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【摘 要】 高效课堂的构建能够为学生提供良好的学习氛围，帮助学生理解知识、掌握知识，有利于全面实现教师教育教学目标。结合教学实践经验，就如何改变传统初中地理教学模式，构建高效課堂进行了有益的探索，提出了几点看法，旨在促进初中地理高效课堂的构建，提高学生地理学习兴趣和能力。
【关键词】 初中地理；高效课堂；问题情境；多媒体教学
初中地理以地理科学知识为重点，与学生的实践能力培养、思想情感价值观培育有机结合，是新课改下实施素质教育过程中一门重要的基础学科。笔者认为，要全面构建地理高效课堂，应该结合地理学科特点，改变传统课堂教学模式，创新教学思路和教育方法，扩大课堂教学容量，运用多媒体信息技术，提高地理教学的趣味性，发挥学生的主观能动性，重视提高学生地理知识技能，促进学生全面发展。
一、努力挖掘教材。与生活实际结合，激发学生兴趣
1. 排除心理障碍，树立学习信心
信心是学好地理学科的前提条件，要想让学生对地理学科产生信心，关键在于教师要在课堂教学中帮助学生排除畏惧心理，进行教师角色转换，注重教学方法，创新课堂教学，营造一个轻松愉快的课堂环境，让学生在课堂中找到自信，享受学习的乐趣，主动参与课堂教学活动。
2. 努力挖掘教材，创设生活情境
《义务教育地理课程标准》中明确指出：地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能。教师应该努力挖掘教材，灵活处理教材，并将教材与生活实例紧密相连，帮助学生树立“地理来自生活”的新形象，从而有效地激发学生学习地理知识，探究地理科学的兴趣。
二、创设问题情境。与学生实际结合，激励学习动机
创设问题情境能够帮助学生带着疑问学习，开拓思维，有利于培养学生独立思考、实践探究的良好学习习惯。在问题情境的创设中主要应围绕两个方面：一方面，设计的问题要符合初中生的年龄和性格特点，具有趣味性、启发性，能够吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和主动性，促进课堂的高效运转；另一方面，教师创设的问题要符合学生的实际学习水平，把握好难易程度，让学生“跳一跳，能够得着”，树立学习的信心。
三、运用多媒体技术。与课堂教学结合，提高课堂效率
运用多媒体信息技术，一方面，能够将图像、音频、声像有机结合起来，化抽象为具体，化静态为动态，创设出丰富多彩、富有生活气息的教学情境，使初中地理课堂教学变得形象生动；另一方面，多媒体信息技术可以将教师教学过程中所需的教案、板书等内容提前制作成课件，节省了熟悉板书的时间，增加了教学容量，教学进度变得紧凑有序，有利于大力提高课堂效率。
构建初中地理高效课堂是一个动态发展，需要不断探索、创新的过程，不可能一蹴而就，因此作为教育工作者，在教学过程中要充分结合新课改理念，不断探索新的教学模式和教学方法，有效地激发学生学习的兴趣，提高学生学习地理的能力，从而实现初中地理高效课堂的构建与发展。
【参考文献】
[1] 钟宝英. 构建初中地理高效课堂的探究和实践[J]. 新课程（中学），2016（10）.
【关键词】 初中地理；高效课堂；问题情境；多媒体教学
初中地理以地理科学知识为重点，与学生的实践能力培养、思想情感价值观培育有机结合，是新课改下实施素质教育过程中一门重要的基础学科。笔者认为，要全面构建地理高效课堂，应该结合地理学科特点，改变传统课堂教学模式，创新教学思路和教育方法，扩大课堂教学容量，运用多媒体信息技术，提高地理教学的趣味性，发挥学生的主观能动性，重视提高学生地理知识技能，促进学生全面发展。
一、努力挖掘教材。与生活实际结合，激发学生兴趣
1. 排除心理障碍，树立学习信心
信心是学好地理学科的前提条件，要想让学生对地理学科产生信心，关键在于教师要在课堂教学中帮助学生排除畏惧心理，进行教师角色转换，注重教学方法，创新课堂教学，营造一个轻松愉快的课堂环境，让学生在课堂中找到自信，享受学习的乐趣，主动参与课堂教学活动。
2. 努力挖掘教材，创设生活情境
《义务教育地理课程标准》中明确指出：地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能。教师应该努力挖掘教材，灵活处理教材，并将教材与生活实例紧密相连，帮助学生树立“地理来自生活”的新形象，从而有效地激发学生学习地理知识，探究地理科学的兴趣。
二、创设问题情境。与学生实际结合，激励学习动机
创设问题情境能够帮助学生带着疑问学习，开拓思维，有利于培养学生独立思考、实践探究的良好学习习惯。在问题情境的创设中主要应围绕两个方面：一方面，设计的问题要符合初中生的年龄和性格特点，具有趣味性、启发性，能够吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和主动性，促进课堂的高效运转；另一方面，教师创设的问题要符合学生的实际学习水平，把握好难易程度，让学生“跳一跳，能够得着”，树立学习的信心。
三、运用多媒体技术。与课堂教学结合，提高课堂效率
运用多媒体信息技术，一方面，能够将图像、音频、声像有机结合起来，化抽象为具体，化静态为动态，创设出丰富多彩、富有生活气息的教学情境，使初中地理课堂教学变得形象生动；另一方面，多媒体信息技术可以将教师教学过程中所需的教案、板书等内容提前制作成课件，节省了熟悉板书的时间，增加了教学容量，教学进度变得紧凑有序，有利于大力提高课堂效率。
构建初中地理高效课堂是一个动态发展，需要不断探索、创新的过程，不可能一蹴而就，因此作为教育工作者，在教学过程中要充分结合新课改理念，不断探索新的教学模式和教学方法，有效地激发学生学习的兴趣，提高学生学习地理的能力，从而实现初中地理高效课堂的构建与发展。
【参考文献】
[1] 钟宝英. 构建初中地理高效课堂的探究和实践[J]. 新课程（中学），2016（10）.