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摘 要：在我国学前教育工作不断发展和进步的当下，孩子们的健康成长、全面发展成为了广大家长与教师的共同心愿。亲子阅读作为一种先进、科学的手段，对幼儿的全面发展起到了重要的作用，更是拉近亲子关系距离的一种高效手段。如何科学、高效的开展趣味化的亲子阅读，已经成为学前教育工作所探究的重点课题。本文将针对亲子阅读形式对幼儿阅读兴趣的影响作用进行详细的分析，其目的是研究出亲子阅读形式的拓展策略。
关键词：幼儿;亲子阅读;阅读兴趣
【中图分类号】G 616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0019-01
幼儿阶段的孩子们正处于启蒙教育的重要阶段，孩子们的思想意识初步构建并且也渐渐认识并且感知世界。在幼儿阶段科学合理的开展幼儿教育阅读引导的意义重大，不仅可以帮助幼儿们健康茁壮的成长，而且作为一种亲子互动方式，还可以促进幼儿与家长之间的沟通，让知识与智慧融入到幼儿的思维头脑当中，帮助幼儿提升阅读兴趣、养成良好的阅读习惯。在开展亲子阅读工作的过程当中，以阅读书籍作为良好的媒介，在多种多样阅读手段引导之下，切实有效培养了学生们后天的兴趣爱好，将快乐、愉悦的阅读体验融入到孩子们的思维意识当中，并将这种阅读的愉悦感延伸到了孩子们未来成长的道路当中。
1.亲子阅读形式对幼儿阅读兴趣的影响作用
随着我国学前教育工作日渐发展，我国教育领域对于学前教育的相关内容理解和认识也非常深刻。早期阅读教育作为一种幼儿教育工作的重要手段，也得到了更加充分的关注。在《3—6岁儿童学习与发展指南》当中，明确提出“幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域发展起到了重要的影响”，亲子阅读教育能够有效强化孩子们的语言表达能力、想象能力、欣赏能力。为了有效强化幼儿们的可持续发展、促进幼儿全面发展，就应该重视起幼儿阅读当中亲子阅读活动。幼儿阶段的孩子们处于思想、智力的启蒙阶段，对于知识和阅读内容的理解也相对较为浅显，并且幼儿们思维意识专注时间相对较短，在开展亲子阅读的过程中，家长就应该通过生动形象、多样化的亲子阅读形式，最大程度上调动起幼儿们对阅读的兴趣。转变传统陈旧的亲子阅读模式，杜绝陈旧的填鸭式阅读指导方式，展现出幼儿在阅读当中的主体地位。调动起广大幼儿的主观能动性，激发起幼儿们的学习积极性。
2.亲子阅读形式的拓展策略
（1）创设温馨、符合幼儿特点的阅读情境
良好的阅读环境是亲子阅读当中不可或缺的重要手段，在实际开展亲子阅读的过程中，应该从环境层次上做好充足准备。结合广大幼儿的实际生活特点，为孩子们营造出卡通、生动、温馨的阅读环境。家展可以通过“读书角”创设的形式，为孩子们营造出一个专门阅读的空間。保持光线充足、宽敞明亮、舒适温馨，可以在读书角当中设置书柜，上面摆放适合孩子们年龄的读物，让孩子们自己去选择喜欢的读物。在为孩子提供阅读材料时，也应该结合孩子们的审美喜好以及理解能力，选择具有教育意义、积极向上的阅读读物。充分考虑到读物的适应性，注意读物的价值性、丰富性，是否可以满足广大幼儿身心发育水平，全面做好阅读方案，为亲子阅读高效开展奠定良好基础。
（2）丰富亲子阅读趣味化形式
针对幼儿而言，开展亲子阅读最大的目的便是让孩子们感受到阅读的兴趣和乐趣，循序渐进的引导孩子们去深入了解阅读内容背后的情感知识内容。由于幼儿们的思维逻辑发育并未完全，在开展亲子阅读之前，家长应该提前针对阅读的内容进行详细分析与了解，在构建出一定的阅读思维理论之后，结合孩子们的特点一起开展阅读。家长为了让孩子们感受到阅读知识、感受到阅读的趣味性，可以结合阅读上面的卡通图案，通过讲故事的形式带领孩子们去了解阅读的内容。此外，还可以通过欣赏图片、角色扮演等诸多具备趣味化的手段内容，让孩子们在与大人之间进行互动和沟通的基础上，感受并了解更多的阅读内容，感受到阅读带来的乐趣。最大程度上激发起孩子们的想象力，不能够将孩子们的思维禁锢在阅读内容当中，将阅读当中的知识与实际生活进行紧密联系。让孩子们通过“听”、“看”的形式，与家长们坐拥在一起，在家长的阅读故事引领之下，以提问的形式让孩子们在听完故事之后让孩子们发现阅读内容的价值。这样，不仅可以为孩子们营造出轻松、和谐的氛围，通过方法指引的形式，逐步的引导幼儿对阅读内容进行感知，促进亲子之间的情感交流。
3.结束语
总而言之，亲子阅读对幼儿全面发展起到了重要的意义，不仅可以让孩子们感受到阅读的乐趣，而且还可以让幼儿在感知快乐的基础上，获取更多的阅读知识，促进幼儿的全面发展。在实际开展亲子阅读的过程中，家长们必须要将科学、先进的亲子阅读方式、手段融入到亲子阅读工作当中，在强化亲子阅读效率的基础上，让孩子们感受到趣味，强化亲子阅读实效性。结合孩子们的认知水平和实际发展情况，为孩子们创设出良好的亲子阅读氛围。丰富亲子阅读趣味化形式，全面促进阅读工作可持续发展。
参考文献
[1]刘丽.简析亲子阅读对幼儿成长的影响及家长指导策略[J].中国校外教育：中旬，2017
[2]陈莹.试论以图书馆为载体的幼儿园泛亲子阅读实践[J].早期教育：教师版，2017：13
[3]白锐.亲子阅读对幼儿认知的影响及策略研究[J].榆林学院学报，2018.v.28.No.138（04）：129-133
[4]唐红梅.亲子阅读须创新阳光爸爸伴我行—有效促进小班幼儿亲子阅读的策略研究[J].南北桥，2017（12）：209-210
关键词：幼儿;亲子阅读;阅读兴趣
【中图分类号】G 616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0019-01
幼儿阶段的孩子们正处于启蒙教育的重要阶段，孩子们的思想意识初步构建并且也渐渐认识并且感知世界。在幼儿阶段科学合理的开展幼儿教育阅读引导的意义重大，不仅可以帮助幼儿们健康茁壮的成长，而且作为一种亲子互动方式，还可以促进幼儿与家长之间的沟通，让知识与智慧融入到幼儿的思维头脑当中，帮助幼儿提升阅读兴趣、养成良好的阅读习惯。在开展亲子阅读工作的过程当中，以阅读书籍作为良好的媒介，在多种多样阅读手段引导之下，切实有效培养了学生们后天的兴趣爱好，将快乐、愉悦的阅读体验融入到孩子们的思维意识当中，并将这种阅读的愉悦感延伸到了孩子们未来成长的道路当中。
1.亲子阅读形式对幼儿阅读兴趣的影响作用
随着我国学前教育工作日渐发展，我国教育领域对于学前教育的相关内容理解和认识也非常深刻。早期阅读教育作为一种幼儿教育工作的重要手段，也得到了更加充分的关注。在《3—6岁儿童学习与发展指南》当中，明确提出“幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域发展起到了重要的影响”，亲子阅读教育能够有效强化孩子们的语言表达能力、想象能力、欣赏能力。为了有效强化幼儿们的可持续发展、促进幼儿全面发展，就应该重视起幼儿阅读当中亲子阅读活动。幼儿阶段的孩子们处于思想、智力的启蒙阶段，对于知识和阅读内容的理解也相对较为浅显，并且幼儿们思维意识专注时间相对较短，在开展亲子阅读的过程中，家长就应该通过生动形象、多样化的亲子阅读形式，最大程度上调动起幼儿们对阅读的兴趣。转变传统陈旧的亲子阅读模式，杜绝陈旧的填鸭式阅读指导方式，展现出幼儿在阅读当中的主体地位。调动起广大幼儿的主观能动性，激发起幼儿们的学习积极性。
2.亲子阅读形式的拓展策略
（1）创设温馨、符合幼儿特点的阅读情境
良好的阅读环境是亲子阅读当中不可或缺的重要手段，在实际开展亲子阅读的过程中，应该从环境层次上做好充足准备。结合广大幼儿的实际生活特点，为孩子们营造出卡通、生动、温馨的阅读环境。家展可以通过“读书角”创设的形式，为孩子们营造出一个专门阅读的空間。保持光线充足、宽敞明亮、舒适温馨，可以在读书角当中设置书柜，上面摆放适合孩子们年龄的读物，让孩子们自己去选择喜欢的读物。在为孩子提供阅读材料时，也应该结合孩子们的审美喜好以及理解能力，选择具有教育意义、积极向上的阅读读物。充分考虑到读物的适应性，注意读物的价值性、丰富性，是否可以满足广大幼儿身心发育水平，全面做好阅读方案，为亲子阅读高效开展奠定良好基础。
（2）丰富亲子阅读趣味化形式
针对幼儿而言，开展亲子阅读最大的目的便是让孩子们感受到阅读的兴趣和乐趣，循序渐进的引导孩子们去深入了解阅读内容背后的情感知识内容。由于幼儿们的思维逻辑发育并未完全，在开展亲子阅读之前，家长应该提前针对阅读的内容进行详细分析与了解，在构建出一定的阅读思维理论之后，结合孩子们的特点一起开展阅读。家长为了让孩子们感受到阅读知识、感受到阅读的趣味性，可以结合阅读上面的卡通图案，通过讲故事的形式带领孩子们去了解阅读的内容。此外，还可以通过欣赏图片、角色扮演等诸多具备趣味化的手段内容，让孩子们在与大人之间进行互动和沟通的基础上，感受并了解更多的阅读内容，感受到阅读带来的乐趣。最大程度上激发起孩子们的想象力，不能够将孩子们的思维禁锢在阅读内容当中，将阅读当中的知识与实际生活进行紧密联系。让孩子们通过“听”、“看”的形式，与家长们坐拥在一起，在家长的阅读故事引领之下，以提问的形式让孩子们在听完故事之后让孩子们发现阅读内容的价值。这样，不仅可以为孩子们营造出轻松、和谐的氛围，通过方法指引的形式，逐步的引导幼儿对阅读内容进行感知，促进亲子之间的情感交流。
3.结束语
总而言之，亲子阅读对幼儿全面发展起到了重要的意义，不仅可以让孩子们感受到阅读的乐趣，而且还可以让幼儿在感知快乐的基础上，获取更多的阅读知识，促进幼儿的全面发展。在实际开展亲子阅读的过程中，家长们必须要将科学、先进的亲子阅读方式、手段融入到亲子阅读工作当中，在强化亲子阅读效率的基础上，让孩子们感受到趣味，强化亲子阅读实效性。结合孩子们的认知水平和实际发展情况，为孩子们创设出良好的亲子阅读氛围。丰富亲子阅读趣味化形式，全面促进阅读工作可持续发展。
参考文献
[1]刘丽.简析亲子阅读对幼儿成长的影响及家长指导策略[J].中国校外教育：中旬，2017
[2]陈莹.试论以图书馆为载体的幼儿园泛亲子阅读实践[J].早期教育：教师版，2017：13
[3]白锐.亲子阅读对幼儿认知的影响及策略研究[J].榆林学院学报，2018.v.28.No.138（04）：129-133
[4]唐红梅.亲子阅读须创新阳光爸爸伴我行—有效促进小班幼儿亲子阅读的策略研究[J].南北桥，2017（12）：209-210