举!况且,凭借此类对联琅琅上口、篇幅奇短的优势,学生牢记这些对联,并非难事。毋庸置疑,只要学生如此坚持下去,语文学习必将跃向一个新的高度。
如何让学生牢固地记住阅读课文的内容呢?我们很容易得出这样的结论:“举要治繁”,“提要钩玄”,“由博返约”乃必由之路也。问题的关键在于如何“乘一总万”,将复杂的内容简单化,把“厚书读薄”。在这方面,教师们曾作过许多尝试,亦见到一定的效果。例如串词法,即串联课文中的某些关键词,藉以概括课文的中心内容。又如提纲法,即记段落大意以记课文内容,等等。但诸如此类运作的结果,学生的记忆量还是偏大,且难免枯燥乏味,故仍不能从根本上解决学生易于遗忘的问题。
还有更好的办法吗?前些时,我编著了一本书《荣根楹联》。受此启发,我突发奇想:能否用对联概括课文的中心内容,帮助学生以简驭繁,持久记忆,做到记住一副对联就记住一篇课文呢?这一大胆的设想得到了同仁的鼎力支持。于是,我们在语文阅读指导中开展了“一文一联”、“一文多联”的创作与教学活动。实践证明,此举虽然辛苦了教师,但却轻松了学生,惠及桃李,绩效卓然。其实亦可倡导学生进行“一文一联”的创作尝试,练思维,练笔头,练语言,练记忆,兼收并容。从而,师生携手,共同开创“楹联进课堂,阅读沐春风”的新局面。下面,引述笔者因文创联的几个实例,抑或对同行和其他读者有所启迪和裨益。
1. 课文:《跨越海峡的生命桥》
内容简介:杭州小钱身患严重的白血病,命悬一线,救危骨髓四处难觅。十万火急,却幸逢转机,终为台湾青年和专家所救。其间,正值台湾发生严重地震灾害,余震不断,台湾青年勇献骨髓,台湾专家亲赴杭州,成功移植骨髓,杭州小钱方得起死回生。
联一:一脉手足血浓于水
两岸骨肉情重如山
联二:台湾同胞灾中献真爱
杭州小钱绝处获新生
(血脉亲情)
联三:杭州小钱生命之花重绽放
台湾同胞博爱之心永放光
2. 课文:《伯牙绝弦》
内容简介:伯牙善弹琴,志在高山,志在流水。钟子期善听,遂为伯牙知音。子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不再弹琴。知音之交,传为千古佳话。
联一:子期听曲品神韵
伯牙鼓琴得知音
(高山流水)
联二:伯牙鼓琴,高山流水咏清韵
子期听曲,低首垂耳报知音
联三:高山流水传知音佳话
茂圃溢情扬国学华章
3. 课文:《匆匆》
内容简介:时光如流水逝,时光若清风过,时光在一日琐事间偷偷溜走。光阴似箭,人生苦短。有志者,总有做不完的事,倍觉时日短暂;无为者,庸庸碌碌,反觉岁月悠长。时光匆匆,为人者,须惜时也。
配联:时光匆匆春秋短
人生碌碌岁月长
4. 课文:《北京的春节》
内容简介:北京的春节,热闹非凡。锣鼓喧天,鞭炮齐鸣,火树银花。民俗风情,别具一格。节日盛况,连日频现。
联一:锣鼓喧天辞旧岁
爆竹动地迎新春
(北京春节)
联二:腊八粥米豆同熬,味似醍醐惹众爱
腊八蒜瓣醋并封,色如翡翠使人馋
联三:小年迎春鞭炮响,户户糖食满宴
除夕辞旧酒肉香,家家灯火通宵
联四:新年登场,庙会再现盛景
元宵上市,春节又起高潮
5. 课文:《晏子使楚》
内容简介:齐国晏子使楚。楚王欲乘机侮辱晏子,以显楚国威风。楚王对晏子三次使奸相辱,晏子巧用“访狗国才进狗洞”、“下等人才访下等国”、“强盗国才出强盗”的逻辑,据理雄辩,机敏应对,反唇相讥,使楚王反受其辱,维护了齐国和自身的尊严,终得楚王尊重。
配联:晏子使楚,三次临辱巧制胜
楚王藏奸,几番发难反遭讥
可见,对联的确是“提要钩玄”口碑载道的典范。这是因为对联言简意赅,对仗工整,含义隽永,意趣盎然,韵味天成,易诵易记,融文学性、艺术性、教育性、观赏性和趣味性于一体,为学生所喜闻乐见。学生口诵心惟,畅怀悦目,潜移默化,慧然志智,陶冶情操,势必植根脑海,历久弥新。当然,创作切合课文内容的对联,有一定的难度,但只要教师用心去做,则虽难犹易。上述数例,可见一斑。
语文课本,包括选读课文在内,每册约36篇课文左右。按“一文一联”运作,学生只要记住约36副对联,就可大致记住每篇课文的主要内容,这的确是一个创举!况且,凭借此类对联琅琅上口、篇幅奇短的优势,学生牢记这些对联,并非难事。毋庸置疑,只要学生如此坚持下去,语文学习必将跃向一个新的高度。