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在理论与现实背景的影响下，我国高师微格教学改革应走宽容性和多元化发展路线。具体可从三方面进行：以全面性、针对性和人性化作为微格教学的价值追求;从多向度塔建高师微格课堂教学技能(分类)体系;加强高师微格教学课程结构与实施模式的建设。
其中高师微格课堂教学技能(分类)体系，是以传播理论，系统理论、建构主义和教学理论为基础，与微格教学的价值取向相一致，将教学技能的行为、认知与情感因素相统一，采用任务分析和活动分析相结合的方式，从课堂教学过程、课堂教学技能性质与功能、课堂教学技能层级三个向度立体构建。它力图凸显“以教师为主导，以学生为主体”和促进教师专业化发展的新理念，并同时兼顾学科的特点。