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摘 要：随着人类社会经济突飞猛进的发展，我们的教育事业也在蒸蒸日上。教师是人类灵魂的工程师，是祖国未来蓝图的设计者，这个职业光荣而圣神。我们要紧跟时代的教育步伐，在中国共产党“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”的总体背景下，基层党校教师面临着繁重的教学任务。由于诸多因素的制约与影响，目前基层党校的教学质量总体不高，教学质量的现状不能适应当地经济社会的迅速发展，不能满足当地党政干部对优质培训日益增长的需求。
关键词：基层党校；执教能力；提高素质；教学质量
基层党校（县级党校）自成立至今已有三十多年的历史，整体发展有了很大提高，也取得了一定的成绩。基层党校是党培训干部的最基层单位，党的路线、方针、政策能否被基层干部深刻领会，很大程度上取决于党校培训的成效。“党校姓党”，要充分发挥党校在全面推进党的建设新的伟大工程中的重要作用。因为是基层党校，很多原因导致党校的发展时常处在“姥姥不疼，舅舅不爱”的尴尬状态，人文关怀不够是我在党校十多年时间的真切感受，这种尴尬的身份让好多党校教师产生了一定的幻觉，自己是“没娘的孩子”。好多教师在教工作中没有积极性，产生了消极的工作态度。教学是一种复杂的劳动，是一门神奇而又巧妙的艺术。一堂课的好与坏，与充当着既是导演又是主角身份的教师的教学艺术修养有密切的关系。基层党校教师要适应干部教育培训对象学历和知识层次的不断提高，必须提高教学艺术修养。教学质量是党校教育的永恒主题，是党校生存与发展的生命线。然而由于诸多因素的制约与影响，目前基层党校的教学质量总体不高，教学质量的现状不能适应当地经济社会的迅速发展，不能满足当地党政干部对优质培训日益增长的需求，一定程度上也影响了党校的声誉。因此，我们在吸取他人教学经验和方法的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，我们要放开手脚，大胆创新，勇于实践。
一、基层党校目前存在的困境
1.政府领导对基层党校重视度不高
提起党校，大家都知道它是培养党员干部的摇篮，一定是热火朝天的，可是基层党校这里却是静悄悄，一直以来，基层党校的发展基本上是可有可无。据笔者调查发现，甘肃很多地方都是这样。有的县级党校到现在还是一片混乱，连上课的平台都不给提供，这让党校教师的积极性很受伤，就别说提高教师的教学水平了。长此以往，基层党校边缘化了。
2.经费投入严重不足
基层党校的建设资金一直严重不足。无论是办公经费、培训经费还是软硬件设施投入资金，一直处于很大缺口状态。党校是全额事业单位，以培训干部为主，主要靠财政拨款，没有其他的收入来源。没有收入就没有产出。没有投入，培训就“撂荒”。很多县级党校的干部培训都形同虚设，廖廖几期就算完成全年的培训工作。这使得党校教师下乡搞调研没有经费，进村搞调查获取第一手资料无法开展，脱离实践，不接地气，理论水平不高，上课接不上气，这是基层领导干部不愿来党校学习的一个重要原因。也是县级党校的软肋。
3 .教师业务素质较低，师资队伍不够优化
基层党校教师队伍普遍存在年龄老化、能力弱化、思想僵化、责任淡化的情形。进而带来不少问题：真正能胜任本职工作的不多；学科建设方向不明确、特色不鲜明，现有教师队伍与学科建设不匹配，没有形成有名气、叫得响的学科品牌。师资力量薄弱，不仅缺乏骨干教师，而且教师队伍青黄不接；党校教师外出学习增长见识的机会很少，地区内各党校之间交流甚少；加之各党校专职教师数量少，学科分类很难细化、层次化，而新时期干部学员学历、素质趋高且岗位层次需求差异性较大：因而，教学很难做到创新和求活，学员的学习效果也就很差。
二、对策和建议
1.上级领导多给予人文关怀
有关部门给予党校发展的必要经费。目前，基层党校正处在体制升格进程中，抓住机遇，深化发展。党校专职做好干部培训，真正发挥党校在干部培训中的主渠道作用、主阵地作用，切实加强基层干部、党员教育的培训力度，逐步走出一条既发挥党校自身的独特优势，又符合经济社会发展需要的基层党校建设之路，这需要基层党委的高度重视和支持，给予大量的人文关怀。
2 .指导思想
“党校姓党”，要坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想为引领，贯彻科学发展观，十八届三中全会精神和习近平系列讲话，充分发挥党校在全面推进党的建设新的伟大工程中的重要作用、培轮训领导干部的主渠道作用、党的理论武装工作的重要阵地作用、推进党的理论创新的生力军作用、建设学习型政党的积极推动作用、促进领导干部加强党性锻炼的熔炉作用。党校要牢固树立大局意识、党的意识、创新意识、勤俭意识、纪律意识。自十八大召开以来，随着反腐败的深入，全国一大批领导干部倒下的事实就足以说明党校就是干部加强理论学习、党性修养的主阵地，唯有抓好主阵地的建设，抓好干部的理论教育和作风建设才能从根本上杜绝经济上来，干部倒下现象的发生。
3.加强学习，夯实基础
教师的学先于教，只有成功的学习者才能成为成功的学习指导者，学习应当成为我们的生活习惯。关于学习内容，首先是马列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，中国特色社会主义理论体系，这是党校教师的必修课，精读这些内容的原著和中国共产党历史文献、政策法规。其次是自己所从事的专业知识，在学习专业理论的基础上，要读几部专著，阅读专业期刊和论文，关注专业动态，只有这样长期坚持，持之以恒，才能做到专和博，此乃厚积。第三是向学员学习，了解他们的需求和关注的问题，增强教学的针对性、实效性。第四是学习现代教育技术、教学手段、教学媒体的运用。关于学习方法，首先应以自学为主，不可能永远坐在教室里听别人讲。其次是利用一切机会多听别人讲，从中吸取营养。最后也是最重要的，就是思和写。孔子曰：“学而不思则罔。”思可以加深理解，是一个内化过程，并能迸发新的观点、灵感和见解；写能深化思，记录思想精华，在用时能得心应手，运用自如，而不是照本宣科，此乃薄发。
总之，作为基层党校教师，要上好课，得到学员的欢迎和爱戴，就要修炼自己，利用空暇时间，积极为自己补充新鲜的血液，转变传统的教育教学观念，让自己在长期的教学实践、锻炼、探索、体验与升华。
参考文献：
[1]陶延飛. 浅谈党校教学语言艺术的运用.《清江论坛》，2007 （03）
[2]李福泉.党校教师讲课的八个提高.中共乐山市委党校学报，2007.（04）
[3]李殿仁. 谈谈如何讲好党课[N].学习时报，2007年
作者简介：
侯志玲（1976.12～ ），女，汉，现任甘肃省康乐县党校教师。主要从事管理学教学研究。
关键词：基层党校；执教能力；提高素质；教学质量
基层党校（县级党校）自成立至今已有三十多年的历史，整体发展有了很大提高，也取得了一定的成绩。基层党校是党培训干部的最基层单位，党的路线、方针、政策能否被基层干部深刻领会，很大程度上取决于党校培训的成效。“党校姓党”，要充分发挥党校在全面推进党的建设新的伟大工程中的重要作用。因为是基层党校，很多原因导致党校的发展时常处在“姥姥不疼，舅舅不爱”的尴尬状态，人文关怀不够是我在党校十多年时间的真切感受，这种尴尬的身份让好多党校教师产生了一定的幻觉，自己是“没娘的孩子”。好多教师在教工作中没有积极性，产生了消极的工作态度。教学是一种复杂的劳动，是一门神奇而又巧妙的艺术。一堂课的好与坏，与充当着既是导演又是主角身份的教师的教学艺术修养有密切的关系。基层党校教师要适应干部教育培训对象学历和知识层次的不断提高，必须提高教学艺术修养。教学质量是党校教育的永恒主题，是党校生存与发展的生命线。然而由于诸多因素的制约与影响，目前基层党校的教学质量总体不高，教学质量的现状不能适应当地经济社会的迅速发展，不能满足当地党政干部对优质培训日益增长的需求，一定程度上也影响了党校的声誉。因此，我们在吸取他人教学经验和方法的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，我们要放开手脚，大胆创新，勇于实践。
一、基层党校目前存在的困境
1.政府领导对基层党校重视度不高
提起党校，大家都知道它是培养党员干部的摇篮，一定是热火朝天的，可是基层党校这里却是静悄悄，一直以来，基层党校的发展基本上是可有可无。据笔者调查发现，甘肃很多地方都是这样。有的县级党校到现在还是一片混乱，连上课的平台都不给提供，这让党校教师的积极性很受伤，就别说提高教师的教学水平了。长此以往，基层党校边缘化了。
2.经费投入严重不足
基层党校的建设资金一直严重不足。无论是办公经费、培训经费还是软硬件设施投入资金，一直处于很大缺口状态。党校是全额事业单位，以培训干部为主，主要靠财政拨款，没有其他的收入来源。没有收入就没有产出。没有投入，培训就“撂荒”。很多县级党校的干部培训都形同虚设，廖廖几期就算完成全年的培训工作。这使得党校教师下乡搞调研没有经费，进村搞调查获取第一手资料无法开展，脱离实践，不接地气，理论水平不高，上课接不上气，这是基层领导干部不愿来党校学习的一个重要原因。也是县级党校的软肋。
3 .教师业务素质较低，师资队伍不够优化
基层党校教师队伍普遍存在年龄老化、能力弱化、思想僵化、责任淡化的情形。进而带来不少问题：真正能胜任本职工作的不多；学科建设方向不明确、特色不鲜明，现有教师队伍与学科建设不匹配，没有形成有名气、叫得响的学科品牌。师资力量薄弱，不仅缺乏骨干教师，而且教师队伍青黄不接；党校教师外出学习增长见识的机会很少，地区内各党校之间交流甚少；加之各党校专职教师数量少，学科分类很难细化、层次化，而新时期干部学员学历、素质趋高且岗位层次需求差异性较大：因而，教学很难做到创新和求活，学员的学习效果也就很差。
二、对策和建议
1.上级领导多给予人文关怀
有关部门给予党校发展的必要经费。目前，基层党校正处在体制升格进程中，抓住机遇，深化发展。党校专职做好干部培训，真正发挥党校在干部培训中的主渠道作用、主阵地作用，切实加强基层干部、党员教育的培训力度，逐步走出一条既发挥党校自身的独特优势，又符合经济社会发展需要的基层党校建设之路，这需要基层党委的高度重视和支持，给予大量的人文关怀。
2 .指导思想
“党校姓党”，要坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想为引领，贯彻科学发展观，十八届三中全会精神和习近平系列讲话，充分发挥党校在全面推进党的建设新的伟大工程中的重要作用、培轮训领导干部的主渠道作用、党的理论武装工作的重要阵地作用、推进党的理论创新的生力军作用、建设学习型政党的积极推动作用、促进领导干部加强党性锻炼的熔炉作用。党校要牢固树立大局意识、党的意识、创新意识、勤俭意识、纪律意识。自十八大召开以来，随着反腐败的深入，全国一大批领导干部倒下的事实就足以说明党校就是干部加强理论学习、党性修养的主阵地，唯有抓好主阵地的建设，抓好干部的理论教育和作风建设才能从根本上杜绝经济上来，干部倒下现象的发生。
3.加强学习，夯实基础
教师的学先于教，只有成功的学习者才能成为成功的学习指导者，学习应当成为我们的生活习惯。关于学习内容，首先是马列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，中国特色社会主义理论体系，这是党校教师的必修课，精读这些内容的原著和中国共产党历史文献、政策法规。其次是自己所从事的专业知识，在学习专业理论的基础上，要读几部专著，阅读专业期刊和论文，关注专业动态，只有这样长期坚持，持之以恒，才能做到专和博，此乃厚积。第三是向学员学习，了解他们的需求和关注的问题，增强教学的针对性、实效性。第四是学习现代教育技术、教学手段、教学媒体的运用。关于学习方法，首先应以自学为主，不可能永远坐在教室里听别人讲。其次是利用一切机会多听别人讲，从中吸取营养。最后也是最重要的，就是思和写。孔子曰：“学而不思则罔。”思可以加深理解，是一个内化过程，并能迸发新的观点、灵感和见解；写能深化思，记录思想精华，在用时能得心应手，运用自如，而不是照本宣科，此乃薄发。
总之，作为基层党校教师，要上好课，得到学员的欢迎和爱戴，就要修炼自己，利用空暇时间，积极为自己补充新鲜的血液，转变传统的教育教学观念，让自己在长期的教学实践、锻炼、探索、体验与升华。
参考文献：
[1]陶延飛. 浅谈党校教学语言艺术的运用.《清江论坛》，2007 （03）
[2]李福泉.党校教师讲课的八个提高.中共乐山市委党校学报，2007.（04）
[3]李殿仁. 谈谈如何讲好党课[N].学习时报，2007年
作者简介：
侯志玲（1976.12～ ），女，汉，现任甘肃省康乐县党校教师。主要从事管理学教学研究。