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【摘要】针对教学过程中，高年级学生对专业课学习兴趣不浓的状况，从造成现象的原因出发，结合机电工程专业专业课的特点，在如何培养和提高学生的专业课学习兴趣，教学过程中如何建立良好和谐、互动的师生关系等方面进行了研究。给出了相应的改进措施，通过实例验证了改进措施的正确性。本文研究将为提高大学本科教育质量，为国家培养优秀的专业人才提供指导。
【关键词】专业课；高年级；学习动机；大学生
1.引言
胡总书记说“中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，根本在教育”[1]。新时期，教育成为全球化时代国家发展重要的软实力。目前，本科教育成为了许多高技能工作的基本资格，专业课程的学习成为了决定学生能否获得高级技能的重要影响因素。作者在为大学高年级学生讲授专业课时，发现一些学生对专业课的学习表现出了“厌学”的状况，主要表现在：（1）上课迟到与旷课现象比较严重；（2）课堂上一部分学生学习考研的相关资料；（3）参加招聘会请假的较多等等。有研究表明理工科学生中有70%多的大学生认为大学专业课对将来的就业不会产生太大的影响，因此对自己所学专业课没有浓厚的兴趣[2]。这些反映了高校大学生对专业课的学习不够积极主动，更有甚者仅仅为了混个学分。
在信息时代知识大爆炸的今天，人们可以借助以互联网为标志的各种先进信息传播手段，轻松获取所需的信息与知识。传统学校教育已不再是社会知识正式传播的唯一途径，教育目标也不再是传授具体的知识，而是传授如何获取知识。这些变革警示着高校老师不能再墨守成规，需要改变传统的授课方式和理念。针对上述大四学生在专业课学习中出现的“厌学”现象，作者与其他老教师一起成立了专门的教研小组，从专业建设，教学计划制定、专业课程设置，创新能力培养等方面入手开展了相关研究，并取得了不错的成效。
本文针对教学过程中，高年级学生对专业课学习兴趣不浓的状况，从造成现象的原因出发，结合机电工程专业专业课的特点，在如何培养和提高学生的专业课学习兴趣，如何建立良好和谐、互动的师生关系等方面进行了相关研究。
2.造成专业学习状态低下的原因
兴趣是最好的老师，学生一旦对所学专业课失去了兴趣，学习的效果可想而知。本学期作者所授课程是面向大学四年级机械制造专业的选修课。课下与课题组其他老师交流发现自己所授班级对专业课“厌学”明显具有普遍现象，与前面所讲的三种表现形式如出一辙。
为何出现这种现象？大致归纳了几点：
（1）忙考研。周围环境的影响，普通高校在学生就业方面相对“211”与“985”高等院校相比，存在一定的差距。致使一大部分同学想通过考研，考上知名院校的研究生，为自己的将来增添亮点。就出现了上面学生在专业课上学习高等数学、英语及政治的情况。
（2）忙找工作。大四学生面临毕业，走向社会，工作，实现自身的价值的压力。随着校园里各种招聘宣讲会横幅的出现，学生内心难免会有所浮动。眼前的一切迫使他们去思考找工作的事！专业课的精彩已不能为他们所吸引。
（3）主观能动性与自身努力。有部分从意识里认为专业课的学习对他以后的工作不会有任何帮助。自己认为将来可能从事管理或其它行业的工作，今天专业课学习对他来说几乎没有任何意义。这样，课外花费在专业课学习上的时间，可就屈指可数。另外，目前流行的全国计算机等级考试与全国大学英语四、六级考试以及各种认证考试，占用了理工科大学生很大一部分时间。
（4）学习方法。部分学生感觉专业课太多学习压力太大，久而久之跟不上老师的教学进度而失去信心。这是由于学生没有一个适合自己的学习方法。如果学生不在课下预习专业课，对老师所讲的课一无所知，学生被动的学习，这样的学习效果可以预知。
“生不学，师之惰”，作为专业课老师，需要深思，需要改变自己的授课方式，根据造成学生学习状况低迷的原因，制定相应的措施。
3.提高学生学习积极性的措施
3.1 专业课学习兴趣的培养
学生之认真的复习考研，说明学生是爱学习的、是追求上进的。作为专业课的老师可以利用学生这种爱学习的劲头，引导他们去增加对专业课的学习激情，主要从以下方面进行了改善。
（1）让学生从根本上意识到本专业课的重要。
端正考研学生的学习态度和避免盲目性，改变那种“拿到研究生文凭就不愁饭碗”的错误思想。避免考研中的功利化和应试化倾向。端正专业课“无用论”学生的学习态度，让其明白大四所设置的专业课，是研究具有应用背景的本专业的工程技术、设计计算基本原理及分析方法。比如《机械设备故障诊断技术及其应用》是一门了解和掌握设备在使用过程中的状态，确定其整体或局部是正常或异常，早期发现故障原因，并预报故障发展趋势的技术。作为我们机械制造专业的学生，将来面对的可能就是机械设备，设备一旦出现故障，我们能否能准确的去判断、处理。
授課时给学生引入一些与专业课相关联的知识，如机械行业未来的发展方向，国内产品与国际主流产品的差距，航空航天、海洋工程，数控机床及大型制造装备等。让学生了解所学的专业课知识可以去解决那些具体的工程问题，以激发其学习动力。
（2）合理的编排授课内容和方式
在满足大纲的要求下，在授课内容上使授课内容有层次起伏性，以启发学生深入的思考。授课方式在不影响授课计划的前提下，将老师授课改为学生授课，以专题讨论的方式，敦促学生去学习，去准备材料。最终达到培养学生主动学习的目的。在《机械设备故障诊断技术及应用》授课时，首先将选定教材打乱，在参考多本教材的基础上，制定了自己的授课计划：具体这样安排：1）讲授意义；2）讲授机械设备的状态；3）讲授信号处理；4）讲授旋转机械故障诊断；5）讲授往复机械故障诊断；6）讲授典型机械故障诊断。这样安排使得授课在内容上有层次和跌宕的感觉。上课的过程将医生给病人看病与工程师对机械设备诊断结合在一起进行讲解。在讲授信号处理时，给同学们布置了旋转机械和往复机械的故障诊断方法留给了同学，让他们在课后整理材料，到时有学生来讲，老师点评。这样一下子把学生的积极性给调动了起来。
（3）引入工程实例和学科前沿知识
专业课的学习如果没有工程实例作为支撑和辅助，单纯学习其理论必将会显得空洞无物、呆板乏味、缺乏生命力。时不时引入一点学科的前沿，以调动学生的学习兴趣。在讲优化设计方法的时候，引入了目前比较时髦的优化方法“拓扑优化方法”，讲了这种方法与传统的参数优化方法的区别，讲了该方法在航空航天领域的轻量化设计中的应用。其中空客380大型客机的设计就采用了拓扑优化这种方法。引入了建筑史上的典范“赵州桥”的设计，前辈的桥梁结构设计思想里就折射了拓扑优化的思想。并用图1和图2进行了比较。
图1 赵州桥
图2 赵州桥的拓扑构型
3.2 师生关系的培养
教师的完美人格来自于学术水平与道德情操的完美统一。不仅要通过自己的渊博学识，去循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理。和谐的师生关系有利于培养学生的学习动力。每次读起胡海岩[3]院士《怀念导师程德林教授》时，都会被文章字里行间流露出院士对恩师至深至浓的深情所折服。
自己也时常怀念自己的导师，自己小学的启蒙老师，他们那熟悉的面孔同样经常在自己的脑海中出现。今天同样作为老师的自己，如何才能让自己的学生也能和自己的感受一样？作者认为建立良好的师生关系需做到以下几点：
首先从自己做起。时刻牢记“教师之责，在于教书育人；学者之道，源于探索求真；为人之品，当奉献社会，同时树立以学术为终身志业”。
其次，课下积极的备课，积极的追踪学术的前沿与动态，努力提高自己的个人魅力去感染学生，提高其学习的积极性。
再次，课堂上幽默风趣、并以互动式的教学模式引入问题、探讨问题、讲解问题，对学生的积极课堂表现及时肯定、较多的采用鼓励的语言等等；采用人性化的课堂考勤制度，实时了解学生的情况，对迟到旷课的同学多加询问，灵活处理；不能一味死板的贯彻固定的考勤制度。将考研的和参加工作的区别对待，如上课时间与大型招聘会的召开发生冲突，可以适当调课，尽可能做到兼顾上课和找工作。
最后，课间可以和考研的同学聊自己考研的心得与体会，提醒他们注意什么问题，时间允许的情况下，多和学生探讨人生理想的话题，以消除学生对老师的敬畏感，最终建立良好的师生关系。
4.其它配套措施
4.1 实践教学与理论教学的结合
对于工科专业来讲，实践教学具有十分重要的作用[4~5]。而对于机电工程专业而言，其课程教学更是需要以实践教学来辅助。而且，应积极创造条件，开展形式多样的实践教学模式，帮助学生在实践过程中增加感性认识和加深对所学理论知识的掌握与应用。
作者所在課题组首先对实践教学进行了相应的调整。主要包括：
（1）首先建立实习基地，与相关单位建立友好的关系，签订协议。避免到处联系实习地点的弊病。接收实习单位很负责任，在实习中，学生都获得了不同程度的实践经验，取得了良好的效果。
（2）将教学计划中的生产认识实习时间固定，确定在每学年开学。安排的方法体现了时效性，防止教学计划的随意调整，有利于教学计划的执行。另外，顺应形式，采取集中实习和分散实习相结合的方法。
（3）组建科研创新小组，以国家挑战杯为契机，产生科研创新成果，通过点带动面的作用，激发全体学生的科研热情。让科学与艺术联姻，增加学生的人文修养，为学生增开人文学科的课程。
鼓励同学参加专题实践项目，一方面巩固和加深了对专业课的理解；另一方面培养了动手能力和创新能力，为其将来所从事的研究和工作打下了基础。
4.2 重视开发学生的智能
传统教学注重知识的传授，习惯于用注入式、满堂灌的方式增加学生的知识，往往使学生思路闭塞，缺乏独立思考力和创造性，限制了学生智能的发展。现代教学不仅重视知识的传授，而且更重视开发学生的智能，促进学生全面发展。在这一教学思想的指导下，课题组各位老师十分重视引导学生积极探索新事物、努力发现问题和解决问题，重视培养学生的观察力、分析综合力和创造力。
4.3 重视学习方法与非智力因素的影响
教学方法是教法和学法的统一体，但是，长期以来，中外教学方法的改革重视教而轻视学，即在教师如何施教方面研究较多，而在学生如何学习方面探少。随着人类知识信息量的增加和教学理论研究的深入，人们普遍认识到学生学习方法对教学活动过程的重要意义。同时，教育学理论研究说明，智力因素与非智力因素之间在教学过程中紧密联系、相互作用。非智力因素虽然不直接参与学生的认知和学习活动过程，难于改变学生的智力水平，但它们是学生智力活动的精神支柱和学习过程的动力系统，因而可以调节教学活动，使之顺利地进行，并极大地影响学生智力水平的发挥。
5.小结
在教育改革的大背景下，培养素质全面的工程技术人员是高等教育的首要任务。专业课的教学改革对学生学习和掌握专业知识将起到至关重要的作用。针对教学过程中，高年级学生对专业课学习兴趣不浓的状态，从造成现象的原因出发，结合机电工程专业专业课的特点，给出了相应的改进措施。这些措施在所授《机械设备故障诊断及应用》专业课中采用，取得了不错的效果。主要表现在：（1）学生到课率明显提高，达到90%以上。（2）学生与老师互动的情景明显好转，课下甚至有学生去给老师探讨与所开课相关的学术问题。（3）学生的考试成绩较前些年有明显提高。
参考文献
[1]胡锦涛.胡锦涛在清华百年校庆大会上发表重要讲话.2011-4-24.
[2]郑自娟,陈敏,王敏玲等.大学生理工类专业课学习存在的问题及对策[J].科技经济市场,2011(6):115-116.
[3]胡海岩.怀念导师程德林教授[OL].山东大学校内新闻网,2009-12-9.
[4]杨正龙,廖欣.浅谈工科专业实践教学的特点和方法[J].中国建设教育,2009(1-2).
[5]冯启明.加强实践教学,培养学生工程实践与创新能力[J].高教研究,2007(3).
作者简介：王明旭（1980—），男，博士，河南工业大学机电工程学院教师，曾发表论文数10篇。
【关键词】专业课；高年级；学习动机；大学生
1.引言
胡总书记说“中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，根本在教育”[1]。新时期，教育成为全球化时代国家发展重要的软实力。目前，本科教育成为了许多高技能工作的基本资格，专业课程的学习成为了决定学生能否获得高级技能的重要影响因素。作者在为大学高年级学生讲授专业课时，发现一些学生对专业课的学习表现出了“厌学”的状况，主要表现在：（1）上课迟到与旷课现象比较严重；（2）课堂上一部分学生学习考研的相关资料；（3）参加招聘会请假的较多等等。有研究表明理工科学生中有70%多的大学生认为大学专业课对将来的就业不会产生太大的影响，因此对自己所学专业课没有浓厚的兴趣[2]。这些反映了高校大学生对专业课的学习不够积极主动，更有甚者仅仅为了混个学分。
在信息时代知识大爆炸的今天，人们可以借助以互联网为标志的各种先进信息传播手段，轻松获取所需的信息与知识。传统学校教育已不再是社会知识正式传播的唯一途径，教育目标也不再是传授具体的知识，而是传授如何获取知识。这些变革警示着高校老师不能再墨守成规，需要改变传统的授课方式和理念。针对上述大四学生在专业课学习中出现的“厌学”现象，作者与其他老教师一起成立了专门的教研小组，从专业建设，教学计划制定、专业课程设置，创新能力培养等方面入手开展了相关研究，并取得了不错的成效。
本文针对教学过程中，高年级学生对专业课学习兴趣不浓的状况，从造成现象的原因出发，结合机电工程专业专业课的特点，在如何培养和提高学生的专业课学习兴趣，如何建立良好和谐、互动的师生关系等方面进行了相关研究。
2.造成专业学习状态低下的原因
兴趣是最好的老师，学生一旦对所学专业课失去了兴趣，学习的效果可想而知。本学期作者所授课程是面向大学四年级机械制造专业的选修课。课下与课题组其他老师交流发现自己所授班级对专业课“厌学”明显具有普遍现象，与前面所讲的三种表现形式如出一辙。
为何出现这种现象？大致归纳了几点：
（1）忙考研。周围环境的影响，普通高校在学生就业方面相对“211”与“985”高等院校相比，存在一定的差距。致使一大部分同学想通过考研，考上知名院校的研究生，为自己的将来增添亮点。就出现了上面学生在专业课上学习高等数学、英语及政治的情况。
（2）忙找工作。大四学生面临毕业，走向社会，工作，实现自身的价值的压力。随着校园里各种招聘宣讲会横幅的出现，学生内心难免会有所浮动。眼前的一切迫使他们去思考找工作的事！专业课的精彩已不能为他们所吸引。
（3）主观能动性与自身努力。有部分从意识里认为专业课的学习对他以后的工作不会有任何帮助。自己认为将来可能从事管理或其它行业的工作，今天专业课学习对他来说几乎没有任何意义。这样，课外花费在专业课学习上的时间，可就屈指可数。另外，目前流行的全国计算机等级考试与全国大学英语四、六级考试以及各种认证考试，占用了理工科大学生很大一部分时间。
（4）学习方法。部分学生感觉专业课太多学习压力太大，久而久之跟不上老师的教学进度而失去信心。这是由于学生没有一个适合自己的学习方法。如果学生不在课下预习专业课，对老师所讲的课一无所知，学生被动的学习，这样的学习效果可以预知。
“生不学，师之惰”，作为专业课老师，需要深思，需要改变自己的授课方式，根据造成学生学习状况低迷的原因，制定相应的措施。
3.提高学生学习积极性的措施
3.1 专业课学习兴趣的培养
学生之认真的复习考研，说明学生是爱学习的、是追求上进的。作为专业课的老师可以利用学生这种爱学习的劲头，引导他们去增加对专业课的学习激情，主要从以下方面进行了改善。
（1）让学生从根本上意识到本专业课的重要。
端正考研学生的学习态度和避免盲目性，改变那种“拿到研究生文凭就不愁饭碗”的错误思想。避免考研中的功利化和应试化倾向。端正专业课“无用论”学生的学习态度，让其明白大四所设置的专业课，是研究具有应用背景的本专业的工程技术、设计计算基本原理及分析方法。比如《机械设备故障诊断技术及其应用》是一门了解和掌握设备在使用过程中的状态，确定其整体或局部是正常或异常，早期发现故障原因，并预报故障发展趋势的技术。作为我们机械制造专业的学生，将来面对的可能就是机械设备，设备一旦出现故障，我们能否能准确的去判断、处理。
授課时给学生引入一些与专业课相关联的知识，如机械行业未来的发展方向，国内产品与国际主流产品的差距，航空航天、海洋工程，数控机床及大型制造装备等。让学生了解所学的专业课知识可以去解决那些具体的工程问题，以激发其学习动力。
（2）合理的编排授课内容和方式
在满足大纲的要求下，在授课内容上使授课内容有层次起伏性，以启发学生深入的思考。授课方式在不影响授课计划的前提下，将老师授课改为学生授课，以专题讨论的方式，敦促学生去学习，去准备材料。最终达到培养学生主动学习的目的。在《机械设备故障诊断技术及应用》授课时，首先将选定教材打乱，在参考多本教材的基础上，制定了自己的授课计划：具体这样安排：1）讲授意义；2）讲授机械设备的状态；3）讲授信号处理；4）讲授旋转机械故障诊断；5）讲授往复机械故障诊断；6）讲授典型机械故障诊断。这样安排使得授课在内容上有层次和跌宕的感觉。上课的过程将医生给病人看病与工程师对机械设备诊断结合在一起进行讲解。在讲授信号处理时，给同学们布置了旋转机械和往复机械的故障诊断方法留给了同学，让他们在课后整理材料，到时有学生来讲，老师点评。这样一下子把学生的积极性给调动了起来。
（3）引入工程实例和学科前沿知识
专业课的学习如果没有工程实例作为支撑和辅助，单纯学习其理论必将会显得空洞无物、呆板乏味、缺乏生命力。时不时引入一点学科的前沿，以调动学生的学习兴趣。在讲优化设计方法的时候，引入了目前比较时髦的优化方法“拓扑优化方法”，讲了这种方法与传统的参数优化方法的区别，讲了该方法在航空航天领域的轻量化设计中的应用。其中空客380大型客机的设计就采用了拓扑优化这种方法。引入了建筑史上的典范“赵州桥”的设计，前辈的桥梁结构设计思想里就折射了拓扑优化的思想。并用图1和图2进行了比较。
图1 赵州桥
图2 赵州桥的拓扑构型
3.2 师生关系的培养
教师的完美人格来自于学术水平与道德情操的完美统一。不仅要通过自己的渊博学识，去循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理。和谐的师生关系有利于培养学生的学习动力。每次读起胡海岩[3]院士《怀念导师程德林教授》时，都会被文章字里行间流露出院士对恩师至深至浓的深情所折服。
自己也时常怀念自己的导师，自己小学的启蒙老师，他们那熟悉的面孔同样经常在自己的脑海中出现。今天同样作为老师的自己，如何才能让自己的学生也能和自己的感受一样？作者认为建立良好的师生关系需做到以下几点：
首先从自己做起。时刻牢记“教师之责，在于教书育人；学者之道，源于探索求真；为人之品，当奉献社会，同时树立以学术为终身志业”。
其次，课下积极的备课，积极的追踪学术的前沿与动态，努力提高自己的个人魅力去感染学生，提高其学习的积极性。
再次，课堂上幽默风趣、并以互动式的教学模式引入问题、探讨问题、讲解问题，对学生的积极课堂表现及时肯定、较多的采用鼓励的语言等等；采用人性化的课堂考勤制度，实时了解学生的情况，对迟到旷课的同学多加询问，灵活处理；不能一味死板的贯彻固定的考勤制度。将考研的和参加工作的区别对待，如上课时间与大型招聘会的召开发生冲突，可以适当调课，尽可能做到兼顾上课和找工作。
最后，课间可以和考研的同学聊自己考研的心得与体会，提醒他们注意什么问题，时间允许的情况下，多和学生探讨人生理想的话题，以消除学生对老师的敬畏感，最终建立良好的师生关系。
4.其它配套措施
4.1 实践教学与理论教学的结合
对于工科专业来讲，实践教学具有十分重要的作用[4~5]。而对于机电工程专业而言，其课程教学更是需要以实践教学来辅助。而且，应积极创造条件，开展形式多样的实践教学模式，帮助学生在实践过程中增加感性认识和加深对所学理论知识的掌握与应用。
作者所在課题组首先对实践教学进行了相应的调整。主要包括：
（1）首先建立实习基地，与相关单位建立友好的关系，签订协议。避免到处联系实习地点的弊病。接收实习单位很负责任，在实习中，学生都获得了不同程度的实践经验，取得了良好的效果。
（2）将教学计划中的生产认识实习时间固定，确定在每学年开学。安排的方法体现了时效性，防止教学计划的随意调整，有利于教学计划的执行。另外，顺应形式，采取集中实习和分散实习相结合的方法。
（3）组建科研创新小组，以国家挑战杯为契机，产生科研创新成果，通过点带动面的作用，激发全体学生的科研热情。让科学与艺术联姻，增加学生的人文修养，为学生增开人文学科的课程。
鼓励同学参加专题实践项目，一方面巩固和加深了对专业课的理解；另一方面培养了动手能力和创新能力，为其将来所从事的研究和工作打下了基础。
4.2 重视开发学生的智能
传统教学注重知识的传授，习惯于用注入式、满堂灌的方式增加学生的知识，往往使学生思路闭塞，缺乏独立思考力和创造性，限制了学生智能的发展。现代教学不仅重视知识的传授，而且更重视开发学生的智能，促进学生全面发展。在这一教学思想的指导下，课题组各位老师十分重视引导学生积极探索新事物、努力发现问题和解决问题，重视培养学生的观察力、分析综合力和创造力。
4.3 重视学习方法与非智力因素的影响
教学方法是教法和学法的统一体，但是，长期以来，中外教学方法的改革重视教而轻视学，即在教师如何施教方面研究较多，而在学生如何学习方面探少。随着人类知识信息量的增加和教学理论研究的深入，人们普遍认识到学生学习方法对教学活动过程的重要意义。同时，教育学理论研究说明，智力因素与非智力因素之间在教学过程中紧密联系、相互作用。非智力因素虽然不直接参与学生的认知和学习活动过程，难于改变学生的智力水平，但它们是学生智力活动的精神支柱和学习过程的动力系统，因而可以调节教学活动，使之顺利地进行，并极大地影响学生智力水平的发挥。
5.小结
在教育改革的大背景下，培养素质全面的工程技术人员是高等教育的首要任务。专业课的教学改革对学生学习和掌握专业知识将起到至关重要的作用。针对教学过程中，高年级学生对专业课学习兴趣不浓的状态，从造成现象的原因出发，结合机电工程专业专业课的特点，给出了相应的改进措施。这些措施在所授《机械设备故障诊断及应用》专业课中采用，取得了不错的效果。主要表现在：（1）学生到课率明显提高，达到90%以上。（2）学生与老师互动的情景明显好转，课下甚至有学生去给老师探讨与所开课相关的学术问题。（3）学生的考试成绩较前些年有明显提高。
参考文献
[1]胡锦涛.胡锦涛在清华百年校庆大会上发表重要讲话.2011-4-24.
[2]郑自娟,陈敏,王敏玲等.大学生理工类专业课学习存在的问题及对策[J].科技经济市场,2011(6):115-116.
[3]胡海岩.怀念导师程德林教授[OL].山东大学校内新闻网,2009-12-9.
[4]杨正龙,廖欣.浅谈工科专业实践教学的特点和方法[J].中国建设教育,2009(1-2).
[5]冯启明.加强实践教学,培养学生工程实践与创新能力[J].高教研究,2007(3).
作者简介：王明旭（1980—），男，博士，河南工业大学机电工程学院教师，曾发表论文数10篇。