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【摘要】组织学习可以加强一个企业识别机会的的能力并帮助配置它们来有效的推行新企业。首先，我们确定组织学习的三种方法——行为、认知和行动。然后，我们介绍了一个基于创造性的机会识别模型，它包括两个阶段——发现和形成。下一步，我们将展示学习的三种类型如何与机会识别的两个阶段相联系。我们认为组织学习增强了机会识别，这对创业型企业为寻求加强企业创造过程具有重要意义。
【关键词】组织学习；机会识别；创业企业
一、组织学习：三个相关的主题
（1）行为学习。行为学习集中研究随着组织对它自己和其它组织的经验作出反应，组织结构，技术，惯例等发生改变。这些理论认为组织学习是个自适应过程，因此，它仅被绩效差距或者市场表现不佳的信号引起。类似地，由于试错学习产生趋向于组织稳定的程序，所以仅可能通过显著的外部生成事件引发重大的组织变革。（2）认知学习。组织学习包括开发外部产生知识的过程或者转变内部存储的知识来增加公司的战略资产。讨论中的资产是知识或“思维过程”资产，所以这个观点被称为认知学习。认知学习与战略的资源基础观有关，因为它支持知识创造的特有过程能够产生独特的组织能力和潜在的竞争优势资源。（3）行动学习。与其它两种概念形成对比，行动学习集中研究更正在“信奉的理论”和它的“使用理论”之间的偏差活动，它及时产生更多有效行动。在已有的观点中行动学习实际研究的是区别单环渐进式学习和双环转变式学习。但是，这些模式不是完全独立的。一个模式的存在能够支持其他模式的存在。另外，行为学习和认知学习的理论分离可能仅是实证研究过程的一个人工结果，一些理论家认为学习的这两个特性是紧密相联而且不能被实际分开的。学习是一个行动-认知-行为的连续的反射循环。
二、一个基于创造性的创业机会识别模型
机会识别是鉴定一个好的想法并且把它转变成经营理念的能力，它增加价值并产生利润。已经提出一个机会识别过程的模型，它依赖发现和评估的思想，该模型描述机会识别为一个分段的过程，它包括包含准备、孵化、和洞悉的发现期，和一个包括评估和细化的形成期。机会识别模型的主要特性是它的循环性质。机会识别是一个循环过程，通过深刻的理解，新的信息被收集和考虑，知识随着时间被创造。这样，对于一个企业来说想法一定要形成机会，它增加企业价值。
三、创业机会识别中组织学习的模式
（1）发现阶段的认知学习。发生在认知学习中的心智模式的转换粗略地类似于机会识别的发现阶段。当获得的知识改变创业者的认知地图以至于事件的理解或解释变化时，认知学习发生在机会识别中。本质上，认知学习提高个人或组织创造信息和知识、为解释和行动打开新机会的能力。命题1：创业公司越频繁从事于认知学习过程，它们在机会识别的发现过程就越有效。（2）形成期的行为学习。机会识别通常有跟行为学习相似的原因——希望创造一些新的东西或解决影响公司竞争力的需求。另外，行为学习的过程通常是递增的而且迭代的，包括在程序的内部发展和环境中的初步影响之间的循环，通常产生新方法和创业变化。同样地，创业机会识别也是跌代的过程，因为每一阶段能在其他阶段反馈，总体结构以递增的方式发生，因此，我们提议：命题2：创业公司越从事于行为学习，它们在机会识别的形成阶段越有效。（3）穿越机会识别两个阶段的行动学习。行动学习为创业机会识别的发现和形成阶段创造环境。行动学习的核心询问反射性问题需要一个人揭露隐藏的设想意愿。发展这种导致信仰和行为重组的意识允许创业者和他们的团队冲破那些阻止人们创造最好工作的习惯性防卫。同样地，创新和生产的相互作用创造更多的机会，行动学习提供的公开性使它自己成为一个竞争优势。命题3：创业公司越从事于行动过程，它们在鼓励机会识别的发现和形成阶段越有效。总之，在某种意义上，机会识别过程的成功将依赖于个人和组织通过该过程所有方面学习的能力。如果这是正确的，学习的每个模式对于提高机会识别的可行性应该是有用的，我们引出最后一套命题：命题4：越多的组织学习实践被创业者/创业公司制定，新机会越有可能被识别。反过来也是正确的。机会识别过程提供了一个研究组织学习的理想环境。因此，机会识别过程被认为是学习的一个“极端”例子。
连接组织学习和机会识别的模型创造性地暗示将来研究的一种方法，即，组织学习和活动之间的关系。将来的研究可以发现研究机会识别对于理解学习的创造性方面提供方法。
参 考 文 献
[1]韦雪艳．创业机会识别过程及其与组织学习模式关系的动态机制[J]．西安电子科技大学学报．2007（3）
[2]韦雪艳．组织学习新模式及其影响机制：机会识别视角[J]．科技进步与对策．2008（4）
[3]林蒿，殷帅．基于组织学习视角的创业过程研究[J]．科技管理研究．2010（6）
【关键词】组织学习；机会识别；创业企业
一、组织学习：三个相关的主题
（1）行为学习。行为学习集中研究随着组织对它自己和其它组织的经验作出反应，组织结构，技术，惯例等发生改变。这些理论认为组织学习是个自适应过程，因此，它仅被绩效差距或者市场表现不佳的信号引起。类似地，由于试错学习产生趋向于组织稳定的程序，所以仅可能通过显著的外部生成事件引发重大的组织变革。（2）认知学习。组织学习包括开发外部产生知识的过程或者转变内部存储的知识来增加公司的战略资产。讨论中的资产是知识或“思维过程”资产，所以这个观点被称为认知学习。认知学习与战略的资源基础观有关，因为它支持知识创造的特有过程能够产生独特的组织能力和潜在的竞争优势资源。（3）行动学习。与其它两种概念形成对比，行动学习集中研究更正在“信奉的理论”和它的“使用理论”之间的偏差活动，它及时产生更多有效行动。在已有的观点中行动学习实际研究的是区别单环渐进式学习和双环转变式学习。但是，这些模式不是完全独立的。一个模式的存在能够支持其他模式的存在。另外，行为学习和认知学习的理论分离可能仅是实证研究过程的一个人工结果，一些理论家认为学习的这两个特性是紧密相联而且不能被实际分开的。学习是一个行动-认知-行为的连续的反射循环。
二、一个基于创造性的创业机会识别模型
机会识别是鉴定一个好的想法并且把它转变成经营理念的能力，它增加价值并产生利润。已经提出一个机会识别过程的模型，它依赖发现和评估的思想，该模型描述机会识别为一个分段的过程，它包括包含准备、孵化、和洞悉的发现期，和一个包括评估和细化的形成期。机会识别模型的主要特性是它的循环性质。机会识别是一个循环过程，通过深刻的理解，新的信息被收集和考虑，知识随着时间被创造。这样，对于一个企业来说想法一定要形成机会，它增加企业价值。
三、创业机会识别中组织学习的模式
（1）发现阶段的认知学习。发生在认知学习中的心智模式的转换粗略地类似于机会识别的发现阶段。当获得的知识改变创业者的认知地图以至于事件的理解或解释变化时，认知学习发生在机会识别中。本质上，认知学习提高个人或组织创造信息和知识、为解释和行动打开新机会的能力。命题1：创业公司越频繁从事于认知学习过程，它们在机会识别的发现过程就越有效。（2）形成期的行为学习。机会识别通常有跟行为学习相似的原因——希望创造一些新的东西或解决影响公司竞争力的需求。另外，行为学习的过程通常是递增的而且迭代的，包括在程序的内部发展和环境中的初步影响之间的循环，通常产生新方法和创业变化。同样地，创业机会识别也是跌代的过程，因为每一阶段能在其他阶段反馈，总体结构以递增的方式发生，因此，我们提议：命题2：创业公司越从事于行为学习，它们在机会识别的形成阶段越有效。（3）穿越机会识别两个阶段的行动学习。行动学习为创业机会识别的发现和形成阶段创造环境。行动学习的核心询问反射性问题需要一个人揭露隐藏的设想意愿。发展这种导致信仰和行为重组的意识允许创业者和他们的团队冲破那些阻止人们创造最好工作的习惯性防卫。同样地，创新和生产的相互作用创造更多的机会，行动学习提供的公开性使它自己成为一个竞争优势。命题3：创业公司越从事于行动过程，它们在鼓励机会识别的发现和形成阶段越有效。总之，在某种意义上，机会识别过程的成功将依赖于个人和组织通过该过程所有方面学习的能力。如果这是正确的，学习的每个模式对于提高机会识别的可行性应该是有用的，我们引出最后一套命题：命题4：越多的组织学习实践被创业者/创业公司制定，新机会越有可能被识别。反过来也是正确的。机会识别过程提供了一个研究组织学习的理想环境。因此，机会识别过程被认为是学习的一个“极端”例子。
连接组织学习和机会识别的模型创造性地暗示将来研究的一种方法，即，组织学习和活动之间的关系。将来的研究可以发现研究机会识别对于理解学习的创造性方面提供方法。
参 考 文 献
[1]韦雪艳．创业机会识别过程及其与组织学习模式关系的动态机制[J]．西安电子科技大学学报．2007（3）
[2]韦雪艳．组织学习新模式及其影响机制：机会识别视角[J]．科技进步与对策．2008（4）
[3]林蒿，殷帅．基于组织学习视角的创业过程研究[J]．科技管理研究．2010（6）