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目的 研究PBL教学法在老年病康复带教中的作用.方法 在2018年11月—2019年12月期间到该院老年病康复科进行实习的学生66名是该次研究对象,给予学生两种不同的教学方式,按照不同的教学方式将患者分成了观察组和对照组,其中对照组接受基础讲授教学法,观察组接受PBL教学法,对比两组学生的教学满意度、考核成绩以及评判性思维能力各维度得分.结果 观察组的教学满意度为93.94%,高于对照组的69.69%,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组的理论考核成绩以及实践考核成绩分别为(49.15±2.48)分、(48.47±2.49)分,均要高于对照组差异有统计学意义(P＜0.05).观察组的查找资料、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、认知成熟度等维度评分分别为(39.8±3.2)分、(39.4±2.5)分、(40.3±1.7)分、(39.5±2.8)分、(38.9±2.3)分、(39.6±2.2)分、(38.9±2.1)分,均要优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 PBL教学法在老年病康复带教中的作用显著,能够有效地提高学生在实践和理论方面的整体水平.