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学生的习作语言应该保持其儿童特有的特点和灵性，摈弃成人化、口号化的呼喊。而“玩伴言语”是学生最为贴切的言语表达资源，是学生原始积累的资源素材。因此，习作教学中，教师应充分发挥“玩伴语言”的感染力和浸透力，实现学生言语生命最真实、最有效的生长。
“玩伴言语”--学生言语生命的另一道风景
【摘 要】
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学生的习作语言应该保持其儿童特有的特点和灵性，摈弃成人化、口号化的呼喊。而“玩伴言语”是学生最为贴切的言语表达资源，是学生原始积累的资源素材。因此，习作教学中，教师应充
【机 构】
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扬州市汶河小学
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2014年9期
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