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【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0068-02
英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，能够激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提供学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的教学效果。
“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，就没有热情与动力，使学生兴趣盎然，由要我学变成了我要学，自觉性大增。有人说：“让学生学好英语的最好办法是让学生感受到自己英语学习的进步。”在课堂教学中，一位好的老师善于驾驭学生的思维，随时调控自己的教学速度，以照顾学生的思维进程，对于小学生来说，一堂40分钟的课，确实很难始终如一、高度集中注意力。学生的注意力和兴趣是影响教学质量的重要因素。对小学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因，课堂上，教师不再是主宰，学生才是一切。
学生有丰富的情感，但却难从丰富的语言中体会情感，这就需要教师使用丰富多变的身体语言去感染他们，引导他们。如教师的一个表情，一个动作，常常能抓住学生的注意力，让学生随着老师一起去体验情感，深刻的理解教学内容，提高教学效果。对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。我较注重评价的激励性、多元性原则，带着积极的情感来评价学生，关注学生的进步，善待学生。“好孩子是夸出来的。”没错，孩子的心灵就像是一块田地，等待着“夸奖”雨露的滋润。用赞扬的口气，惊叹的表情，翘起大拇指说“Good job， well done！”、“Clever， Clever ， you are clever”。我尽量多鼓励学生，在学生参与课堂活动后，及时给予他们鼓励、表扬，让他们感到自豪，有一种成就感，增强他们的信心。
浓厚的学英语气氛。教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，还借助手势表情。天长日久学生自然就会有长足进步，当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达。小学英语教学中注重激发动机培养兴趣具有强大的作用，使学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习，为今后的学习奠定良好基础。英语学习的过程也是习惯养成的过程，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。同时良好习惯的培养也不是一蹴而就的，需要老师不断地训练。相信只要坚持下去，持之以恒，就一定会让学生体验到学习英语的快乐，并为他们将来学习英语打下扎实的基础。
养成口语习惯，随时随地练习。师生间的问好，学生之间的问好和礼貌用语等等，不但能培养学生讲文明、讲礼貌的好习惯，营造良好的校园环境和人际交往关系，而且还能巩固课堂中所学的知识，激发学生的学习兴趣和求知欲，收到事半功倍的效果。由于语言来源于生活，每个人都在不同的交流环境中扮演不同角色，将真实生活情景引进课堂，既缩短了课堂教学与实际生活的距离，又使学生似乎回到了活生生的现实。俗话说，教学有法， 教无定法， 贵在得法， 教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段， 使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激， 学生的有意注意和无意注意交替进行， 学生始终积极参与着， 才能使学生真正的感兴趣。比如在教apple、banana、pear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物；学习家庭成员时，我编了这样的儿歌“爸爸、爸爸是father，妈妈、妈妈是mother，哥哥、弟弟brother，姐姐、妹妹sister，grandfather是爷爷，grandmother是奶奶，这就是我们的family。”学生既感兴趣又容易记忆。
教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。“笑”代表着快乐 ，而快乐可以让小学生在轻松的氛围中更容易地学习英语。老师的微笑、亲切的语言、与学生平等的相处，不仅能使学生感到安全，产生信任，也使学生感到自身的价值，树立自信心。因此教师要尽量为学生创造一种宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习氛围。
英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，能够激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提供学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的教学效果。
“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，就没有热情与动力，使学生兴趣盎然，由要我学变成了我要学，自觉性大增。有人说：“让学生学好英语的最好办法是让学生感受到自己英语学习的进步。”在课堂教学中，一位好的老师善于驾驭学生的思维，随时调控自己的教学速度，以照顾学生的思维进程，对于小学生来说，一堂40分钟的课，确实很难始终如一、高度集中注意力。学生的注意力和兴趣是影响教学质量的重要因素。对小学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因，课堂上，教师不再是主宰，学生才是一切。
学生有丰富的情感，但却难从丰富的语言中体会情感，这就需要教师使用丰富多变的身体语言去感染他们，引导他们。如教师的一个表情，一个动作，常常能抓住学生的注意力，让学生随着老师一起去体验情感，深刻的理解教学内容，提高教学效果。对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。我较注重评价的激励性、多元性原则，带着积极的情感来评价学生，关注学生的进步，善待学生。“好孩子是夸出来的。”没错，孩子的心灵就像是一块田地，等待着“夸奖”雨露的滋润。用赞扬的口气，惊叹的表情，翘起大拇指说“Good job， well done！”、“Clever， Clever ， you are clever”。我尽量多鼓励学生，在学生参与课堂活动后，及时给予他们鼓励、表扬，让他们感到自豪，有一种成就感，增强他们的信心。
浓厚的学英语气氛。教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，还借助手势表情。天长日久学生自然就会有长足进步，当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达。小学英语教学中注重激发动机培养兴趣具有强大的作用，使学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习，为今后的学习奠定良好基础。英语学习的过程也是习惯养成的过程，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。同时良好习惯的培养也不是一蹴而就的，需要老师不断地训练。相信只要坚持下去，持之以恒，就一定会让学生体验到学习英语的快乐，并为他们将来学习英语打下扎实的基础。
养成口语习惯，随时随地练习。师生间的问好，学生之间的问好和礼貌用语等等，不但能培养学生讲文明、讲礼貌的好习惯，营造良好的校园环境和人际交往关系，而且还能巩固课堂中所学的知识，激发学生的学习兴趣和求知欲，收到事半功倍的效果。由于语言来源于生活，每个人都在不同的交流环境中扮演不同角色，将真实生活情景引进课堂，既缩短了课堂教学与实际生活的距离，又使学生似乎回到了活生生的现实。俗话说，教学有法， 教无定法， 贵在得法， 教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段， 使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激， 学生的有意注意和无意注意交替进行， 学生始终积极参与着， 才能使学生真正的感兴趣。比如在教apple、banana、pear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物；学习家庭成员时，我编了这样的儿歌“爸爸、爸爸是father，妈妈、妈妈是mother，哥哥、弟弟brother，姐姐、妹妹sister，grandfather是爷爷，grandmother是奶奶，这就是我们的family。”学生既感兴趣又容易记忆。
教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。“笑”代表着快乐 ，而快乐可以让小学生在轻松的氛围中更容易地学习英语。老师的微笑、亲切的语言、与学生平等的相处，不仅能使学生感到安全，产生信任，也使学生感到自身的价值，树立自信心。因此教师要尽量为学生创造一种宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习氛围。