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【摘要】笔者认为如果教师在教育教学中能恰当地用一些浅显易懂且富有哲理性的唐诗宋词，对学生进行点评教育，直话曲说、明话暗说、严话宽说，既可以巩固和增加学生的语文知识，便于其积累优秀诗词，弘扬传统文化，符合新课标的要求，还能起到潜移默化、润物无声的教育效果，让学生的心灵在审美的情趣中得到熏陶；同时，也能加强教师个人的语文修养，丰富自身的知识，促进教师教育教学水平的不断提高。
【关键词】 唐诗宋词 春风化雨 批评教育
在教育教学的过程中，针对学生的学习情况、思想表现和心理状况等，教师要适时适地地予以表扬和批评，这两种做法都是为了促进学生的进步，都是为了起到教育作用。如果说表扬是给幼树培土浇水，那么，批评就是给幼树整枝除虫。相对于表扬来说，批评其实更难把握，如果弄不好，会激起学生的抵触情绪。因此，它要求教师在不伤害学生自尊心的前提下，做到态度中肯、用语恰当、分寸合理、火候到位。
对学生的批评语言只有用得巧，用得妙，才能使教育教学充满生机与活力，收到良好的教育效果。而唐诗宋词，无论从思想内容还是艺术风格上，都以其特有的魅力影响着一代又一代的中国人，尤其是其中许多流传万口的名篇佳句，读起来朗朗上口，品起来寓意深刻，饱含哲理，能给人以积极进取、奋发向上、乐观豁达的思想启迪和精神鼓励。新的语文课程标准更加注重我国传统优秀诗文的教学，如果能够巧妙地运用唐诗宋词的点化作用对学生进行批评教育，做到春风化雨，润物无声，既能弘扬传统文化，又能启迪学生的智慧，促进学生身心健康发展。在所有的唐诗中，《锄禾》是我最难以忘怀的，它总会让我想起一段难忘的经历。
那是我上中学时，有一天，当我们在食堂进午餐时，不知哪股风把校长和德育处主任吹到了我们这小小的食堂。主任把几个盘子放在前面一个餐桌上，同学们都好奇地伸着头去看，发现里面盛着一些剩饭剩菜、吃了半拉的馒头，在大家疑惑惊奇的时候，张校长说话了：“同学们，咱们住校生大多来自偏远的农村，家庭经济条件并不太好，父母为了我们能够上学读书，省吃俭用。可是，大家看看这些饭菜，我们扔掉的不仅仅是半个馒头、半碗米！同学们，我们扔掉的是父母的血汗，父母的辛苦呀！”这时，主任把一块黑板挂到了墙上，上面写的是我们从小就会背诵的《锄禾》。“同学们，这首诗大家都会背，可是你真正理解它了吗？这一粒米、一个馒头，浸透着农民包括你们的父母多少心血呀！面朝黄土背朝天，春耕秋播夏忙碌，才换来我们的口福啊！……”此时，餐厅一片寂静，我们都望着神色凝重的张校长，他长吁了一口气，接着说：“当然，我相信，这只是个别同学的行为，大多数同学还是懂事明理的。将来，大家都会成为一个劳动者，只有懂得尊重别人的劳动果实，才会珍惜自己的劳动，你们说是不是？让我们把这首诗永远牢记于心！”张校长起了个头，我们都跟着高声朗读起来“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
多年过去了，但这一幕依然铭刻于心，历历在目。张校长在合适的地点、合适的机会、用合适的方法对我们上了一堂生动的政治教育课，没有追根求源，没有严厉指责，却震撼了每一个人的心。这件事对我的教学生涯产生了很大的影响。作为语文教师，我更加注重和追求语言的修养，更加讲究批评的教育方式。批评的目的是要纠正学生错误的言行和不正确的认识，实行品行教化，尤其在提醒式、建议式、诱导式和讽喻式等的批评中，适宜使用一些精辟的充满智慧与哲理的唐诗宋词。比如有的同学做作业拖拖拉拉不珍惜时间，我会问他“明日复明日，明日何其多？”警示他“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！” “莫等闲，白了少年头，空悲切！”有的同学遇到困难，灰心丧气时，我会领着大家一起学习“山重水复疑无路，柳暗又明有一村”或者“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，然后鼓励他们“会当凌绝顶，一览众山小”。有的同学总自以为是，看不到别人的长处，我会不断地提醒他“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，要具备“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的胸怀，要学会欣赏每一个人，懂得“ 一花独放不是春，百花齐放春满园”的道理；当有的同学过于自卑而迷茫时，我会经常告诉他“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，只有做到“不畏浮云遮望眼”，才能看到自己的优点；当有的同学骄傲自满时，我会用“山外青山楼外楼”，“江山代有人才出”，“长江后浪推前浪”来给他敲响警钟，并引导他要想“欲穷千里目”必须“更上一层楼”。
笔者认为如果教师在教育教学中能正确地用一些浅显易懂且富有哲理性或者趣味性的唐诗宋词，恰当地对学生进行点评教育，直话曲说，明话暗说，严话宽说，既可以巩固和增加学生的语文知识，便于其积累优秀诗词，弘扬传统文化，符合新课标的要求，还能起到潜移默化、润物无声的教育效果，让学生的心灵在审美的情趣中得到陶冶和熏陶；同时，能加强教师个人的语文修养，丰富自身的知识，促进教师教育教学水平的不断提高，成为中国优秀的古代文化传承者和播种者。
不过，这种批评教育要注意几点：一要因人而宜，根据对象年龄、性格的不同，选取不同的诗词，采取不同方式对其进行教育，如对小学生、初中生和高中生就要区别对待。二要贯穿在教学的整个过程中，课堂内外，随时随地地进行。三要把握分寸，过简则如蜻蜓点水、雨过地皮湿起不到作用，过多则如洪水泛滥，易引起学生的反感。四要与学生交流，不断反馈教育的效果。所以说，因人而宜是前提，巧妙运用是关键，适当点拨是技巧，春风化雨润人心是目的，总之我们要在教给学生知识的同时，教给他们如何成长如何做人 。
【关键词】 唐诗宋词 春风化雨 批评教育
在教育教学的过程中，针对学生的学习情况、思想表现和心理状况等，教师要适时适地地予以表扬和批评，这两种做法都是为了促进学生的进步，都是为了起到教育作用。如果说表扬是给幼树培土浇水，那么，批评就是给幼树整枝除虫。相对于表扬来说，批评其实更难把握，如果弄不好，会激起学生的抵触情绪。因此，它要求教师在不伤害学生自尊心的前提下，做到态度中肯、用语恰当、分寸合理、火候到位。
对学生的批评语言只有用得巧，用得妙，才能使教育教学充满生机与活力，收到良好的教育效果。而唐诗宋词，无论从思想内容还是艺术风格上，都以其特有的魅力影响着一代又一代的中国人，尤其是其中许多流传万口的名篇佳句，读起来朗朗上口，品起来寓意深刻，饱含哲理，能给人以积极进取、奋发向上、乐观豁达的思想启迪和精神鼓励。新的语文课程标准更加注重我国传统优秀诗文的教学，如果能够巧妙地运用唐诗宋词的点化作用对学生进行批评教育，做到春风化雨，润物无声，既能弘扬传统文化，又能启迪学生的智慧，促进学生身心健康发展。在所有的唐诗中，《锄禾》是我最难以忘怀的，它总会让我想起一段难忘的经历。
那是我上中学时，有一天，当我们在食堂进午餐时，不知哪股风把校长和德育处主任吹到了我们这小小的食堂。主任把几个盘子放在前面一个餐桌上，同学们都好奇地伸着头去看，发现里面盛着一些剩饭剩菜、吃了半拉的馒头，在大家疑惑惊奇的时候，张校长说话了：“同学们，咱们住校生大多来自偏远的农村，家庭经济条件并不太好，父母为了我们能够上学读书，省吃俭用。可是，大家看看这些饭菜，我们扔掉的不仅仅是半个馒头、半碗米！同学们，我们扔掉的是父母的血汗，父母的辛苦呀！”这时，主任把一块黑板挂到了墙上，上面写的是我们从小就会背诵的《锄禾》。“同学们，这首诗大家都会背，可是你真正理解它了吗？这一粒米、一个馒头，浸透着农民包括你们的父母多少心血呀！面朝黄土背朝天，春耕秋播夏忙碌，才换来我们的口福啊！……”此时，餐厅一片寂静，我们都望着神色凝重的张校长，他长吁了一口气，接着说：“当然，我相信，这只是个别同学的行为，大多数同学还是懂事明理的。将来，大家都会成为一个劳动者，只有懂得尊重别人的劳动果实，才会珍惜自己的劳动，你们说是不是？让我们把这首诗永远牢记于心！”张校长起了个头，我们都跟着高声朗读起来“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
多年过去了，但这一幕依然铭刻于心，历历在目。张校长在合适的地点、合适的机会、用合适的方法对我们上了一堂生动的政治教育课，没有追根求源，没有严厉指责，却震撼了每一个人的心。这件事对我的教学生涯产生了很大的影响。作为语文教师，我更加注重和追求语言的修养，更加讲究批评的教育方式。批评的目的是要纠正学生错误的言行和不正确的认识，实行品行教化，尤其在提醒式、建议式、诱导式和讽喻式等的批评中，适宜使用一些精辟的充满智慧与哲理的唐诗宋词。比如有的同学做作业拖拖拉拉不珍惜时间，我会问他“明日复明日，明日何其多？”警示他“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！” “莫等闲，白了少年头，空悲切！”有的同学遇到困难，灰心丧气时，我会领着大家一起学习“山重水复疑无路，柳暗又明有一村”或者“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，然后鼓励他们“会当凌绝顶，一览众山小”。有的同学总自以为是，看不到别人的长处，我会不断地提醒他“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，要具备“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的胸怀，要学会欣赏每一个人，懂得“ 一花独放不是春，百花齐放春满园”的道理；当有的同学过于自卑而迷茫时，我会经常告诉他“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，只有做到“不畏浮云遮望眼”，才能看到自己的优点；当有的同学骄傲自满时，我会用“山外青山楼外楼”，“江山代有人才出”，“长江后浪推前浪”来给他敲响警钟，并引导他要想“欲穷千里目”必须“更上一层楼”。
笔者认为如果教师在教育教学中能正确地用一些浅显易懂且富有哲理性或者趣味性的唐诗宋词，恰当地对学生进行点评教育，直话曲说，明话暗说，严话宽说，既可以巩固和增加学生的语文知识，便于其积累优秀诗词，弘扬传统文化，符合新课标的要求，还能起到潜移默化、润物无声的教育效果，让学生的心灵在审美的情趣中得到陶冶和熏陶；同时，能加强教师个人的语文修养，丰富自身的知识，促进教师教育教学水平的不断提高，成为中国优秀的古代文化传承者和播种者。
不过，这种批评教育要注意几点：一要因人而宜，根据对象年龄、性格的不同，选取不同的诗词，采取不同方式对其进行教育，如对小学生、初中生和高中生就要区别对待。二要贯穿在教学的整个过程中，课堂内外，随时随地地进行。三要把握分寸，过简则如蜻蜓点水、雨过地皮湿起不到作用，过多则如洪水泛滥，易引起学生的反感。四要与学生交流，不断反馈教育的效果。所以说，因人而宜是前提，巧妙运用是关键，适当点拨是技巧，春风化雨润人心是目的，总之我们要在教给学生知识的同时，教给他们如何成长如何做人 。