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年轻班主任作为班主任队伍中的新生力量，要努力学习，当一名引领式班主任。做引领式班主任需要树立“以当班主任为荣，以当班主任为乐”的目标，需要高度关注学生成长、学生安全、师生关系、与家长的联系和班级建设目标。同时，应勤和学生沟通，勤向同事请教，勤于反思。引领式班主任的成长，就是年轻班主任职业成长的过程。
年轻班主任引领式班主任职业成长班主任工作是一项长期而复杂的工作。年轻班主任作为班主任队伍中的新生力量，要努力学习当一名引领式班主任。所谓引领式班主任，就是教师要成为学生精神生活的关怀者，成长的关注者，世界观、人生观、价值观的引领者。班主任要学会经营班级而不仅仅是管理班级，经营需要正确的理念，需要情感的投入，需要科学的方法，需要艺术的创造。年轻班主任要考虑学生终生的发展，要把培养目标定位在学生的终生品质上。引领式班主任的成长，就是年轻班主任职业成长的过程。
一、做引领式班主任需要树立一个目标
当班主任是学校实现教书育人目标和学生健康成长的需要，更是青年老师自身成长的需要。年轻教师刚走上工作岗位，生命的精彩即将起步，此时老师们心中对教育工作充满憧憬，想用实力来证明自己的能力，那么，实力从何而来，自我价值靠什么实现？在学校里实力从当班主任而来，价值靠当一名好班主任来实现。我国现代教育名师魏书生曾说：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”在许多学校，学校的考评、评聘、评优、职称评定等工作都从政策上对班主任进行倾斜，充分体现了班主任老师的地位。从中可以看出，选老师当班主任是学校对年轻教师工作责任心的认可，是对教师智慧的认可，是对教师工作实力的认可，青年教师要抓住这一机会，树立起“以当班主任为荣，以当班主任为乐”的目标，在班主任岗位上探索实践，虽然苦，但苦中有乐，虽然累，但累中有甜。
二、做引领式班主任需要强调“五个高度关注”
第一，高度关注学生成长。目前，职业学校学生的状况是：中考成绩低，正处青春叛逆期。面对这样一些孩子，年青教师要注意调整好自己的心态，不能去埋怨学生的基础，而是要主动去适应学生。班主任的责任，就是力争把每名学生的学习生活情况，调整到“最佳状态”“良好状态”或“较好状态”。教育专家指出，教师的个人能力实际表现在学生的进步幅度上，与学生原有的基础无关。年轻班主任要在工作中形成中和的思维，以平和的心态、宽容和多元化的教育思维对待学生，对学生用“我们”的心态代替“你们”的对立思维。要发掘、激励每个学生的潜能，帮助每个学生健康地全面地发展。
第二，高度关注学生安全。生命的安全是生命成长的前提。家长将学生送到学校，班主任就担当起了父母所要承担的责任。因此，年轻班主任要像家长一样高度重视孩子的安全。要做到全天候掌握学生动态和去向，班里有可靠专人负责考勤，随时向班主任报告，让每个学生随时在班主任的视线当中，学生未到班级和学校，要马上落实原因。安全教育的主题班会每学期都认真召开并且留下记录，学期初与家长签订安全责任书，放假前落实安全公约。作为年轻班主任，安全工作要记在心上，挂在嘴上，写在纸上。
第三，高度关注师生关系。班主任工作的复杂性在于它所面对的是人，而人的个体都拥有完全不同的特点、思维、能力和性格。每个人都有自身的脾气和习性，一位班主任要教育好几十个学习基础、性格、思维各异的学生是艰辛的。年轻班主任要建立和谐的师生关系要努力做到7点：（1）不讲实现不了的诺言，不说落实不了的事情。（2）不以不信任的态度要求学生。（3）再接近底线，也要给自己和学生留有相互妥协的余地。如不轻易对学生说：转学、转班等。（4）在任何情况下，都充分尊重学生的人格。（5）不以冲动对冲动，应该以静制动。（6）在学生面前要始终保持教师对学生的心理优势。如同学一犯了错误，班主任就送给相关科长解决，这样容易在学生面前失去心理优势。这种情况下的做法是，去科长那里去寻求方法，而不是直接将学生带到科长那里解决问题。（7）要学会从容。在教室里要学会用镇定的具有穿透力的眼睛持续扫视全体学生，呈现给学生的印象是充分自信和干练，同时能够有效控制学生状态。
第四，高度关注与家长的联系。班主任开展工作必须有家长的配合。班主任老师应当经常通过电话与家长联系，通话的态度值得关注。每位家长都希望自己的孩子成为优秀的孩子，但有时事与愿违，孩子来职校读书在目前家长心里是太不情愿的，在这种情况下，班主任要讲究方式和方法。班主任的语气、态度代表着学校的教师素质和教育水平。老师应先肯定孩子的优点，再提建议，征得家长的理解和支持，让家长明白老师都是为了学生的健康发展。重视家长会的组织和召开，提前准备好讲稿。建立家长微信群是与家长进行经常性沟通的有效方法。
第五，高度关注班级建设目标。一个班级的发展和建设就是一条大船，必须有明确的发展目标，才能到达目的地。三五年期间，自己所带的班级应该处于学校哪个位置，班主任应高度关注，因为这涉及到将一批什么样的孩子送上社会的问题。年轻班主任要与学生共同讨论班级建设目标，同时使学生认识到，在这一建设目标的实现过程中，每位同学都有责任有义务为之付出努力，而努力的过程就是每位同学成长的过程，都是为了今后走上社会，适应社会，成为对社会有用的人做充分的准备。
三、做引领式班主任需要“四个勤做到”
第一，应勤和学生沟通。年轻班主任接一个新班，经常出现管不住学生现象，这是因为师生间缺少了解造成的。这种情况下，年轻班主任应勤快一点，多靠班，要花费课余时间，多找学生谈话，力争在短时间内及时地掌握每个学生的情况，并和每一个学生都能沟通一到两次。沟通时要注意方法，要因人而异。
第二，应勤向同事请教。当开展班级工作中出现一些棘手问题时，应主动向一些有经验的老班主任请教，向他们取经，并希望他们对这样的事情提出指导性的建议，因为老班主任的工作经历长，工作经验丰富，直接向他们取经，可以避免走弯路。
第三，应勤与分管科长联系。在职业学校专业科长是班主任的领头羊，有了科长的决策性或指导性的目标后，班主任在开展工作时才有了动力以及基础。班主任应定期找科长讨论工作思路和方法，主动征求科长的意见，对自我成长提出指导性建议。
第四，应勤于反思。在班主任工作中，有许多值得思考、研究或回味的人和事，进行教育反思，可以更清楚地认识有些做法为什么会取得成功，有些为什么效果不够理想。通过反思，可以提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，对于改进和指导今后的班主任工作，促进职业成长有重要的意义。
年轻班主任在开展班级工作的过程中，做好“树立一个目标”“强调五个关注”“四个勤做到”是必不可少的，在这样一种实践中，年轻班主任會步步走向成熟，成为一名引领式的班主任。
参考文献：
[1]马斯洛.马斯洛人本哲学[M].长春：吉林出版集团有限责任公司，2013.
[2]陈琦.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2014.
[3]关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见（教职成[2009]11号）.
年轻班主任引领式班主任职业成长班主任工作是一项长期而复杂的工作。年轻班主任作为班主任队伍中的新生力量，要努力学习当一名引领式班主任。所谓引领式班主任，就是教师要成为学生精神生活的关怀者，成长的关注者，世界观、人生观、价值观的引领者。班主任要学会经营班级而不仅仅是管理班级，经营需要正确的理念，需要情感的投入，需要科学的方法，需要艺术的创造。年轻班主任要考虑学生终生的发展，要把培养目标定位在学生的终生品质上。引领式班主任的成长，就是年轻班主任职业成长的过程。
一、做引领式班主任需要树立一个目标
当班主任是学校实现教书育人目标和学生健康成长的需要，更是青年老师自身成长的需要。年轻教师刚走上工作岗位，生命的精彩即将起步，此时老师们心中对教育工作充满憧憬，想用实力来证明自己的能力，那么，实力从何而来，自我价值靠什么实现？在学校里实力从当班主任而来，价值靠当一名好班主任来实现。我国现代教育名师魏书生曾说：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”在许多学校，学校的考评、评聘、评优、职称评定等工作都从政策上对班主任进行倾斜，充分体现了班主任老师的地位。从中可以看出，选老师当班主任是学校对年轻教师工作责任心的认可，是对教师智慧的认可，是对教师工作实力的认可，青年教师要抓住这一机会，树立起“以当班主任为荣，以当班主任为乐”的目标，在班主任岗位上探索实践，虽然苦，但苦中有乐，虽然累，但累中有甜。
二、做引领式班主任需要强调“五个高度关注”
第一，高度关注学生成长。目前，职业学校学生的状况是：中考成绩低，正处青春叛逆期。面对这样一些孩子，年青教师要注意调整好自己的心态，不能去埋怨学生的基础，而是要主动去适应学生。班主任的责任，就是力争把每名学生的学习生活情况，调整到“最佳状态”“良好状态”或“较好状态”。教育专家指出，教师的个人能力实际表现在学生的进步幅度上，与学生原有的基础无关。年轻班主任要在工作中形成中和的思维，以平和的心态、宽容和多元化的教育思维对待学生，对学生用“我们”的心态代替“你们”的对立思维。要发掘、激励每个学生的潜能，帮助每个学生健康地全面地发展。
第二，高度关注学生安全。生命的安全是生命成长的前提。家长将学生送到学校，班主任就担当起了父母所要承担的责任。因此，年轻班主任要像家长一样高度重视孩子的安全。要做到全天候掌握学生动态和去向，班里有可靠专人负责考勤，随时向班主任报告，让每个学生随时在班主任的视线当中，学生未到班级和学校，要马上落实原因。安全教育的主题班会每学期都认真召开并且留下记录，学期初与家长签订安全责任书，放假前落实安全公约。作为年轻班主任，安全工作要记在心上，挂在嘴上，写在纸上。
第三，高度关注师生关系。班主任工作的复杂性在于它所面对的是人，而人的个体都拥有完全不同的特点、思维、能力和性格。每个人都有自身的脾气和习性，一位班主任要教育好几十个学习基础、性格、思维各异的学生是艰辛的。年轻班主任要建立和谐的师生关系要努力做到7点：（1）不讲实现不了的诺言，不说落实不了的事情。（2）不以不信任的态度要求学生。（3）再接近底线，也要给自己和学生留有相互妥协的余地。如不轻易对学生说：转学、转班等。（4）在任何情况下，都充分尊重学生的人格。（5）不以冲动对冲动，应该以静制动。（6）在学生面前要始终保持教师对学生的心理优势。如同学一犯了错误，班主任就送给相关科长解决，这样容易在学生面前失去心理优势。这种情况下的做法是，去科长那里去寻求方法，而不是直接将学生带到科长那里解决问题。（7）要学会从容。在教室里要学会用镇定的具有穿透力的眼睛持续扫视全体学生，呈现给学生的印象是充分自信和干练，同时能够有效控制学生状态。
第四，高度关注与家长的联系。班主任开展工作必须有家长的配合。班主任老师应当经常通过电话与家长联系，通话的态度值得关注。每位家长都希望自己的孩子成为优秀的孩子，但有时事与愿违，孩子来职校读书在目前家长心里是太不情愿的，在这种情况下，班主任要讲究方式和方法。班主任的语气、态度代表着学校的教师素质和教育水平。老师应先肯定孩子的优点，再提建议，征得家长的理解和支持，让家长明白老师都是为了学生的健康发展。重视家长会的组织和召开，提前准备好讲稿。建立家长微信群是与家长进行经常性沟通的有效方法。
第五，高度关注班级建设目标。一个班级的发展和建设就是一条大船，必须有明确的发展目标，才能到达目的地。三五年期间，自己所带的班级应该处于学校哪个位置，班主任应高度关注，因为这涉及到将一批什么样的孩子送上社会的问题。年轻班主任要与学生共同讨论班级建设目标，同时使学生认识到，在这一建设目标的实现过程中，每位同学都有责任有义务为之付出努力，而努力的过程就是每位同学成长的过程，都是为了今后走上社会，适应社会，成为对社会有用的人做充分的准备。
三、做引领式班主任需要“四个勤做到”
第一，应勤和学生沟通。年轻班主任接一个新班，经常出现管不住学生现象，这是因为师生间缺少了解造成的。这种情况下，年轻班主任应勤快一点，多靠班，要花费课余时间，多找学生谈话，力争在短时间内及时地掌握每个学生的情况，并和每一个学生都能沟通一到两次。沟通时要注意方法，要因人而异。
第二，应勤向同事请教。当开展班级工作中出现一些棘手问题时，应主动向一些有经验的老班主任请教，向他们取经，并希望他们对这样的事情提出指导性的建议，因为老班主任的工作经历长，工作经验丰富，直接向他们取经，可以避免走弯路。
第三，应勤与分管科长联系。在职业学校专业科长是班主任的领头羊，有了科长的决策性或指导性的目标后，班主任在开展工作时才有了动力以及基础。班主任应定期找科长讨论工作思路和方法，主动征求科长的意见，对自我成长提出指导性建议。
第四，应勤于反思。在班主任工作中，有许多值得思考、研究或回味的人和事，进行教育反思，可以更清楚地认识有些做法为什么会取得成功，有些为什么效果不够理想。通过反思，可以提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，对于改进和指导今后的班主任工作，促进职业成长有重要的意义。
年轻班主任在开展班级工作的过程中，做好“树立一个目标”“强调五个关注”“四个勤做到”是必不可少的，在这样一种实践中，年轻班主任會步步走向成熟，成为一名引领式的班主任。
参考文献：
[1]马斯洛.马斯洛人本哲学[M].长春：吉林出版集团有限责任公司，2013.
[2]陈琦.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2014.
[3]关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见（教职成[2009]11号）.