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摘要：随着现代社会的迅速发展，越来越多的人开始关注小学阶段的课堂教学问题，近年来，新课程标准也倾向于小学教学方式的创新化发展。由于小学阶段的学生正处在对于理论知识感到枯燥，容易被动态所吸引的关键时期，为了顺应时代发展的要求，小学英语的课堂教学需要加入游戏的因素，從而推动小学英语课堂教学的进一步完善。
关键词：小学英语课堂;游戏教学策略;应用研究
一、 前言
游戏教学指的是老师们在英语教学课堂当中加入游戏因素，以生动有趣的游戏形式引导学生们进行英语知识学习，这样既可以调节课堂上的教学气氛，又很受学生们的欢迎，能够充分调动学生们参与的主动性和积极性，而且在课堂后一部分时间进行还可以帮助学生们巩固之前学过的知识，加深印象，不至于快速遗忘。但是目前游戏教学在英语课堂上的应用还停留在初级阶段，还有很多的不足之处，本文从实际出发，对课堂上游戏应用的现状加以分析，探究解决对策，为游戏教学的不断完善与发展提出自己一些有效的建议。
二、 目前小学英语课堂教学中游戏教学策略的应用现状与问题
（一） 游戏主题
一个游戏最核心的灵魂因素就是由始至终贯穿全部过程的中心思想了，简称游戏主题。一个贴合实际情况的合理主题的选择，会让学生们的学习事半功倍。但是在现实情况中，大部分老师在选择游戏主题的时候并没有充分考虑小学阶段学生自身的理解能力问题，很多主题他们可能根本理解不了，更不要提能够很好地融入游戏当中了，所以如果游戏主题不够贴合学生主题，反而使其心理上产生落差感，会让学生们更加难以主动学习，甚至得到截然相反的效果。新课程标准也明确规定，要注意情感能力与理论知识相结合，合理制定真正适合学生们的游戏。
（二） 游戏设计
主题确定之后，接下来要进行的步骤就是游戏的设计过程了，包括形式，顺序以及难易程度等多个要素。一般在英语教学中会采用角色扮演的方法，通过让学生们说台词来追求对知识的记忆，但是这样单一的形式进行时间久了，也会让学生们产生疲倦心理，效果并不是很明显。有些教师想要创新游戏形式，也完全想不到点子上，有的老师采用“找杀手”等强调强大逻辑思维能力的游戏形式，但是学生们还处于英语学习的初级阶段，还没有形成较强的思维能力，这样的游戏太过难为学生。而有些教师采用“撕名牌”的纯娱乐形式，却没有意识到这种方式使英语词汇只成为一个个符号，很多学生可能只会注意活跃的游戏氛围，而忽略了知识的学习。
（三） 游戏实施
当游戏设计的理论问题全部解决之后，游戏的实施才是真正见证效果的时刻。但是游戏的实际实施不可能完全按照原定的情况来，很有可能会发生各种各样的突发情况，这个时候就要考验老师的随机应变能力，这也会是让学生们更加牢固记住知识的好机会。而且动态的游戏形式会让学生们热情高涨，有时可能会忘了自己还在上课，所以为了游戏教学的顺利进行，老师们还要同时做好课堂秩序的维护工作，而且要注意学生们能够全身心地投入到英语游戏当中，不要只是在一旁看别人玩游戏，那么学习的效果也不会很明显。
三、 小学英语课堂教学中游戏教学的应用对策
（一） 游戏主题
游戏主题是整个游戏教学环节的灵魂因素，所以一定要慎重选择，首先是要和小学学生的认知水平保持一致，最好能够跟他们的日常生活相关，这样会让学生们最大限度地参与游戏，不会冷场尴尬。另一点是需要注意主题要严格按照新课标要求来选择，这是游戏教学成功实施的必要保证，在生活的基础上提升学生们的知识能力。
（二） 游戏设计
首先要确定游戏多样化的形式以保证学生们的新鲜感，比如现在已经出现的游戏形式有“Lets play”“Lets chant”等等广受学生们欢迎的游戏新形式。再者是需要把握好游戏的难度，不能太难，因为学生们做游戏失败后会降低他们学习的自信心，而太容易又达不到英语教育的效果，所以这一点需要老师们对学生们的知识水平进行考察，制定适合的游戏方案。最后需要注意的是游戏教学的根本目的还是教学，游戏只是一个活跃课堂气氛的方式，不要太过重视方式的成功而忽略到最后的结果要求。
（三） 游戏实施
在游戏的实施过程当中，在真正开始之前需要讲好游戏的规则，这样可以让学生明确了解形式，激发他们的积极性，如果简单可以用几句话概括的方法就口头解释，如果说不清楚的话就用肢体动作演示。再者是游戏中的纪律调控问题，要时刻牢记教学的最终目标，也要懂得根据实际情况改变教学计划。最后是玩过游戏之后的学生意见反馈问题，调查这个游戏带来的教学上的积极影响，也可以接受学生们自己提出的建议，不断完善游戏教学，关注学生适宜的学习形式，迎合学生们的兴趣，让他们更加容易接受这种教学方式。
四、 总结
游戏教学是新时代教育发展的产物，也见证着教学形式的多样性与创新性，老师们需要认真制定游戏教学计划，把握好主题设定，过程设计和实施时的随机应变，最终要合理根据最终学生们的评价反馈和提出的合理意见，不断完善自己实施的游戏教学形式，探究激发学生学习兴趣的方式和策略，希望本文提出的建议可以为游戏教学的完善做一个参考。
参考文献：
[1]戴君飞.游戏在小学英语教学中的作用及应用[J].中国教育研究论，2006（6）：98-99.
[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011：1-2.
作者简介：
石玉爽，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县卡罗小学。
关键词：小学英语课堂;游戏教学策略;应用研究
一、 前言
游戏教学指的是老师们在英语教学课堂当中加入游戏因素，以生动有趣的游戏形式引导学生们进行英语知识学习，这样既可以调节课堂上的教学气氛，又很受学生们的欢迎，能够充分调动学生们参与的主动性和积极性，而且在课堂后一部分时间进行还可以帮助学生们巩固之前学过的知识，加深印象，不至于快速遗忘。但是目前游戏教学在英语课堂上的应用还停留在初级阶段，还有很多的不足之处，本文从实际出发，对课堂上游戏应用的现状加以分析，探究解决对策，为游戏教学的不断完善与发展提出自己一些有效的建议。
二、 目前小学英语课堂教学中游戏教学策略的应用现状与问题
（一） 游戏主题
一个游戏最核心的灵魂因素就是由始至终贯穿全部过程的中心思想了，简称游戏主题。一个贴合实际情况的合理主题的选择，会让学生们的学习事半功倍。但是在现实情况中，大部分老师在选择游戏主题的时候并没有充分考虑小学阶段学生自身的理解能力问题，很多主题他们可能根本理解不了，更不要提能够很好地融入游戏当中了，所以如果游戏主题不够贴合学生主题，反而使其心理上产生落差感，会让学生们更加难以主动学习，甚至得到截然相反的效果。新课程标准也明确规定，要注意情感能力与理论知识相结合，合理制定真正适合学生们的游戏。
（二） 游戏设计
主题确定之后，接下来要进行的步骤就是游戏的设计过程了，包括形式，顺序以及难易程度等多个要素。一般在英语教学中会采用角色扮演的方法，通过让学生们说台词来追求对知识的记忆，但是这样单一的形式进行时间久了，也会让学生们产生疲倦心理，效果并不是很明显。有些教师想要创新游戏形式，也完全想不到点子上，有的老师采用“找杀手”等强调强大逻辑思维能力的游戏形式，但是学生们还处于英语学习的初级阶段，还没有形成较强的思维能力，这样的游戏太过难为学生。而有些教师采用“撕名牌”的纯娱乐形式，却没有意识到这种方式使英语词汇只成为一个个符号，很多学生可能只会注意活跃的游戏氛围，而忽略了知识的学习。
（三） 游戏实施
当游戏设计的理论问题全部解决之后，游戏的实施才是真正见证效果的时刻。但是游戏的实际实施不可能完全按照原定的情况来，很有可能会发生各种各样的突发情况，这个时候就要考验老师的随机应变能力，这也会是让学生们更加牢固记住知识的好机会。而且动态的游戏形式会让学生们热情高涨，有时可能会忘了自己还在上课，所以为了游戏教学的顺利进行，老师们还要同时做好课堂秩序的维护工作，而且要注意学生们能够全身心地投入到英语游戏当中，不要只是在一旁看别人玩游戏，那么学习的效果也不会很明显。
三、 小学英语课堂教学中游戏教学的应用对策
（一） 游戏主题
游戏主题是整个游戏教学环节的灵魂因素，所以一定要慎重选择，首先是要和小学学生的认知水平保持一致，最好能够跟他们的日常生活相关，这样会让学生们最大限度地参与游戏，不会冷场尴尬。另一点是需要注意主题要严格按照新课标要求来选择，这是游戏教学成功实施的必要保证，在生活的基础上提升学生们的知识能力。
（二） 游戏设计
首先要确定游戏多样化的形式以保证学生们的新鲜感，比如现在已经出现的游戏形式有“Lets play”“Lets chant”等等广受学生们欢迎的游戏新形式。再者是需要把握好游戏的难度，不能太难，因为学生们做游戏失败后会降低他们学习的自信心，而太容易又达不到英语教育的效果，所以这一点需要老师们对学生们的知识水平进行考察，制定适合的游戏方案。最后需要注意的是游戏教学的根本目的还是教学，游戏只是一个活跃课堂气氛的方式，不要太过重视方式的成功而忽略到最后的结果要求。
（三） 游戏实施
在游戏的实施过程当中，在真正开始之前需要讲好游戏的规则，这样可以让学生明确了解形式，激发他们的积极性，如果简单可以用几句话概括的方法就口头解释，如果说不清楚的话就用肢体动作演示。再者是游戏中的纪律调控问题，要时刻牢记教学的最终目标，也要懂得根据实际情况改变教学计划。最后是玩过游戏之后的学生意见反馈问题，调查这个游戏带来的教学上的积极影响，也可以接受学生们自己提出的建议，不断完善游戏教学，关注学生适宜的学习形式，迎合学生们的兴趣，让他们更加容易接受这种教学方式。
四、 总结
游戏教学是新时代教育发展的产物，也见证着教学形式的多样性与创新性，老师们需要认真制定游戏教学计划，把握好主题设定，过程设计和实施时的随机应变，最终要合理根据最终学生们的评价反馈和提出的合理意见，不断完善自己实施的游戏教学形式，探究激发学生学习兴趣的方式和策略，希望本文提出的建议可以为游戏教学的完善做一个参考。
参考文献：
[1]戴君飞.游戏在小学英语教学中的作用及应用[J].中国教育研究论，2006（6）：98-99.
[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011：1-2.
作者简介：
石玉爽，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县卡罗小学。